人教版语文九年级下祖国啊我亲爱的祖国教学设计和反思

人教版语文九年级下《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计和反思
教材分析
本节课是那个单元的第三篇课文，那个单元的主题叫做“土地情思”其内涵是爱国思乡。

（1）学习本课从情感态度和价值观这一角度来看，能够陶冶情操，净化心灵，增强对祖国的酷爱之情。

（2）在熟读背诵的进程中，咱们能够感受诗歌的语言美、情感美、意境美、和韵律美，体会诗歌的魅力。

（3）学习这一首爱国诗篇，让学生抓住诗中饱含诗人思想情感的具体形象，深切领会诗歌的情感内涵与思想意蕴，能够为后面咱们组织的以“祖国在我心中”为主题的诗歌朗诵活动做好预备，能进一步提高学生的朗诵水平。

学情分析
1．诗歌是初中语文教学的一个难点，学生对诗
意的了解往往停留在诗的文字层面上，不能挖掘体味出诗的深意，因此在教学中咱们要指导学生多朗诵，“书读百遍其义自见”，咱们能够在有情感地朗诵诗句的进程中让学生慢慢体味出诗意。

2．学生认知进展分析：诗是很情绪化的文学作品，诗人写这首诗是离不开那时的社会背景的，而学生关于这首诗所产生的背景并非是了解的很多的，因此他们很难和作者在情感上达到共鸣。

因此要让学生透彻地明白得这首诗必需扼要介绍时所产生的时期背景。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点就在于此刻的学生是很自我的，爱国那个话题并非是他们太感爱好的，因此咱们在导课时必然要激发起他们的学习热情，只有如此他们才会投入进去，才会读好诗，才会深切明白得诗意。

教学目标
1.知识与能力：（1）在学习中明白得诗歌的意象美、语言美等特点。

（2）了解朦胧诗的特点和创作背景。

（3）培育学生探讨性阅读和制造性阅读的
能力。

2.进程与方式：（1）通过反复有情感地朗诵，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。

（2）在读中领会作者深沉的爱国之情，在读中质疑探讨、有所发觉。

（3）用合作探讨的方式释疑。

（4）引导学生联系自己的生活体验进行解读。

3.情感、态度与价值观：（1）培育爱国主义情感，形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观。

（2）激发情感，发挥联想和想象，提高学生的文化品位和审美乐趣。

教学重点和难点
教学重点：1.明白得诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想情感。

2.把握诗中包括和象征的社会内容。

3.训练朗诵能力。

教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

教学进程
一、导语设计
同窗们，咱们为中国古典诗歌而自豪，因为它
凝练、隽永，是多青年沉淀的精华。

但这还不是中国诗歌宝库的全数。

一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时期的清新气息，创作了一大量出色华章，装点了中国和世界诗坛的盛装。

欣赏现今世诗歌，咱们会取得另一种美的熏陶、情的感染。

今天，咱们就一路走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特点。

(板书文题、作者)
二、资料助读
多媒体显示：舒婷，1952年诞生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。

是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗
人把压抑中释放出不按期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的歌颂。

三、朗诵，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
2. 学生听读课文录音，琢磨诗歌内在旋律。

教师提示：这首诗先抑后扬，表现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节拍。

第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，恍如是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种繁重感。

这种诗句的音韵成效与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。

第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。

第三节，诗句拉长，节拍增多。

这种起伏转变，造成全诗节拍反复回旋，抑扬抑扬，为第四节把全诗推向巅峰制造了条件。

第四节，节拍更快，而且排比的运用，增强了语言的力度。

这就把全诗的情感推向高亢、激昂的顶峰。

3．学生自由朗诵，体会诗句节拍、重音
4．学生有情感朗诵全诗，试探：
(1)经历了“文革”大难之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国如何的情感?这种情感又是通过哪
些事物来表现的?
(2)第一诗节中，诗人制造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的情感色彩发生了如何的转变?诗人是用哪些意象表达这种情感的?
(5)第四诗节中，诗人抒发的情感与第三节有何异同?用自己的明白得归纳本节内容。

学生试探后出色回答，教师点拨：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

诗中，“我”与祖国一路经受苦难，并在历史的机缘眼前承担起为祖国取得“富裕”“荣光”“自由”的重任。

诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而仍然具有顽强活力的特点。

(2)诗人制造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘦的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。

这些意象象征了祖国掉队的经济、掉队的文化
和连年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰巨挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

(3)第二诗节既写出了人民的痛楚又写出了人民的希望。

“飞天”是宗教传奇中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

(4)第三诗节中的情感色彩由悲伤愁苦一变而欣喜亢奋。

诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(5)第四诗节中抒发的情感紧承上节，但程度有所增强，涛的情感达到了高潮。

诗人将抑制不住的强烈情感化作对祖国母亲的壮丽誓言。

愿以自己的血肉之躯去取得她的“富裕”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。

强烈的民族责任感、使命感和高贵的献身精神，使诗的思想为之升华。

5．教师引导学生归纳归纳各诗节的大意。

明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、掉队的历史。

第二节：写人民的痛楚和希望。

第三节：刻画处于历史转折时期的祖国形象。

第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。

四、研读，探讨体味
1．教师配乐范读，学生合作探讨：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的情感是不是一样，从中能够看出诗人的情感有何转变．为何有如此的转变?
(2)这首诗是以第一人称写的。

诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。

这首诗的哪些地址表现了这一特点?
（四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨）
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并非一样。

第一句抒发了诗人难以言状的悲伤之情；第二句包括着诗人的几多痛楚和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对以后美好祖国感到非常自豪时抑制不住的深情呼唤。

可见，诗人的情感由低沉叹息慢慢转向亢奋烈火。

这种转变是
历史进展在诗人心灵中折射的必然。

“文革”大难之苦造就了舒婷这一代人富有时期特点的迷惘、困惑、疑心、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的试探、深刻的检讨和顽强的追求。

舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。

诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复显现，强调“我”和祖国一同走过艰巨困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。

那个“我”代表着与共和国有着一起命运的一代人，这一代人面临新的历史机缘，他们将承担起振兴中华的历史责任。

“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。

诗人写的虽是贫困和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。

例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”那个形象，经历了漫
长的岁月，尽管“疲惫”，却仍维持着顽强的生存力。

一样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰巨困苦中不屈不挠的形象。

“我是你祖祖辈辈／痛楚的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。

以上各类，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。

2．学生集体深情朗诵全诗，自由续诗。

请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。

(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
教师例如：
(1)我是干瘦的稻穗，滋养你被劳作压身躯。

(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。

3．学生熟读，背诵全诗。

五、课堂练习
赏析舒婷的《想念》，完成题目。

想念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯但是无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。

蓓蕾一样默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。

／或许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。

呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。

1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,别离抒写出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“想念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻
什么。

①蓓蕾一样默默地等待：
②夕阳一样遥遥地注目：
3．鉴赏第三节在全诗中的作用。

参考答案：
1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼难过焦灼
2．①时刻缓慢②距离遥远
3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛楚、难过、焦灼和期待全数发自内心．是源自心灵深处的“想念”。

六、课堂小结
同窗们，从十年大难中生活过来。

有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和取得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的以后充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。

《祖国啊，我亲爱的祖国》确实是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。

酷爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永久
的主题，更是民族振兴的出色传唱。

咱们有理由、有信心唱得更响、更亮。

教材分析
本节课是那个单元的第三篇课文，那个单元的主题叫做“土地情思”其内涵是爱国思乡。

（1）学习本课从情感态度和价值观这一角度来看，能够陶冶情操，净化心灵，增强对祖国的酷爱之情。

（2）在熟读背诵的进程中，咱们能够感受诗歌的语言美、情感美、意境美、和韵律美，体会诗歌的魅力。

（3）学习这一首爱国诗篇，让学生抓住诗中饱含诗人思想情感的具体形象，深切领会诗歌的情感内涵与思想意蕴，能够为后面咱们组织的以“祖国在我心中”为主题的诗歌朗诵活动做好预备，能进一步提高学生的朗诵水平。

学情分析
1．诗歌是初中语文教学的一个难点，学生对诗意的了解往往停留在诗的文字层面上，不能挖掘体味出诗的深意，因此在教学中咱们要指导学生多朗诵，“书读百遍其义自见”，咱们能够在有情感地朗诵诗句的进程中让学生慢慢体味出诗意。

2．学生认知进展分析：诗是很情绪化的文学作品，诗人写这首诗是离不开那时的社会背景的，而学生关于这首诗所产生的背景并非是了解的很多的，因此他们很难和作者在情感上达到共鸣。

因此要让学生透彻地明白得这首诗必需扼要介绍时所产生的时期背景。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点就在于此刻的学生是很自我的，爱国那个话题并非是他们太感爱好的，因此咱们在导课时必然要激发起他们的学习热情，只有如此他们才会投入进去，才会读好诗，才会深切明白得诗意。

教学目标
1.知识与能力：（1）在学习中明白得诗歌的意象美、语言美等特点。

（2）了解朦胧诗的特点和创
作背景。

（3）培育学生探讨性阅读和制造性阅读的能力。

2.进程与方式：（1）通过反复有情感地朗诵，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。

（2）在读中领会作者深沉的爱国之情，在读中质疑探讨、有所发觉。

（3）用合作探讨的方式释疑。

（4）引导学生联系自己的生活体验进行解读。

3.情感、态度与价值观：（1）培育爱国主义情感，形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观。

（2）激发情感，发挥联想和想象，提高学生的文化品位和审美乐趣。

教学重点和难点
教学重点：1.明白得诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想情感。

2.把握诗中包括和象征的社会内容。

3.训练朗诵能力。

教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

教学进程
一、导语设计
同窗们，咱们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多青年沉淀的精华。

但这还不是中国诗歌宝库的全数。

一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时期的清新气息，创作了一大量出色华章，装点了中国和世界诗坛的盛装。

欣赏现今世诗歌，咱们会取得另一种美的熏陶、情的感染。

今天，咱们就一路走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特点。

(板书文题、作者)
二、资料助读
多媒体显示：舒婷，1952年诞生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。

是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7
月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不按期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的歌颂。

三、朗诵，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
2. 学生听读课文录音，琢磨诗歌内在旋律。

教师提示：这首诗先抑后扬，表现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节拍。

第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，恍如是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种繁重感。

这种诗句的音韵成效与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。

第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。

第三节，诗句拉长，节拍增多。

这种起伏转变，造成全诗节拍反复回旋，抑扬抑扬，为第四节把全诗推向巅峰制造了条件。

第四节，节拍更快，而且排比的运用，增强了语言的力度。

这就把全诗的情感推向高亢、激昂的顶峰。

3．学生自由朗诵，体会诗句节拍、重音
4．学生有情感朗诵全诗，试探：
(1)经历了“文革”大难之苦的诗人，在这首诗
中抒发了对祖国如何的情感?这种情感又是通过哪些事物来表现的?
(2)第一诗节中，诗人制造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的情感色彩发生了如何的转变?诗人是用哪些意象表达这种情感的?
(5)第四诗节中，诗人抒发的情感与第三节有何异同?用自己的明白得归纳本节内容。

学生试探后出色回答，教师点拨：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

诗中，“我”与祖国一路经受苦难，并在历史的机缘眼前承担起为祖国取得“富裕”“荣光”“自由”的重任。

诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而仍然具有顽强活力的特点。

(2)诗人制造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘦的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意
象。

这些意象象征了祖国掉队的经济、掉队的文化和连年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰巨挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

(3)第二诗节既写出了人民的痛楚又写出了人民的希望。

“飞天”是宗教传奇中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

(4)第三诗节中的情感色彩由悲伤愁苦一变而欣喜亢奋。

诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(5)第四诗节中抒发的情感紧承上节，但程度有所增强，涛的情感达到了高潮。

诗人将抑制不住的强烈情感化作对祖国母亲的壮丽誓言。

愿以自己的血肉之躯去取得她的“富裕”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。

强烈的民族责任感、使命感和高贵的献身精神，使诗的思想为之升华。

5．教师引导学生归纳归纳各诗节的大意。

明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、掉队
的历史。

第二节：写人民的痛楚和希望。

第三节：刻画处于历史转折时期的祖国形象。

第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。

四、研读，探讨体味
1．教师配乐范读，学生合作探讨：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的情感是不是一样，从中能够看出诗人的情感有何转变．为何有如此的转变?
(2)这首诗是以第一人称写的。

诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。

这首诗的哪些地址表现了这一特点?
（四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨）
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并非一样。

第一句抒发了诗人难以言状的悲伤之情；第二句包括着诗人的几多痛楚和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对以后美好祖国感到非常自豪时抑制不住的深情呼唤。

可见，诗人
的情感由低沉叹息慢慢转向亢奋烈火。

这种转变是历史进展在诗人心灵中折射的必然。

“文革”大难之苦造就了舒婷这一代人富有时期特点的迷惘、困惑、疑心、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的试探、深刻的检讨和顽强的追求。

舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

(2)《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。

诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复显现，强调“我”和祖国一同走过艰巨困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。

那个“我”代表着与共和国有着一起命运的一代人，这一代人面临新的历史机缘，他们将承担起振兴中华的历史责任。

“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去。

诗人写的虽是贫困和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。

例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年
来纺着疲惫的歌”，“老水车”那个形象，经历了漫长的岁月，尽管“疲惫”，却仍维持着顽强的生存力。

一样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰巨困苦中不屈不挠的形象。

“我是你祖祖辈辈／痛楚的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。

以上各类，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。

2．学生集体深情朗诵全诗，自由续诗。

请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。

(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，
_________________________
教师例如：
(1)我是干瘦的稻穗，滋养你被劳作压身躯。

(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。

3．学生熟读，背诵全诗。

五、课堂练习
赏析舒婷的《想念》，完成题目。

想念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯但是无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。

蓓蕾一样默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。

／或许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。

呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。

1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,别离抒写出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了
“想念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一样默默地等待：
②夕阳一样遥遥地注目：
3．鉴赏第三节在全诗中的作用。

参考答案：
1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼难过焦灼
2．①时刻缓慢②距离遥远
3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛楚、难过、焦灼和期待全数发自内心．是源自心灵深处的“想念”。

六、课堂小结
同窗们，从十年大难中生活过来。

有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和取得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的以后充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。

《祖国啊，我亲爱的祖国》确实是表达诗人这种理念与心声的。