国培心得体会PPT课件-文档资料

在江南小学听一节信息技术公开课
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培 训 团 队 培 训 概 况 工 作 展 望
人和街小学参观交流
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四、坚定信念，完善自我，加强信息技术学科教学研究，为学校教 三、加强信息技术课程与其他学科整合，在信息技术教学中渗透和 一、狠抓信息技术课堂教学常规管理，培养学生良好的信息技术课 二、改革评价方式，激发学生的学习兴趣。 育信息化而奋斗。 融合其他学科的内容、思想和方法，实现信息技术作为学习对象与 堂习惯。 学习工具的双重价值。 加强整个教学过程的评价，注重评价的有效性、准确性和引 增强信息技术学科教师的归属感，重视和加强信息技术学科 严格进、出计算机教室制度 导性。 教学研究。 明确学科整合的概念、内容和方法。 给我们信息技术老师的一些建议 严格规范的设备操作管理制度 尊重学生的个体差异，以赏识型评价为主。 信息技术教师要多听其他学科教师的课，博采众长。 加强学习，不断提升业务能力、知识修养和课堂教学艺术， 组长负责制与小组值周学生制相结合的学生自主管理 让学生亲其师信其道。 注重对学生情感、态度和价值的方面的引导性评价。（审美 多了解其他学科的教学内容及规律，设计高水平的整合课例。 注重管理过程的评价 倾向的引导性评价） 增强对信息技术学科发展的信心
• 1.什么叫经验？ • ——经验不是知不知道的问题； • ——经验不是知道多少的问题； • ——经验是体验有多深刻的问题。
如何搞好人际关系？
• 鲍威尔成功的10条说话秘诀： • 1.急事慢慢地说 • 2.大事想清楚再说 • 3.小事幽默地说 • 4.没把握的事小心地说 • 5.做不到的事不乱说
国培交流
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数字化学习 未来的学习 市、区县教研员 —— 6人
一线教师 —— 9人
专家、教授、博士
—— 6人
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简洁高效的开班典礼
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创新的价值感悟：
• 艺术创新最难的是打动人的心灵; • 学术创新最难的是启迪人的思想; • 教育创新最难的是改变人的一生.
学生能否自主学习
• • • • • • • • • 自主学习的条件： 必须以一定的心理发展水平为基础， ——要能学（遵循教学规律） 以学生内在学习动机为前提， ——要想学（学习兴趣维持） 以掌握一定的学习策略为保障， ——要会学（方法技能掌握） 以意志控制为条件， ——要能坚持学（意志力的培养）
谢 谢
西南大学教授
徐 展
常用的教学方式
• 激趣式教学：
– 主要针对低年级学生和各教学模块的入门课， 演示大量生动活泼的课件，激发学生的学习兴 趣，以“看”为主以“做”为辅。 – 例：3年级（身边的信息技术、信息技术今昔、 动动鼠标 玩玩游戏、龟兔赛跑） – 例：6年级（动画技术的发展、精彩的FLASH ）
常用的教学方式
• 讲解式教学：
– 以文字、图片为载体，主要通过讲解促使学生 理解基本概念和原理，掌握知识，适宜于具有 一定理论知识。 – 例：3年级（新的学习 新的朋友） – 例：5年级（初识Photoshop） – 例：6年级（动画技术的发展）
常用的教学方式
• 活动式教学：
– 以活动任务为主的教学，锻炼学生的应用能力。 新授课和综合课有所不同；特别适宜于高年级 的综合、跨学科应用式训练。 – 例：3年级（指法练练练—竞赛、奥运我知道）
杨博
重庆市教科院研究员
王玮虹
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永川区教研室高级教师
王泽海
万州区教科所高级教师
高建中
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巴蜀小学高级教师
令狐林
人民小学高级教师
尹杰
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•
教师有效成长的行为诉求：
• 如何把上级的要求， • 和学生的需求， • 变成自己的追求。
• 《骨干教师专业成长计划》的核心要义归纳：
• • • • • • • •
1、 师德的楷模 －－用“行为”实证； 2、教学的专家 －－用“业绩”实证； 3、专业的典范 －－用“辐射”实证； 4、研修的标兵 －－用“自觉”实证。
• 6.伤害人的事坚决不说 • 7.没有发生的事不要胡说 • 8.别人的事谨慎地说 • 9.自己的事怎么想就怎么说 • 10.现在的事做了再说 、未 来的事未来再说
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南京师范大学教授
吴永军ห้องสมุดไป่ตู้
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– 例：5年级（公益广告）
– 例：6年级（乡村小景、毕业设计）
采用四种方式
• 策略式教学：
– 适用于小学高年级学生
– 构思能够体现不同迁移水平的练习
– 将学生思路与老师思路的对比，训练其运用信
息技术解决实际问题的思路
– 例：奥运会趣闻
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重庆市教科院特级教师
参与这次培训后给我们的参考答案 机房管理员、打字文印员、电脑维修员、 学科地位的“微薄”； 2 、信息技术教师在学校该干些什么？ 1 、信息技术教师现在的尴尬有哪些？ 信息技术教师是学校中离教育技术最近的人，我们的工作环境、 ——钻研教育技术，做研究型的教师
兴趣小组辅导员、课件制作员、网络管理员、
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最后关于我们的两个问题
工作性质和工作任务为提供非常便捷的条件和丰富的资源。所以我 “夸父逐日”般的技术追求； 学科教师…… 建议把“钻研教育技术，做研究型教师”作为小学信息技术教师的 “明天你依然要我吗”？ 主要专业定位。千万不能沉溺和满足于单纯的学科知识和技能的教 学中，也不要沦落为电脑极其相关设备的维修和保养员。
我给信息技术老师什么样的发展建议
1 主动学习，向其它学科学习 2 集体备课及其它 3 参加更多竞赛活动
ictedu/bbs/showcate.asp?cateid=9
4 关于杂务
从模仿开始 从读书开始 从网络开始 从课题开始
…… …… …… ……
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南京师范大学教授
李 艺
何谓“技术”？
动手做的技术，即基本技能 如何做的技术，即设计和规划的技术 为何做的技术，即技术的思想和价值
你以什么心态面对起点不齐？
起点不齐是普遍且长期的存在
從過往的經驗得知，學生的資訊科技知識及技能在程度上 有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫，學生由小六 升中一、及中三升中四的過渡期不會引致大問題。故此， 學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科，便需在開始的 數月時用額外的時間，去補回他們在高中一須學習的主要 知識及技能。在規畫本課程時，學校應以學生的利益為前 提。（摘自香港05课标）