第3单元11《再塑生命的人》课时1-2024-2025学年初中语文七年级上册(统编版)上课课件

唤。
反复
连用两个“光明”，突出 强调了处于黑暗中的“我” 对光明的强烈渴望。
2.莎莉文老师到来后，海伦发生 了怎样的变化呢？朗读课文5-9 段，圈点勾画重要语句并做分析。
①我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地 在我手心里拼写出了“d-o-l-l”（娃娃）这个词。 我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着 去学她。当我最后成功地把字母正确地写出来的时 候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去 ，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃 娃”这个词的字母。
模 （mú）模样
逮
（dài）逮捕、力有未逮
攫 攫取 jué
矍 矍铄
绽（zhàn）绽开 淀（dià惑，不知怎么办才好。 旧事重提:把已经搁置的事情重新提出。 无休无止:指没完没了。休，停止。 沁凉:透出凉意。 阐释:阐述并解释。
初读课文 自主学习
必备知识 走近作者
海伦·凯勒
海伦·凯勒( 1880-1968)，美国 作家、教育家、慈善家。1964年荣 获“总统自由勋章”,1965年入选 “二十世纪美国十大英雄偶像”。 主要作品有《假如给我三天光明》 《我的生活故事》《石墙之歌》等。
必备知识 创作背景
海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力，从 此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所 以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽 强不懈的努力外，她的老师莎莉文也功不可没。
请同学们默读课文，看看作者是如何表达对莎莉文老 师无比的敬爱和感激的，并在课本上做好批注。
1.划分文章层次。 2.画出文中写莎莉文老师的语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文 划分层次
第一部分(1-4)
写“我”与莎莉文老师第一 次见面的情形。
第二部分(5-9)
莎莉文老师的教育对“我” 产生巨大的影响。
神态描写 动作描写 表现了莎莉文老师善于抓 住教育时机，激发“我”学习的热情，具有高超 的教育艺术。“满脸发红”“跑下楼去”“高高 举起小手”“写出了‘娃娃’这个词的字母”等 ，体现了“我”经过一番努力学习，终于学会拼 写“doll”这个词后的自豪和激动。
②我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种 美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂， 给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得 了自由
有一个人她的命运非常坎坷，1岁零7个月时得了一场 重病，从此失去了听觉、视觉以及说话的能力。可就 是这么一个盲聋哑的女子，不仅考进了哈佛大学，还 精通英、法、德、拉丁文、希腊语等多国语言。你知 道她是谁吗？对，她就是海伦·凯勒。 两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光 亮的黑暗世界里，她是如何蜕变成了一位20世纪的传 奇女性，让我们共同走进今天的课文来一探究竟。
初读课文 自主探究
1.请同学们用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事 物，为“我” 开启了知识的大门， “我”有了求知的欲望，心中充满喜 悦，十分感激莎莉文老师。
2.第4段中有一句话，作者用饱含深情的笔墨表达了 对老师由衷的敬爱和感激之情，这也是全文的中心句， 你找到了吗？
那就是来为我揭开一切事物 面纱的人，而且，最为重要 的是，她是来爱我的人。
统编版·语文·七年级上册
11 再塑生命的人
第1课时
CONTENTS 教学目录
01 学习目标 02 必备知识 03 必记字词
04 初读课文 05 精读课文
学习目标
1.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。 2.学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形 象、表达作者的思想感情的写作方法。 3.理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,体会 作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自 强不息的精神和热爱生活的品质。
比喻 这一句表面上是将“世界”比作“鲜花”， 为“我”绽放，实际上是说文字的神奇、知识的 力量，让“我”觉得世界充满美好。
⑤我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快 乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。
心理描写，表现了海 伦井房经历后求知的 欲望油然而生，对生 活充满了信心。
3.莎莉文老师来到我的生活中，我的情绪有什 么变化？
“水”激起了“我”强烈的求知欲望，让 “我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事， 使“我”懂得了生命的意义 。
③离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。
心理描写 内心对学习充满渴望，表 明“我”认为学习不再是一种痛苦的 负担，而是一种愉快的享受，是对大 千世界的深刻认知。
④现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其 中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会 使世界像鲜花一样为我绽放。
②在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我 连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪 里才是港湾。
这里运用比喻，把接受教育前的“我”比作浓雾 中没有罗盘或测深绳的航船，生动形象地描写了 “我”当时处于寂静而黑暗世界中的无助、脆弱 、焦躁、恐惧的心理状态，反衬受教育的重要性
③“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼
莎莉文老师到来之前海伦·凯勒的世界： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
莎莉文老师到来之后海伦·凯勒的世界： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱
精读课文 分析讨论
1.海伦“之前”的生活状态是 怎样的？朗读课文1-4段，圈 点勾画重要语句并做分析。
①好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦 苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度 的消沉与无助。
“我”因为不能用眼睛、耳朵感受 外界事物而非常“愤怒”“痛苦”， 以致“消沉与无助”了。
莎莉文老师丰富了她的情感世 界，为她打开了智慧的大门。 海伦·凯勒为了表达对莎莉文 老师的感激之情，写下了此文。
海伦・凯勒和安妮・莎莉文
必记字词 字音字形
门廊（ lánɡ ） 绽（ zhàn ）放
吞噬（ shì）
模仿（ｍó ）
沁凉（ qìn ）
阐释（ chǎn）
攫 （ jué）
（mó）模仿
（dǎi）逮到