《买文具》说课稿(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《买文具》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册数学第三单元《买文具》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《买文具》是北师大版四年级下册数学第三单元“小数乘法”的起始课。

本单元主要学习小数乘法的计算方法以及运用小数乘法解决实际问题。

本节课通过创设买文具的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。

二、说学情
四年级的学生已经具备了一定的整数乘法的计算经验和解决问题的能力，也初步认识了小数。

但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标
1. 知识与技能目标
结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

能解决与小数乘整数相关的实际问题。

2. 过程与方法目标
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历小数乘整数的计算过程，体会转化的数学思想。

3. 情感态度与价值观目标
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作意识和创新精神。

四、说教学重难点
1. 教学重点
理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2. 教学难点
理解小数乘整数的算理。

五、说教法与学法
1. 教法
情境教学法：创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过引导学生思考、讨论，启发学生理解小数乘整数的算理。

直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的计算方法。

2. 学法
自主探究法：让学生在自主探究中，理解小数乘整数的算理和计算方法。

合作交流法：通过合作交流，分享学习成果，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 课件出示文具店的图片，引导学生观察并说说文具店有哪些文具，它们的价格是多少。

2. 创设情境：小明去文具店买文具，他想买4支铅笔，每支铅笔0.3元，一共需要多少钱？
3. 引入课题：今天我们就来学习小数乘整数的计算方法。

（二）自主探究，学习新知
1. 尝试计算
让学生尝试用自己的方法计算0.3×4。

学生可能会出现以下几种方法：
用加法计算：0.3 + 0.3 + 0.3 + 0.3 = 1.2。

把0.3元转化为3角，3×4 = 12角= 1.2元。

用竖式计算：0.3×4 = 1.2。

2. 理解算理
针对学生的不同方法，组织学生进行讨论和交流，理解每种方法的算理。

重点引导学生理解竖式计算的算理：把0.3看作3个0.1，3个0.1乘4等于12个0.1，也就是1.2。

3. 总结算法
引导学生总结小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的计算方法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（三）巩固练习，拓展应用
1. 基础练习
完成教材中的“练一练”第1题，让学生用竖式计算小数乘整数。

完成教材中的“练一练”第2题，让学生根据算式涂一涂，进一步理解小数乘整数的算理。

2. 拓展练习
解决实际问题：一根绳子长3.5米，做一根跳绳需要0.7米，这根绳子最多可以做几根跳绳？
思维拓展：在下面的括号里填上合适的数。

（）×0.5 = 2.5 3.6×（）= 18
（四）课堂总结，评价反馈
1. 引导学生回顾本节课所学的知识，包括小数乘整数的算理和计算方法。

2. 对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与、认真思考的学生，鼓励其他学生继续努力。

（五）布置作业，课后延伸
1. 完成教材中的练习题。

2. 让学生到超市或文具店观察商品的价格，并用小数乘整数的知识
解决一些实际问题。

七、说板书设计
买文具
小数乘整数
0.3×4 = 1.2（元）
算理：3个0.1乘4等于12个0.1，也就是1.2。

算法：先按照整数乘法的计算方法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

以上就是我对《买文具》这节课的说课，谢谢大家！。