EEC初中英语教材初三年级上册 Unit 5 复习课教学设计

EEC Unit 5 复习课教学设计
——初三英语组蒋雪红范春红
一、教学理念
1、课程改革的重点是发展学生的综合语言运用能力，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性。

2、创设情境，开展交际活动，使语言形式与意义紧密联系，让学生在活动中学会表达，学会尊重他人。

3、充分体现了学生的主体地位，采用多种手段，使每一个学生都能合理构建知识结构，提高语言运用技能，并充分展现个性，发展心智，拓展视野。

二、教材分析
本单元是EEC初中英语教材初三年级上册册第五单元的内容，本节课是一个单元复习课，主要话题是关于旅行（Travel），通过明信片谈论旅游一事，由此引出关于旅游其它的话题，通过复习进一步掌握宾语从句。

教学重点、难点：
重点：理解课文，掌握宾语从句；
难点：通过每一任务的教学掌握宾语从句和本单元知识点的运用。

教学手段：
运用电脑课件、影片、现代化教学手段，使课堂生动形象充满活泼的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中完成本单元的任务和目标。

三、学生分析
初三的学生能够掌握教材中的基本知识，想象力丰富，但自我表现的积极性相对弱于初一、初二学年，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到了完善。

四、教学目标：
1、进一步掌握宾语从句和本单元的主要知识点。

2、利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的英语表达能力。

3、通过学习本单元知识，结合身边的实际情况，体会学习英语的乐趣。

五、教学内容
本课是四年制EEC初三英语教科书上册第五单元的复习课。

第五单元复习课主要是围绕Travel这个主题展开多种教学活动，设置的主要情景和任务是旅游方面的知识，本单元需要学生掌握的重点是旅游词汇用法和宾语从句的用法。

（1）本单元复习以Travel为主线，让学生说去过什么地方旅游，怎么去的，什么时候去的，旅游应该做哪些准备，乘火车好还是乘飞机好？强调了知识的连贯性和迁移性，由学过的知识操练，恰当好处地转向生活实际之中，由北京故宫扩展到整个中国的风景名胜。

让学生有一个如临其境的感觉，从中让学生接受爱国主义教育。

由一张故宫的明信片谈到旅游，进而转移到学生的日常生活之中，将书本上死板的文字变成生活中活泼的现实。

（2）体现学科知识的渗透，通过学生介绍自己旅游过的地方，学生介绍了地点，所在的省份，将地理知识与英语知识进行合理整合，在提高学生英语知识的同时，鼓励了学生主动思维，大胆实践，充分开阔了学生的视野。

使学生认识到英语学习是涉及综合知识运用的一种学习。

（3）能力的组合：通过学生的照片讨论，不但提高了学生的审美情趣，而且培养了学生的想象能力和现实交际能力，同时使学生的协作和创新精神等综合素质都得到发展。

（4）情景的体现：这节课给学生自编、自演、自练、辩论的机会，充分调动了全体学生的独立思考创新能力，培养了学生合作意识，给学生带来了成功的感受。

（5）采用多种教学手段解决了重点难点，充分利用电影、照片等大容量的优势，为学生设疑、解决问题提供了思维和想象的空间。

（6）教学方式的构建：
a.教学信息的搜集
在生活的实践中让学生利用自己的实际物品-旅游照片进行操练。

b.教学经历与体验
这一节课我利用了任务型教学方法，用情境教学法组织整个单元的教学内容，让学生主动地活跃起来，改变了过去的老师一言堂的教学方式，形成了新型的愉快轻松的教学氛围，让师生、生生互动起来。

c.教学参与的切入
本着“以教师为主导，学生为主体”的新的教学理念，进行教学。

利用学生感兴趣的方式方法来进行教学，利用循序渐进的方式方法将知识讲解层层递进，让学生乐于学习，乐于表达，反复操练，步步提高。

d.教学评价
体现学生的主体地位。

让学生作积极的参与者和合作者，使学生获得成就感，增强自信心，培养学生的合作精神。

在教学过程中完成师生评价，生生评价。

六、教学流程
Step 1 基础复习
（一）自主梳理，构建知识网络
教师根据复习内容，设计好复习课的教案，在学案中为学生设计一个知识梳理的平台，引导学生自主地完成知识的梳理。

如：以词汇为中心以教材为依据进行发散复习，达到整理知识点、理顺关系、构建知识体系的目的。

1.postcard
1)on the postcard 在明信片上
2)the postcards from the Palace 来自故宫的明信片
3)sell postcard 卖明信片
4)sell so many postcard 卖如此多的明信片
5)just one postcard 只一张明信片
6) a set of 20 postcards 一套20张的明信片
7)black and white postcards 黑白明信片
8)large postcards 大明信片
9)send you a postcard 给你寄一张明信片
10)get smaller postcards 要小一些的明信片
11)our best postcards 我们最好的明信片
2.palace
1)the Palace Museum 故宫
2)the Summer Palace 颐和园
3)the postcard from Palace 来自故宫的明信片
4)work in Palace 在故宫工作
5)inside the Palace 在故宫里面
6)near the exit of the Palace 在故宫出口附近
3. step
n. 迈步，脚步声，台阶，阶段，步伐，步态
1)stand on the steps 站在台阶上
2)sit on the top step 坐在最高的一级台阶上
3)take a step towards the door 向门迈一步
4)take steps to do sth 采取行动做某事
5)only a few steps farther 几步之遥
6)only steps away 几步之遥
7)What’s the next step? 下一步怎么办？
8)hear steps outside 听见外面有脚步声
9)do sth. step by step 一步一步地做某事
v. 踩，踏，迈步
1)step forward 向前迈一步
2)step on your foot 踩到你的脚上
3)Don’t step on the grass! 请勿践踏草坪！
4.tourist n. (tour ----- tourism )
1)go on a tour 去旅行
2)tourists on vacation 度假的游客
3) a foreign tour 国外旅行
4)tourist agency 旅行社
5.guide n. / v.
1) a guide book 指南
2)guide sb. To Sw. =show sb to
6.take sb’s picture 给某人照相
= take a picture of sb
Take picatures of the sea
make a good picture 拍一张好照片
7.set n.一套，一组 / v. 摆放调整,安排降落建立
1) a set of 20 postcards
2) a set of glasses
3) a TV set 一台电视机
1)set the food on the table 把食物摆在桌子上
2)set my watch by TV 按照电视调表
3)set the table for supper 放好桌子吃晚饭
4)set a date for the wedding 定婚期
5)set off 开始
6)set out 出发
7)set up 建立
8)set up a good study area 建立一个好的学习环境
9)set a good example for sb 为…树立好榜样
8.fire
n. / v.
1) a big fire 一场大火
2)some fires 几场火
3)keep calm in a fire 在火中保持冷静
4)be on fire 着火
5)set fire to the dry grass 点燃干草
6)his speech lacked fire. 他的言辞缺少热情。

7)catch fire 着火
8)play with fire 玩火
9)set fire to sth. = set sth. on fire 放火
v.点燃，射击，对某人急速说话，解雇，点火，发动，激发
1)fire at the enemy 向敌人射击
2)fire one’s gun at sb. 把枪瞄准某人射击
3)fire questions to us 向我们提出问题
4)sb. be fired 某人被解雇
9.golden
1)the Golden Stream 金水河
2)golden tower 金色的塔
3)golden hours 黄金时间
4)golden rice 金色的稻米
5)gold medal 金牌
10.exit -- entrance
1)the exit of the Palce 故宫出口
2)the exit to the building 建筑物的出口
11.run
1)run through the palace 流过故宫
2)run around the palace
12.choice
1) a good choice 一个好的选择
2)make a good choice 做一个好的选择
3)have a choice 选择
4)face with a difficult choice 面临困难的抉择
5)in your choice of career 在你的职业选择
6)have no choice but …除…之外别无选择v. choose (chose, chosen)
1)choose between A and B 在A 和B 之间选择
2)choose A or B 选择A 或 B
3)choose A from B 从B 中选择A
4)choose sb. /sth. as sth. 选择…作为
5)choose sth for sb. 为某人选择某物
6)choose sth. myself 自己选择某物
13.stream n. --- v.流动，流淌，流出，飘扬
1)stream down his face 从脸上躺下来
2)stream out of the station 涌出车站
3)(hair) stream (out) in the wind 在风中飘动
14.truth n.– true adj.– truly adv.
1)tell / speak the truth 讲真话, 说实话
2) a true fan of him 他的一个真正的影迷
3)feel truly sorry 感到真的很抱歉
15.the name of my guide 我的导游的名字
16.in front of the palace 在故宫的前面
17.think about 想，考虑
18.way out 出路
19.point out 指出
20.some building on the postcards
21.much older 古老得多
22.some fires 几场大火
23.buy the postcards inside the Palace
Step 2 释疑点播，句式操练
根据学生学习的难点、易错点和易混点，构建知识体系
1.according to the reading
2.send sth to sb. = send sb sth.
3.imagine --- imagination (n.)
1)imagine doing sth 想象做某事
2)imagine sb. as 把……想象
3)imagine sb to be 把……想象是
4)imagine that clause 想象+ （从句）
4.admit --- (admitted)
1)admit doing 承认做（错）
2)admit sb. to do sth.
3)admit that …. 承认…….
5.Admit sb/sth (in / into sth.) 接受某人，容纳，承认，工人，招认
6.explain --- (explanation n. )
explain sth to sb. = explain sb. sth
7.It is hard to choose.
8.Some buildings had to be built again.
9.A guide told us that the palace is bigger than 100 soccer fields.
10.the size of the palace 故宫的规模（尺寸）
11.would rather (not) do sth 宁愿（不）做某事
12.would rather do sth. than do sth.
13.only 15 cm wide = only 15 cm in width
14.so many +n (pl)
15. so much +n [ u]
16.May I help you?
= What can I do for you?
17.Can I help you?
= Is there anything that I can do for you?
18.The river is 2 meters wide.
= It is a 2-meter-wide river.
= The river is 2 meters in width.
Step 3 能力提高
1．一名学生以讲自己的一次旅游经历的形式来做值日报告。

2．创造情境，导入语言实践。

（1）课件展示------一张北京故宫的明信片。

T: There are many places of great interest in China. Last week Mike shows his friend some postcards.
Have you ever been there?
Now in today’s class，let’s go to the Summer Palace together. Please watch and listen carefully, then tell me what you have heard? What you have seen?
（2）用小组评比的方式来激励学生多动脑，多发言。

看过影片后，让学生复述或转述影片中的句子。

3．表演
T：Mike has been to the Summer Palace ? By the way, Who has ever been there in our class? Did you take photos? Come here and say something.
S: Talk about their pictures.
T: Have you ever traveled ? Where have you been? Did you take photos, talk about your own travel with your partner? Then tell us your story?
学生分组上台用自己的照片讲述曾经去过的地方。

在学生表演过程中，教师应指导学生说出他所游览过的地方在哪个省在中国什么位置，充分体现学科知识交叉。

4．拓展延伸课文内容：
T: We haven’t been to many other parts of China. If you have a chance, where would you like to go?
答：(中国的一些其他地方。

)
1） T: If you go to farther places, before traveling what should we do ? What kinds of things should we prepare?
2）. T: I think the things we prepared are very necessary ,useful and important for our travel.
让学生以小组形式讨论，哪些物品是旅游必备的，哪一种旅行方式比较好？以小组之间辩论的形式来发表自己的观点。

5．Summary: Ask a few students to sum up the whole unit.
6．Do some exercises.
7．Write a passage:
通过写作使学生将本单元的语言知识点和语法—宾语从句，体现在短文中。

七、课后反思
本节课后，我感触最深的有三点：第一点，学生拿照片来介绍自己曾经旅游过的地方。

在备课时，考虑学生只会简单的问与答，出乎所料的是学生的想像非常丰富，并将本单元所学到的语言知识点灵活地运用于自己的对话之中；第二点，本单元的最后一个任务——辩论，这一任务的设计打开了学生的思维，学生能自如地说出各类交通工具的优点和缺点，；第三点：学生观看影片，，陶冶在故宫如画的美丽景色中的同时，对于影片的介绍语句有些难以理解，听起来有些吃力。

在今后的教学中应该预先给学生讲解可能出现的生词，扩大学生的词汇量，从而提学生的听力能力。