一年级上册第8课《阳光》教学设计

8、阳光
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：
识字、写字和练习朗读。

教学难点：
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”这句话。

教学准备：
1、生字卡片、PPT课件。

2、丝绸围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学课时：两课时
第一课时
一、导趣——自读
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。

请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳，从东方慢慢地升起来，阳光，立刻洒遍了田野、高山和小河！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸着我的脸庞。

小朋友们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你感觉到了什么？
2、师问：小朋友们，你们在阳光下都做过些什么事情呢？
3、导入：是的，阳光是你的，我的，也是他的！阳光是我们大家的！阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天也给小朋友们带来了一篇优美的文章，想听一听吗？
4、板书课题，齐读课题。

播放课件，教师配乐范读课文。

过渡：大家想读一读吗？那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！
二、导思——细读
（一）识字
1、自由朗读课文，然后用铅笔把生字圈起来，自己想办法认识它。

2、指导学生读准难读的生字
师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？（师在生回答中板书，其余学生书空）
师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？
（如果学生提到“晨”是前鼻音、翘舌音，师便板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）
3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其他同学要想办法帮忙教会他。

4、课件出示生字，开火车认读生字。

5、游戏：猜猜猜。

(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。

)
6、认读词语。

师：生字会读了，再读读词语怎样？
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。

咱们搞个“词语推荐台”活动。

（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导）
生推荐之后，师：老师也要向大家推荐一些词语。

（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）读给同桌的小朋友听听。

师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读）
（二）、朗读
如果生字回到课文中你们还认识吗？课文一共分几个自然段？请在前面给它标上序号。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

其他小朋友仔细听，看看阳光在课文中还是谁的？
4、师：是啊，阳光的作用可真大！下面我们来看一看阳光的神奇力量吧！（课件演示：阳光洒遍田野、高山和小河的情景。

看关于阳光的图片，让学生直观了解。

）
5、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

三、导练——扩读
1、出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖钩”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时
一、导趣——自读
1、游戏：找朋友。

(给生字宝宝找到它的拼音朋友。

)
2、开火车读全文。

二、导悟——品读
这篇课文分为5个自然段，第一段是由一句话组成的，因为他有一个句号。

1、师：阳光像金子，洒遍……（引读第一自然段）。

“洒遍”是什么意思呀？
阳光像什么呀？（出示课件）“金子”怎么读？谁来试一试？
过渡：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段吧！
2、生自由读第二自然段，感受阳光的美好。

师：谁来谈谈你的感受。

师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你读懂了什么？（相机板书）
师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像……（引读第三句）。

师：谁见过锦缎？锦缎漂亮吗？谁来说一说？
师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，男女生赛读第二段）3、比较分析，深入领会
师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。

（课件出示两个句子：1．阳光照进了我的家。

2．阳光跳进了我的家。

）师：什么才会跳？
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。

咱们现在就来读读这个会跳的句子。

4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光捉不住！）
师：因为阳光是……（大家的！）
5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵
师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。

小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。

三、导练——扩读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。

(要求正确、流利、有感情。

)
3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

还可以加上自己的理解和体验，带动作表演。

4、出示课后“读读说说”。

1）、说说你发现了什么？
2）、口头组词。

3）、你还认识哪些“日”字旁的字？
5、写字
1）、出示田字格中的字“山、出”。

引导观察这两个字，你发现了什么？
2）、学习新的笔画“竖折”，书空。

3）、范写。

(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。

)
4）、描红，练写，教师巡视指导。

5）、展示学生作品。

6）、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。

(播放歌曲《种太阳》)
四、板书设计：
8 阳光
禾苗更绿了
小树更高了
小河像长长的锦缎
公
开
课
教
案
盘大河小学
教师：宋诗涛
盘大河小学xx年度一年级语文公开课教案
授课教师：宋诗涛
第9课ai ei ui（第一课时）
一、教学目标
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

3、能给复韵母正确标调。

二、教学重难点
重点：ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。

难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。

三、教学准备
图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）
四、教学过程
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。

你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六个兄弟排排队？今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1、引出ɑi
（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。

）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。

再说一遍。

听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。

他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。

请大家注意老师的嘴形。

嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。

为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。

生若干，说一说。

4、标调，读ɑi的四声
马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）
帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。

（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i 、u一起来，谁在后面就谁戴。

）生跟读；指读；齐读。

根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？
带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。

（指读；齐读）
你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）
5、拼读
看到小朋友们这么聪明，小白兔想出个题考考大家，读对了他会把自己最喜欢的大萝卜奖给你们。

（粘贴小白兔图）
读一读
d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼读，其他跟读）
让我们很自豪地读给小白兔听。

（齐读）
板书画大萝卜
（二）学习ei
1、引出ei
好大的萝卜，大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”
2、认识ei
唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。

（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。

你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、读准ei及其四声调
ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？
戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）
4、拼读
（三）学习ui
1、引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”
你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）
2、认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？
3、读准ui及其四声调
ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？
戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

4、拼读
看到你们这群聪明的孩子，小灰兔可高兴了，他想让更多的朋友认识你们，他打了个电话把他的好朋友都找来了，他的朋友是谁呢？
出示：zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui
为了不认错人，你可以先自己练练，也可以问问同桌。

（指读，同桌读，小老师领读，集体读）
你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗？
小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。

（画萝卜）
三、巩固
今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑi ei ui）现在他们都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？（bái hēi huī）把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。

兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮助她吗？
读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：小白兔爱吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的萝卜。

谁来试一试？（拼读，粘贴在大萝卜里）
四、书写
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好？跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。

五、教学反思：
1、教学本课，我注重创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活
动中的各种要求。

充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

3、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的。