北师大第三册数学教案
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教学重点：探索8、9口诀的规律。
教学难点：引导学生体验探索规律的过程。
教学准备：多媒体课件、学具盒、
教学过程
设计意图
一、情境导入
师：同学们，今天老师给大家带来一个好消息。想听吗？请看大屏幕……
丁丁和东东听到这个好消息，也很高兴，正商量着……（课件：买球）
我们一起和丁丁和东东到唐老鸭体育商店去看看。
同学们，你们能帮他俩解决这两个问题吗？
你认为哪些是比较难记的？
你有什么好方法帮他记住这句口诀？
你觉得他介绍的这种方法怎么样？
2．联系生活记忆
师：老师这里也有几种方法要介绍给大家。我们可以借助身边的事物来记忆口诀，比如在小青蛙身上我们学到了1、2、4的口诀—1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿……同样我们也可以请小螃蟹来帮我们记口诀。
师：一只螃蟹8条腿，两只螃蟹……
3、想一想，算一算P77第五题
师：第一题9×4+9结果是？你是怎么想的？有别的想法吗？
4、森林大聚会
师：丁丁和东东见大家学得这么好，又帮他们解决了难题高兴极了。也有一个好消息要告诉大家——森林里可热闹啦！动物们在搞大聚会，大家想不想去看一看？
都有哪些动物？
根据图中的数学讯息，你能提出什么数学问题，你会解决吗？
借手指操游戏，以达到放松前面紧张的学习气氛，拉近师生关系，同时也为下面练习做过度。
三、检测反馈
1、我转你说，你转我说
出示转盘，说明：转动转盘，圆点指向几，就运用今天的口诀算出得数。例：先做8的，再做9的。
同桌两个轮流活动。
2、密码箱P77第三题
师：瞧——老师还给大家带来了什么？
每个密码箱上有4个按钮，只要你答对每道题，就能顺利打开密码箱。现在，请小组长做好分工，一人负责一个密码箱。翻开课本P77第三题。好，解秘活动开始……
师：哪个小组愿意向大家汇报你们编口诀的情况。
2）齐读口诀
（三）、记8、9乘法口诀
怎样熟记口诀呢？有什么好方法吗？
1．找规律
1）小组讨论交流
师：仔细观察这两组乘法口诀，你发现了它们的什么规律？
将你的发现在小组内说一说。比一比，哪个小组同学的观察能力最强。
2）反馈汇报
师：观察着两组口诀，你觉得哪些口诀比较容易记？哪几句是新学的？
鼓励学生说出真实的自学过程，可以是连加出来的；可以是从已有的乘法口诀中推导出来的；可以是学生的已有知识经验；甚至可以是数出来的……让学生在这一环节中展示自己，倾听他人，获得丰富情感体验的同时小组互相学习。这也是一个“预备”环节，重在让学生感知8、9的倍数，为下一环节编制口诀做准备。
引导学生利用表格的结果，或在已有乘法口诀的基础上交流、探讨、尝试编制口诀，初步对学生进行推理能力的培养。在这一环节中突出学生合作学习的成效，培养学生学习的自信心，获得成功体验。
通过和他们一起到商店，你们获得什么数学讯息？
你们能不能也像丁丁和东东那样提几个数学问题？
生自由汇报。
由学生熟悉而喜爱的丁丁和东东引入，将学生带入熟悉而喜爱的情景之中，以激发学生的学习兴趣。设置问题悬念，以便更好展开教学探讨。
二、探索新知
（一）、自主探索
1．出示表格
2．师：老师把大家提的问题整理了一下……（出示表格）
师：那8个足球64元，又是怎么算出来的？
ห้องสมุดไป่ตู้3）小结
同学们真聪明，运用刚才大家说的这几种方法，我们也能求出买1~9个篮球的价钱。
（二）、8、9乘法口诀
1、试编乘法口诀
师：你们能根据“算一算”的结果，试编出8和9的乘法口诀吗？好样的！老师也相信你们能行。请将你们编的口诀在小组内交流，说一说。
2、交流校对
1）电脑验证
四、总结
师：今天大家的表现很精彩！谁来说一说你今天都有哪些收获？
（通过买球这一活动学会了8、9的乘法口诀，掌握了记口诀的方法。）
1、采用学生喜爱的游戏形式，以巩固、扎实基础练习，提高运用口诀的能力。
2、变换练习的方式。密码箱的设计使练习充满趣味。
3、让学生理解、掌握口诀间的联系，以便正确、迅速地进行计算，并巩固口诀。
4、卡通造型符合二年级学生的认知特点，让学生乐于参与到情境中来。引导学生观察图，自主选择问题，提出问题的空间。情境与题目设计力求体现对学生兴趣、爱好的尊重。
2）填表格过程中如果遇到困难，可以寻求老师或小组其他成员的帮助。（或者用学具代替摆摆看算出结果。）
3）、完成表格后在小组内互相交流，说一说你是怎么算的。
4．校对交流
1）电脑验证
2）交流想法
谁大胆说一说你是怎么算出得数的？比如2个足球16元，你是怎么算出来的？
生：运用学过的乘法口诀；借助学具摆一摆，数一数；联系生活实际……
3．手指操
1）观察9的图示
2）小结
同学们真聪明，善于观察动脑，发现8、9的乘法口诀中存在的许多规律，这些规律可以帮助我们记忆乘法口诀。你们可以根据自己的情况选择一种或几种喜欢的方式来记口诀。
（四）、课间放松
师：下面我们放松一下，一起来做9的手指操。全体起立，准备——一九得九，齐……（课间放松，）
学生以有上一节课基础，很快就能发现这个表格求的是足球、篮球不同价钱及所需要购买的不同数量。表格的出现将教学的难点形成梯度，有利于学生掌握新知。
买球
教学内容：北师大版小学数学第三册P76—77
教学目标：
1、知识目标：通过买足球、买篮球这一情境让学生经历8、9的连加过程，得出8、9的乘法口诀。
2、能力目标：让学生经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。
3、情感目标：在口诀的编制中体会学习乐趣，体验成功的喜悦。培养学生与他人合作学习的意识。
师：仔细观察，你发现这张表格向我们提出了什么问题？
3．数一数，说一说
生：买1个足球8元，也就是一个8；2个足球……
生：买1个篮球9元，也就是一个9；2个篮球……
师：你们能运用小组的智慧，算一算，合作完成这个表格吗？
在填表前，老师有几个要求：
1）小组长做好分工：两个同学一组，分别完成求足球和篮球价钱的表格。
允许学生扩展思维，发现8、9乘法口诀中规律。如9的乘法口诀中得数与整十数的关系；得数个位上数字与十位上数字相加的和都是9……学生在分组交流中探索，在汇报自己的研究结果时，心理上也获得了极大的满足，产生愉悦体验。同时，在合作中巩固了8和9的乘法口诀。
激发学生的学习兴趣，引导学生用手指操的方法记忆9的乘法口诀。
教学难点：引导学生体验探索规律的过程。
教学准备：多媒体课件、学具盒、
教学过程
设计意图
一、情境导入
师：同学们，今天老师给大家带来一个好消息。想听吗？请看大屏幕……
丁丁和东东听到这个好消息，也很高兴，正商量着……（课件：买球）
我们一起和丁丁和东东到唐老鸭体育商店去看看。
同学们，你们能帮他俩解决这两个问题吗？
你认为哪些是比较难记的？
你有什么好方法帮他记住这句口诀？
你觉得他介绍的这种方法怎么样？
2．联系生活记忆
师：老师这里也有几种方法要介绍给大家。我们可以借助身边的事物来记忆口诀，比如在小青蛙身上我们学到了1、2、4的口诀—1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿……同样我们也可以请小螃蟹来帮我们记口诀。
师：一只螃蟹8条腿，两只螃蟹……
3、想一想，算一算P77第五题
师：第一题9×4+9结果是？你是怎么想的？有别的想法吗？
4、森林大聚会
师：丁丁和东东见大家学得这么好，又帮他们解决了难题高兴极了。也有一个好消息要告诉大家——森林里可热闹啦！动物们在搞大聚会，大家想不想去看一看？
都有哪些动物？
根据图中的数学讯息，你能提出什么数学问题，你会解决吗？
借手指操游戏，以达到放松前面紧张的学习气氛，拉近师生关系，同时也为下面练习做过度。
三、检测反馈
1、我转你说，你转我说
出示转盘，说明：转动转盘，圆点指向几，就运用今天的口诀算出得数。例：先做8的，再做9的。
同桌两个轮流活动。
2、密码箱P77第三题
师：瞧——老师还给大家带来了什么？
每个密码箱上有4个按钮，只要你答对每道题，就能顺利打开密码箱。现在，请小组长做好分工，一人负责一个密码箱。翻开课本P77第三题。好，解秘活动开始……
师：哪个小组愿意向大家汇报你们编口诀的情况。
2）齐读口诀
（三）、记8、9乘法口诀
怎样熟记口诀呢？有什么好方法吗？
1．找规律
1）小组讨论交流
师：仔细观察这两组乘法口诀，你发现了它们的什么规律？
将你的发现在小组内说一说。比一比，哪个小组同学的观察能力最强。
2）反馈汇报
师：观察着两组口诀，你觉得哪些口诀比较容易记？哪几句是新学的？
鼓励学生说出真实的自学过程，可以是连加出来的；可以是从已有的乘法口诀中推导出来的；可以是学生的已有知识经验；甚至可以是数出来的……让学生在这一环节中展示自己，倾听他人，获得丰富情感体验的同时小组互相学习。这也是一个“预备”环节，重在让学生感知8、9的倍数，为下一环节编制口诀做准备。
引导学生利用表格的结果，或在已有乘法口诀的基础上交流、探讨、尝试编制口诀，初步对学生进行推理能力的培养。在这一环节中突出学生合作学习的成效，培养学生学习的自信心，获得成功体验。
通过和他们一起到商店，你们获得什么数学讯息？
你们能不能也像丁丁和东东那样提几个数学问题？
生自由汇报。
由学生熟悉而喜爱的丁丁和东东引入，将学生带入熟悉而喜爱的情景之中，以激发学生的学习兴趣。设置问题悬念，以便更好展开教学探讨。
二、探索新知
（一）、自主探索
1．出示表格
2．师：老师把大家提的问题整理了一下……（出示表格）
师：那8个足球64元，又是怎么算出来的？
ห้องสมุดไป่ตู้3）小结
同学们真聪明，运用刚才大家说的这几种方法，我们也能求出买1~9个篮球的价钱。
（二）、8、9乘法口诀
1、试编乘法口诀
师：你们能根据“算一算”的结果，试编出8和9的乘法口诀吗？好样的！老师也相信你们能行。请将你们编的口诀在小组内交流，说一说。
2、交流校对
1）电脑验证
四、总结
师：今天大家的表现很精彩！谁来说一说你今天都有哪些收获？
（通过买球这一活动学会了8、9的乘法口诀，掌握了记口诀的方法。）
1、采用学生喜爱的游戏形式，以巩固、扎实基础练习，提高运用口诀的能力。
2、变换练习的方式。密码箱的设计使练习充满趣味。
3、让学生理解、掌握口诀间的联系，以便正确、迅速地进行计算，并巩固口诀。
4、卡通造型符合二年级学生的认知特点，让学生乐于参与到情境中来。引导学生观察图，自主选择问题，提出问题的空间。情境与题目设计力求体现对学生兴趣、爱好的尊重。
2）填表格过程中如果遇到困难，可以寻求老师或小组其他成员的帮助。（或者用学具代替摆摆看算出结果。）
3）、完成表格后在小组内互相交流，说一说你是怎么算的。
4．校对交流
1）电脑验证
2）交流想法
谁大胆说一说你是怎么算出得数的？比如2个足球16元，你是怎么算出来的？
生：运用学过的乘法口诀；借助学具摆一摆，数一数；联系生活实际……
3．手指操
1）观察9的图示
2）小结
同学们真聪明，善于观察动脑，发现8、9的乘法口诀中存在的许多规律，这些规律可以帮助我们记忆乘法口诀。你们可以根据自己的情况选择一种或几种喜欢的方式来记口诀。
（四）、课间放松
师：下面我们放松一下，一起来做9的手指操。全体起立，准备——一九得九，齐……（课间放松，）
学生以有上一节课基础，很快就能发现这个表格求的是足球、篮球不同价钱及所需要购买的不同数量。表格的出现将教学的难点形成梯度，有利于学生掌握新知。
买球
教学内容：北师大版小学数学第三册P76—77
教学目标：
1、知识目标：通过买足球、买篮球这一情境让学生经历8、9的连加过程，得出8、9的乘法口诀。
2、能力目标：让学生经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。
3、情感目标：在口诀的编制中体会学习乐趣，体验成功的喜悦。培养学生与他人合作学习的意识。
师：仔细观察，你发现这张表格向我们提出了什么问题？
3．数一数，说一说
生：买1个足球8元，也就是一个8；2个足球……
生：买1个篮球9元，也就是一个9；2个篮球……
师：你们能运用小组的智慧，算一算，合作完成这个表格吗？
在填表前，老师有几个要求：
1）小组长做好分工：两个同学一组，分别完成求足球和篮球价钱的表格。
允许学生扩展思维，发现8、9乘法口诀中规律。如9的乘法口诀中得数与整十数的关系；得数个位上数字与十位上数字相加的和都是9……学生在分组交流中探索，在汇报自己的研究结果时，心理上也获得了极大的满足，产生愉悦体验。同时，在合作中巩固了8和9的乘法口诀。
激发学生的学习兴趣，引导学生用手指操的方法记忆9的乘法口诀。