妙用数学建模思想提升数学思维能力——浅议初中数学建模思想方法

妙用数学建模思想提升数学思维能力 ——浅议初中数学建模思想方法
发布时间：2021-06-04T05:51:09.067Z 来源：《当代教育家》2021年6期作者：张堂贵
[导读] 所以，本文将对用建模的思想去解决初中数学问题以及生活问题，提出一些具体的方法来达到用数学建模的思想深入到每一个学生的脑海中。

洪雅县槽渔滩镇初级中学校
摘要：在当前的教育环境下，对于学生们的培养不能只是局限于书本上的知识，要对学生进行全方位的教育，对于数学而言，让学生们掌握建模的思想是至关重要的，在以后的学习中，无论是高中还是大学，有许多问题都离不开建模，而且建模在我们生活中也是有着广泛应用的，任何的生活问题其实都可以通过数学建模的思想去更准确的表达出来，所以在初中数学课堂中，如何能够让建模的思想渗入每一个学生的脑中，是现在老师们要迫切需要解决的问题。

所以，本文将对用建模的思想去解决初中数学问题以及生活问题，提出一些具体的方法来达到用数学建模的思想深入到每一个学生的脑海中。

关键词：数学建模；数学课堂；初中数学；生活问题
1、初中数学建模思想使用的原因
首先随着教学方法的不断推陈出新，以及时代的发展，必须要让学生们所接受的知识变得更加广泛，不能只是单纯的学习书本知识，只是以成绩为主，在初中这个阶段，学生们所面临的课业压力还没有那么大，所以他们可以用一些时间去学习一些对他们其实还是很有帮助的知识。

数学建模其实在很大的程度上是能够让学生们的学习水平得到一个提升的机会。

其实在生活中还是数学问题上有很多问题都是非常抽象的，我们凭空想象是很难推出他们其中真正的内涵是什么样的，所以在这个时候数学建模就起到了非常关键的作用，把许多抽象的数学问题转化成具体的模型，是非常简便的思考问题的一种方式，在这个过程中学生们的对于数学的理解能力会得到一个增强，用数学知识去解决真正的实际问题，这样一个过程让学生们的建模思想会从发现问题解决问题到最后反思这样一个过程，在这个过程，中学生们的解决问题的能力会得到一个质的飞跃。

因此，数学建模所带给学生们的不仅仅是解决问题的能力，也在一定程度上让他们的创造能力得到了最大化，其次，在未来的学习过程中，尤其是在大学学习的过程中，其实有很多专业性的问题，是在数学的基础上，才能够解答出来的，而在数学的一定基础上而言，建模的思想对于他们来说是必不可少的。

在谈到数学这门课程的时候，这是一门非常枯燥无味的学科，有很多复杂的公式以及推理过程，在这个过程中，很多问题学生很难第一时间进行掌握。

这也造成了学生们只是机械地去记忆公式或者问题的结果，他们很难探索到其中的来源，而数学建模恰恰能够更好地解决这个问题。

用建模的思想去探究问题形成的过程，这样的过程，让学生们的学习兴趣被最大化地被激发，也在这个过程中，让学生们真正的体会到了数学在解决问题中是有很高的使用价值了，因此建模的思想也会让学生。

更有发现问题的能力，在运用这些学到的知识去解决问题过程中，学生们的发现问题解决问题以及分析问题思维逻辑的能力上都有了很大的提高。

最后，学生们通过建模认识到，数学真正在生活中是有着巨大使用价值的。

从而这也增强了学生们对于数学的认知，让他们对于数学真正的产生更强烈的学习兴趣，这也就。

最大化的激发了学生们的学习效率。

2、初中数学建模思想使用的策略
其实任何学科的知识都与实际问题有着密切的关系，并且知识最终都是服务于实践的。

所以要让学生们感受到知识的来源是来源于生活的。

因此，只有在知识服务于生活的时候，学生们才能真正的体会到知识使用的价值以及使用的意义。

对于数学建模而言，在使用的过程中，老师要善于发现生活中的实际问题，在学生们刚接触数学建模的时候，他们一定是非常陌生与困难的，这就需要老师们有一个更好的引导，过程要从简单的生活问题引入通过简单的数学生活问题，用数学建模的思想去解决的时候，学生们可以更清晰地看到数学建模的过程，生活中的问题是怎么用建模的思想去解决的，这样可以让学生们的求知欲与好奇心专注力都达到最大化的提升，比如老师可以将知识点一元一次不等式的知识，内容与生活问题联系到一起，比如在购买三种不同类型的电脑是一共需要的数量是110台，而第一种电脑的数量是第三种的四倍，三种电脑加在一起的总数金额不能超过15000元，并且这三种电脑的。

单价分别为1000元，1200元，1500元，问题是怎样购买三种电脑的方案是最合理的，这样的一个简单生活问题其实是非常明了的一个一元一次不等式问题。

这样就很容易的将生活与数学问题更紧密地联系在了一起，学生可以在解答问题的过程中。

激起他们的兴趣思考问题和分析问题的时候，都能够更好地发现数学建模儿的使用价值。

比如在学习有理数的加减法这一刻时，学生们在学习了简单的有理数加减法法则的基础上，为了让学生们更好的掌握这个知识点，可以用一些具体的例子分析，让学生们更好的掌握，比如在一段公路上，分别有水果店、肉店、蔬菜店三个店铺，其中水果店离肉店的距离是30米，水果店梨蔬菜的店的距离是80米，问题是水果店距离蔬菜店的距离是多远。

在解决这个问题的时候，学生们解题的方法不一样，所得到的具体结果也是不一样的，三个店铺的位置摆放有三种不同的分布，所以这三种分布就会得到三种不同的结果，所以会发现，在解决数学问题的时候，不同的建模方法就会得到不同的结果。

老师可以将大家所用的分析方法以及建模思路都讲述出来，这样也能够让学生们更好的知道数学建模的意义，不同的建模方法所得到的结果，是不一样的也会让学生们的发散思维得到更大的提升。

3、结束语
作为初中数学老师，就要很明确的知道，在当今教学环境下，对于学生建模思想的培养是至关重要的，无论是对于学生学习课本的知识，还是对于学生本身而发展而言都是至关重要的，要在课堂的环节上，把每一个细节都把握的非常到位，不断改进教学方法，不断提升科学教学的效率，从而推进整体素质教育推进。

参考文献：
[1]陈承权.初中数学课堂中学生数学建模素养的落实研究[J].考试周刊，2021（07）：62-63.
[2]隆财强. 数学建模在初中数学应用题解答中的运用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.。