“物质的量及其单位——摩尔”教学设计

“物质的量及其单位——摩尔”教学设计
二、教学目标：
1. 掌握物质的量的概念及其基本单位——摩尔的含义和计算方法。

2. 理解摩尔质量的含义及其计算方法，掌握计算化学反应中物质的量及物质的量比的方法。

3. 了解摩尔对化学计量的意义和作用，掌握化学方程式的用法。

三、教学内容和流程：
1. 引入：通过句子：“一块巧克力等于一百颗小巧克力食品？”以此开始。

在开学第一节化学课上，我问学生:“一块巧克力等于一百颗小巧克力糖果吗？”（引导学生思考，告诉学生摩尔的概念是计数单位）
学生深入了解物质的量，摩尔的基本概念及其计算方法。

我们可以拿一块巧克力和一百颗小巧克力糖果为例。

（1）巧克力
巧克力的分子量为M，它的质量为m，则它的摩尔数n = m / M. (这意味着摩尔数是质量和摩尔质量的比值)
（2）巧克力糖 (例如)
巧克力糖的分子质量为m2,它的质量为m1，则是不是m2/m1百颗巧克力糖就等于一块巧克力吗？
（3）通过与巧克力的比较，学生可以理解摩尔的概念，为后续学习做好铺垫。

通过实例引导学生了解摩尔质量的定义和计算，例如水分子的摩尔质量是18，二氧化碳分子的摩尔质量是44。

4. 化学计量
通过化学计量，学生掌握物质量、摩尔、化学方程式等的计算方法
（1）计算物质的量基于化学方程式.
例如，用反应物的化学式估算产物的质量和量：
CH4 + 2 O2 → CO2 + 2 H2O
对于反应条件，它应该是“1摩尔甲烷和2摩尔氧气反应产生1摩尔二氧化碳和2摩
尔水”。

因此，如果给出甲烷的质量和O2的容积，则可以计算出产物二氧化碳和H2O的物质
量或摩尔数。

例如，反应CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O 可以用于计算CH4的摩尔质量(16.04 g/mol)、CO2的摩尔质量(44.01 g/mol)和H2O的摩尔质量(18.02 g/mol)
五、小结：
通过摩尔的学习，学生能了解到化学物质的量是物质数量的基本单位，进一步了解化
合物的计算和化学反应的计算和表征。

六、教学方法和设备：
1. 概念讲解，通过实例引导学生深入了解概念和摩尔、化学计量等计算方法。

2. 活动：在课堂上自由讨论巧克力与巧克力糖摩尔的比较。

3. 设备：制作PPT，采用实物示范、多媒体演示，并向学生提供工作本，导入相关实验。

七、教学反思：
在教学过程中，通过实际示例，学生对物质量及其量、摩尔等概念有了更深入的理解，能够在后续学习中更加自如地掌握这一知识点。

通过引导、讨论、化学实验等多种手段，
激发学生对学习化学的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。

当然，教师在教学过程中，也应尽量注重学生的知识点的联系和应用，以便学生能够更全面、更准确地掌握这一
知识点。