问题学生的成因及对策探讨

问题学生的成因及对策讨论 - 教育类
可能是因为过去我班上的问题学生相对较多，因此对这方面有一些体会。

下面谈谈我的一些感受和不成熟思路。

一、"问题学生"的成因
1．"残缺家庭"因素
"家庭残缺"造成"家庭教育的残缺"。

这一因素在当今社会，更加凸显。

由于家庭自然构造的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的负担，在经济问题或教育问题上互相推委。

主要表现为：外表坚强，内心脆弱，学习勤奋，效率低下。

2．"过失家庭"因素
指的是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或因犯罪而被判刑的家庭。

而这些家庭中由于一方的服刑，也多带来了另一方的离异或离家出走。

孩子被迫交于祖父母或成了孤儿。

这种学生往往成为"问题学生"，表现为沉默寡言，敌视社会，是非观混乱。

这类问题学生相对较少，但不可无视。

3．"留守孩子"因素
是指，因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育的孩子。

留守孩子没有良好的引
导，也可能成为问题学生。

这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。

加之代养人文化程度普遍偏低，造成了"留守孩"普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。

这种学生，估计在各个班中都存在。

4、"不当家庭教育"因素
〔1〕家庭父母双方，在各自的工作岗位上勤恳踏实，且有一番成绩，也看重孩子的成长。

但长期以来，一些父母总是把孩子摆在不平等的位置，总是按大人的理想去设计孩子，强求孩子，只有灌输，很少交流。

有的为了要求孩子出类拔萃，不能宽容一次作业忘了做，不能容忍一场考试不及格。

由于教育方法和手段违犯了孩子天性，"问题"也就难免，尤为甚者还造成了少数孩子的心理障碍。

特别是农村家庭的孩子。

(2)父母"不当行为"暗示：如偷税漏税、行贿受贿、公车私用、蔑视教师、这些行为对学生造成价值观错位，法纪观淡薄。

二、"问题学生"管理策略
1、班主任心态要平和，要帮助而不是抱怨。

从某种意义上说，问题学生的出现是必然的。

班主任不应抱怨他们不懂事、不争气、不好管，也不要老是抱怨自己手气差。

必须平和自己的心态。

否那么，自己和学生都会很痛苦。

无法自拔。

任何一个正常人在主观上都不希望自己坏，绝大局部"问题学生"本质是好的。

你的存在是去帮助他们，而不是去抱怨他们。

2、典范引导。

班主任对学生的影响极大，每个学生或多或少的都有些班主任的影子。

问题学生对班主任的印象更加深入。

始终认为，以暴制暴，不尊重学生，效率低下，或许一时解决得了问题，但是学生心里不服气，无法治标，反而会降低学生对自己的评价。

问题学生易偏激，笔者认为，用尊重的态度，理性的思维，去触及他的心灵。

即使惩罚他，也必须让他知道是规那么在惩罚他，让他体面的承受惩罚。

这样会给这些学生一个很好的暗示：教师讲程序，不是人治，教师讲尊重，没有歧视。

教师是典范。

或许他会成为你的粉丝，就好办了。

即使效果不好，自己也坦坦荡荡，问心无愧。