学案：声音的产生与传播.doc

第二章声现象
第一节声音的产生与传播
一、教学目标
1、知识和技能目标
（1）知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

（2）知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。

（3）了解不同介质的传声本领不同。

（4）知道声波的反射规律及其应用。

2、过程和方法目标
（1）体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。

（2）使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。

3、情感、态度和价值观目标
（1）通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。

（2）学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

二、重点和难点
声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。

三、教学设计思路
以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。

同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。

四、教学准备
器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底
塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话、课件等。

五、教学过程
（一）声波的产生
1.声音的发生
让学生观察实验现象并找出共同点
演示实验：
（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音（如图1所示）
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

图1
2、声波的产生
（1）分组实验：如图3所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆 子，观察所看到的现象并
推测其中的原因。

课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。

（2）演示实验：如图4所示，观察和描述
课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样
的反应？为什么？
C3）发声体振动在空气中的传播
演示实验：弹簧形成的疏密波（或者联想在水中投入石块时水波的传
递）
提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。

②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一圈是否一直向
另一端运动？
分别提出问题后让同学们讨论回答。

3、思考课后P31中动手动脑学物理的第1题
（二）声波的传播 1. 声波传播的条件
C1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？
演示实验：如图5所示，将电铃放入真空罩中，接通电源，会听到电铃的响 声，连续抽气，再感觉听到声音的变化。

结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。

C2）由学生完成教材P29中的想想做做的内容。

（3）思考：站在水边跺脚，为何会吓跑水中的鱼？
结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。

2. 声速
讲解与阅读课文相结合，阅读课文P29至P30的内容。

CD 声波在不同介质中传播的速度不同。

声波的传播速度（声速）
物质 速度（米/秒） 与空气中声速的比较
空气 340 1. 0倍
水 1500 4. 4倍
木材（松树） 3300 9. 7倍
铁、玻璃 5000 14. 7 倍 结论：空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小；固体传声的速度最快，液体 次之，气体最慢。

（2） 声波的反射
声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物 吸收甚至穿过障碍物。

坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。

（3） 回声
介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。

让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。

图
图
C4）我们是怎样听到声音的
阅读教材P30科学世界的内容
3、思考课后P31中动手动脑学物理的第2、3题
（三）课下作业
1、完成课后P31中动手动脑学物理的第4、5题；
2、完成《综合能力训练》中的题目。

六、教学反思
各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。

实际教学中还要注重学生的作业指导和矫正。