《集市和超市》_模板

《集市和超市》_模板
《集市和超市》教学设计之一
佚名
活动要求：
1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。

活动重点难点：
通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

活动过程：
一、揭示主题
你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
二、观察图画
在图中你看到了什么？发现了什么？
集市怎样？超市怎样？
教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。

三、弄清集市和超市的区别。

从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。

四、联系实际
1、说说你走访的集市或超市的情景。

2、谈谈自己走访的感受和收获。

《集市和超市》教学设计
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《做一片美的叶子》
作者：沈高明发表时间：2004-4-28 阅读次数：565
作者：江苏省常熟市颜港中心小学张建刚
一．谈话引入
1．大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。

美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家
一起读读。

2．轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。

这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。

读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。

二．检查读书
1．生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。

点名读，齐读。

如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。

把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。

2．请每组推荐一名代表来读书。

每人读三段。

大家一边听一边思考刚才提出的问题。

学生读书。

刚才的问题，你们都找到答案了么？别急着回答。

请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。

三．精读课文
1．问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。

齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道什么意思？怎么知道的？形态各异的叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。

如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。

你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。

大家再来读读这一段，体会一下。

2．虽然它们形态各异，但却做着相同的工作，出示文字，什么工作呢？齐读，你有什么不懂？加点：生命的乳汁。

你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。

对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。

有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。

看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。

大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

板书：无私奉献这无私的奉献就是一种美。

齐读。

3．多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐朗读。

听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。

这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。

现在男生读，女生想。

交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。

板书：为大树而生学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。

齐读。

4．小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。

现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

四．下课结束
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杜牧(803—853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。

他是宰相杜佑之孙。

二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西、宣歙、淮南诸使幕作了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，生活很不得意。

三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕排挤，出为黄州、池州等地刺史。

李德裕失势，内调为司勋员外郎。

官终中书舍人。

杜牧看到唐帝国的种种内忧外患，政治上想有一番作为。

他读书注意“治乱兴亡之迹，财赋兵甲之事，地形之险易远近，古人之长短得失”(《上李中丞书》)。

善于论兵，作《愿十六卫》、《罪言》、《战论》、《守论》，又注《孙子》。

任地方官时也给人民做了一些好事。

他的某些作品表现了一定的爱国忧民的思想感情。

文宗太和元年朝廷派兵镇压沧州抗命的藩镇，他写了《感怀诗》，慨叹安史之乱以来藩镇割据、急征厚敛造成的民生憔悴，很想为国家作一点事。

《郡斋独酌》一诗更直接表示了自己的理想和抱负：“岂为妻子计，未去山林藏?平生五色线，愿补舜衣裳。

弦歌教燕赵，兰芷浴河湟。

腥膻一扫洒，凶狠皆披攘。

生人但眠食，寿域富农桑。

”又如《河湟》一诗：
元载相公曾借箸，宪宗皇帝亦留神。

旋见衣冠就东市，忽遗弓剑不西巡。

牧羊驱马虽戎服，自发丹心尽汉臣。

惟有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。

诗人通过河湟无力收复的事件，对朝政的昏乱和国势的衰微，表示无限的忧愤。

这个时候，朝廷里连元载这样曾经想到收复河湟的人也没有了。

尽管河湟的人民还在戎服下面怀着系念祖国的丹心，但是，举国上下却以麻木不仁、醉生梦死的态度来听取从河湟凉州传来的歌舞。

他的《华清宫诗》：“雨露偏金穴，乾坤入醉乡”，也和这诗后两句具有同样沉痛的心情。

《早雁》一诗则用比兴的手法，以雁象征边地人民：
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。

仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。

须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回?莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。

惊飞四散的哀鸿，象征在回纥侵略蹂躏下逃回祖国的边地人民。

诗中既表现了对难民的体贴同情，也暗示统治者对他们的漠不关心，“仙掌”、“长门”，并非泛泛的修词设色，“岂逐春风”也不仅仅是写鸿雁秋来春返的自然现象。

这两首诗的思想内容和现实背景，和白居易《缚戎人》、《西凉伎》是相近的，但他用的是近体，写得更简练浑括。

他的咏史诗也很著名。

有的诗是借历史题材讽刺统治者的骄奢荒淫。

如《过华清宫三绝句》中的两首：
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。

霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。

诗里通过人们所熟知的唐明皇杨贵妃的故事，含蓄而有力地讽刺了晚唐帝王们的荒淫享乐。

其创作意图和他不满“宝历大起宫室、广声色”而作《阿房宫赋》是完全一致的。

他另一些咏史作品，则带有较为明显的史论特色。

如《赤壁》诗：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”《乌江亭》诗：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

”都是对历史上兴亡成败的关键问题发表独创的议论。

他这种论史绝句的形式，后来颇为许多文人所仿效。

杜牧的抒情写景的七言绝句，艺术上有很高的成就。

例如：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

——《江南春》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

——《泊秦淮》
远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——《山行》
这些诗词采清丽，画面鲜明，风调悠扬，可以看出他才气的俊爽与思致的活泼。

前两首在写景中还流露出对时事的忧伤。

但他的诗中也有一些思想感情很不健康的作品，有的诗带有浓厚的个人潦倒失意的感伤情调，缺乏理想的光彩。

而《遣怀》、《赠别》、《叹花》等诗，更是专写征歌狎妓的颓放糜烂生活。

饮酒狎妓是唐代文人中流行的风气，杜牧的这类诗更为后代无行的文人们所称道。

这些作品无疑是他诗中的糟粕。

杜牧作诗是比较重视思想内容的。

他认为文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”(《答庄充书》)。

他很推崇李杜，说“李杜泛浩浩”，“杜诗韩笔愁来读，似倩麻姑痒处
搔”。

他的《李贺歌诗集序》一方面肯定李贺歌诗是“骚之苗裔”，同时也指出他缺乏《离骚》那种“言及君臣理乱”，“有以激发人意”的思理。

他说自己的创作是“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间”(《献诗启》)。

这些话，可以看出他在诗歌理论上的主张和创作上的积极追求。

但在创作实践上，他那些以华丽词藻写颓放享乐生活的诗，显然和“不务奇丽，不涉习俗”的主张是自相矛盾的。

诗人杜牧小传
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《少年王勃》教学设计之二
作者：薛雨梅
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2 学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3 理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重点：
背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。

教学难点：
理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。

教学准备：
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。

教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，初步读懂课文。

学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。

教学过程：
一、揭示课题
1 板书课题：少年王勃
学生齐读
2 课文讲谁？注意多音字“少shao”。

3 简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。

请同学们自己来学学课文。

二、初读课文
1 自读课文
2 检查
南昌滕王阁整修一新宴会
都督邀请一篇文章
凝视秋景水天一色突然
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

指名领读、开火车读、齐读。

3 分小组读课文。

4 分段读课文（读后评议）
5 交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝
三、学习生字：探昌篇章突读共绝
第二课时
教学要求：
围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。

教学过程：
一、复习导入
课文讲了谁？
他是怎样的一个人？指导读好第一自然段
板书：很有才气
二、围绕“王勃很有才气”学习课文
1 课文的那些语句说明王勃很有才气？请把他找出来读一读。

（小组讨论学习）
2 全班讨论交流
相机出示：
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才！”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。

3 《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好？
出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

学生齐读。

这句诗写了什么？请同学自己在书上找找答案。

4 指导学课文的第三自然段。

正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。

三、齐读全文
第三课时
教学要求：
练习背诵课文；完成练习。

教学过程：
一、齐读全文
二、背诵第三段。

（出示投影片）
看图指名背、齐背
三、练习背诵第四段
四、补充练习
1 组词
篇（）绝（）诵（）思（）
遍（）决（）通（）恩（）
2 填合适的词
（）的云霞（）地飘荡
（）的秋景（）地飞翔
五、完成《习字册》上的词语书写
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