人教课标版九年级上册语文全册作文辅导上课学习上课学习教案

人教课标版九年级上册语文全册作文辅
导教案
目录
.记叙文作文提纲（陈坤洪）
2.作文标题的拟题技巧（何恒祥）
3.巧设作文开头（梁红萍）
4.如何写好记叙文的开头（谢深宜）
5.观察人物外貌特点,写出人物个性（刘瑛）
6.言为心生--人物的语言描写（方美娟）
7.怎样写好人物的心理活动（陈燕华）
8.举手投足
尽显个性（钟金涛）
9.写具体、细致的（刘瑛）
0.关注细节学会评改（谢深宜）
1.眉目传情
通篇生辉（朱晓燕）
2.远离作文忧愁，走近快乐作文（唐秀清）
3.立意—塑造的灵魂（施泽敏）
4.创新和构思的作文教学设计（李日金）
5.动人心弦
以情动人（朱晓燕）
记叙文作文提纲
沙栏中学
陈坤洪
教学目标：让学生掌握记叙文作文提纲教学重点：如何运用作文提纲写好记叙文教学过程：
一、回顾记叙文的知识
、
什么是记叙文？
2、
记叙文的分类。

3、
记叙文的六要素。

4、
记叙文的顺序。

5、
记叙文的表达方式。

二、引入作文提纲
、
作文提纲的概念、作用。

2、
如何制定作文提纲？
（1）
题目
（2）
内容和中心
（3）
结构安排
三、以《一张珍贵的书签》为例，指导作文提纲的写法。

题目：一张珍贵的书签
主要内容：老师送我书签鼓励我写作的事，
中心思想：表现老师对学生的关心和爱护，表达我对老师的感激与怀念之情。

材料安排：
第一段：书签上的图案和赠言，并由此引出对老师的回忆。

第二段：我不喜欢作文，并瞎编了一篇《我和老猫》，受到了老师的批评。

第三段老师找我推心置腹地谈话，并送一张写有她赠言的书签给我，鼓励我写作。

第四段：我的作文进步很快，并获了奖，老师为我高兴。

第五段：我将永远珍藏这张书签，感谢老师的培育。

四、课堂练习
以《身边的爱》为题目，写一份作文提纲。

五、学生互相批改
作文标题的拟题技巧
沙栏中学
何恒祥
教学目标
.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用
2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用
教学过程
一、导入：
同学们，在批改作文的过程当中，我发现你们对标题的拟定太过于随意，不重视标题的作用，拟题不具体。

其实，作文标题如同人的眼睛一样，它代表和透露着思想灵魂的信息，是作者心灵最真实的反映。

俗话说“题好一半文”，为作文拟定一个新颖别致的标题，不仅能给增色，而且更能吸引阅卷老师的目光，令他产生耳目一新的感觉，从而直接影响着的得分。

怎样才能拟出这样一个引人注目的标题呢？这堂课专门跟大家研究一下这个问题。

二、拟题方法简介：
.巧用修辞法
2.故设悬念法
3.移用诗词法
4.错位思考法
5.以小见大法
三、拟题方法分析
.巧用修辞法。

这是一种比较常见的拟题法，因为比喻、拟人、借代、对偶、引用等辞格的恰当运用，能生动鲜明地把意思表达出来，增强标题的说服力和感染力，如《我是一只无家可归的猫》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《爱如潮水》、《千年等一回》、《近水楼台先得月》、《草原在哭泣》、《坐着读书，站着做人》、《鲜花与荆刺》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中国人失掉自信力了吗》等等，这些命题或比喻、或拟人、或引用、或对偶、或对比、或反问，或生动形象，或含蓄深沉，或文采飞扬，给人的感觉是，运用了修辞的标题，就像一盘盘美味佳肴，又像一颗颗珍珠闪闪发光，让人过目难忘。

（教师任选以上两题进行点拨）
练习：请大家以“诚信”或“环保”为话题，运用此法试拟一组标题
2.故设悬念法。

所谓悬念，就是创作戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展或人物命运故意留下疑问，以吸引观众或者读者的一种创作方法。

用这种方法拟题，简单易学。

比如《女生传来的纸条》这个题目就很典型，这位女生为什么要给男生传纸条呢？纸条上都写了些什么？结局又会怎样？读者一看这题目便有了这么多的疑问，自然会产生往下读的强烈念头。

再如《100分，和恨你》、《太阳从西边升起》、《午夜之后》、《做“贼”心不虚》、《生命还会继续吗》等标
题也具有较大的思维空间，让人产生欲睹为快、非看不可的愿望。

练习：下面请大家以“成功”或“考试”或为话题，试拟一组文题
3.移用诗词法。

古典诗词大多是经典性的语言，它本身就有着丰富的象征意义和文化底蕴，用它们来作标题，一方面可以摆脱拟题俗套的弊病，另一方面可以显示出作者浑厚的文学修养，因此，它是古今文人常用的一种拟题方法。

小说《在水一方》看过吗？作家琼瑶为小说命名用的就是《诗经蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的诗句，又如鲁光在报告文学《中国姑娘》中有一段教练袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，题目是《道是无情还有情》，用的就是唐人刘禹锡《竹枝词》中的诗句“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。

4.错位思考法。

拟题不仅要形象，有文采，更重要的是要新颖脱俗，这就要求我们打破常规思维，纵向或逆向思考，拟出新奇陌生的文题。

如《真想做个差生》、《停电真好》、《没有翅膀的飞翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，这些标题新视角、新思路、新体验，一下子就吸引住了阅卷老师的目光。

（教师任选两题点拨）
练习：请大家以“自由”或“补课”为话题进行拟题训练。

5.以小见大法。

话题作文范围广，限制性较少，同学往往无从下手，很难写出切实具体的，这时我们如果能够有意识地缩小写作的范围，使话题由大变小，由虚变实的话，那么我们就能具体地从一个细小的角度着手，选材内容更加集中睡明确。

比如以“爱心”为话题可以拟题为《你是我的新娘》、《妈妈不爱我》、《这个冬天不太冷》、《血浓于水》等标题。

练习：请大家以“青春”或“宽容”为话题用此法拟写一组作文题。

四、课堂小结：同学们，以上我们探讨了为作文拟题的五种方法，当然为作文拟题远不止这些方法，而且方法也不是孤立的运用，而是要密切的联系所选材料，希望这堂课对大家有帮助，希望我们同学在以后的写作训练中能拟写出称心如意的文题！
巧设作文开头
沙栏中学
梁红萍
教学目标：会用一定的方法写好开头。

教学重难点：会用一定的方法写好开头。

解决办法：学生自己平时积累写作文的开头方法介绍，教师引导各种作文的开头方法，学生课堂活学活用，小组修
改平时的作文开头，全班展示，作业布置。

教学流程：
一、文题回放。

二、佳句欣赏。

三、本次优点与不足。

能提炼正确的观点;
•
能根据材料进行议论;
•
能用材料证明观点;
•
结尾较为简洁得当;
•
书写工整，规范。

•
不足:
•
部分同学举例不够典型.
•
部分同学材料不能证明观点.
四、明确目标：学会写作文的开头。

五、讲授新课
.导入：我们常说：“良好的开端是成功的一半！”所以好东西我们应该将它放在开头。

2、讲授新课
方法一：巧用修辞，展示风采
开头范例：题目：《“书”》
开头：对比
一本好书，会将你引向艺术的殿堂。

一本不好的书，会将你引向黑暗的深渊。

题目：《良师》开头：引用
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起那钱氏英语了。

题目：《希望》开头：排比
鸟儿滑翔过天际，希望天更广；鱼儿穿梭在水中，希望水更清；花儿凋谢入土里，希望果更甜；老师忠心地叮嘱，希望我更棒！
方法二：悬念入题
要求：自然简洁，一般用在记叙文里。

“慈母手中线，游子身上衣……”我正在书桌前亮着灯读书。

窗外“哒哒”的雨声覆盖了我的读书声。

“啊！”一阵振耳欲聋的叫声传来，屋子里突然漆黑一片。

——周颖欣《烛光》
方法三：描写入题
要求：自然、真挚，决不矫揉造作
夏日的夜晚，很深。

偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。

我沉思着，久久不能入睡。

……
《爱，在无形中》
方法四：题记入题
要求：言简意赅，生动优美，富含哲理，体现中心.当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将香味留在了那只脚上，这就是宽恕。

——题记
3.方法小结：
）、巧用修辞
展示风采
2）、设置悬念
吸引读者
3）、描写环境
烘托背景
4）、题记入题
耐人寻味
4.课堂练习：
（一）上初一的一个星期天的下午，我就要返校了，脚刚跨出门槛，就听见背后父亲在喊“扣子”！我回头一看，只见父亲粗糙的大手里托着一颗扣子。

“扣子？”
《一颗扣子》
（二）如果你是雄鹰，就选择蓝天；如果你是海鸥，就选择大海；如果你是溪流，就选择清澈；如果你是腊梅，就选择清寒。

《选择》
（三）朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。

《关爱永远》
5.实战演练：
有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。

”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。

请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的。

题目自拟，文体不限（除诗歌、戏剧外）。

6作业设计
基础题
：修改自己本期写过的作文开头、课堂当堂作文
选做题
：帮同桌提提你的修改意见。

7.板书设计
巧设开头
）、巧用修辞
展示风采
2）、设置悬念
吸引读者
3）、描写环境
烘托背景
4）、题记入题
耐人寻味
如何写好记叙文的开头
沙栏中学
谢深宜
教学目标：
通过学习，掌握写好记叙文开头的写作方法，并运用所学的方法，进行写作。

教学重难点：掌握记叙文开头写作的方法
教学流程：
一、开头的作用
开头是结构的一个重要组成部分。

古人把开头称为“凤
头”，就是说的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。

因为开头处于的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

二、方法指导
（一）点题法
点题要注意：
第一、点题的句子应在开头一段的后半部分。

第二、最好直接运用题目里的字来点题。

一、例子
、
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——朱自清《背影》
2、父亲总觉得我们家的台阶低。

——李森祥《台阶》
练习一、根据作文题目用“点题法”写一个开头，题目自选。

•
、《良师》
•
2、《生活的色彩》
•
3、《第一次
》
（二）修辞法
运用修辞是使开头生动形象的最好方法。

最常用的是比喻、排比和引用。

一、用比喻，增强开头的形象
二、用排比，增强开头的气势。

三、用引用，增加开头的情韵。

练习二、运用“修辞法”自选题目写好开头
、《让世界充满爱》
2、《成长》
3、《微笑》
（三）环境描写法
开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛，为垫定感情基调。

练习三
、《我的好朋友》
2、《我尝到了_____的滋味》如：“成功的滋味”、“伤心
的滋味”……
（四）巧设悬念法
三、小结，布置作业
观察人物外貌特点,写出人物个性
沙栏中学
刘瑛
学习目标:
.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.
2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.
教学流程设计:
一、导入
大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.今天,我们就来学习《观察人物外貌特点,写出人物个性》
二、什么叫人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。

（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
请看例子：
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

试一试
（读短文,看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物？）
游戏小结
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

读短文,猜猜她们的性格：
、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（怕羞但天真、活泼）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）
游戏小结
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：
、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（着急发愁）游戏小结
四、小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写,要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界。

而这些片段的描写都是为的主题服务的,比如说《一面》。

五、课堂练笔
、观察图画人物
请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可。

学生习作
请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.
优秀作品全班读
学生评讲
2、结束语
言为心生------人物的语言描写
沙栏中学
方美娟
教学目标
.感受语言描写对表现人物的重要作用。

2.在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。

教学重难点：在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。

教学过程：
一.阅读名文，感受语言的魅力
.阅读《故乡》、《儒林外史》中的经典语言片段
2.小结：运用恰当的语言描写能使逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示中心。

二.根据选文，明确概念
语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

三、看看说说
.看看实例
2.小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

四、读文段，概括方法
.身份年龄联系法。

2.场合情境融入法。

3.神态动作辅助法。

4.标点符号增色法。

五.看图运用.
就下面四幅漫画写一段对话《错怪》
六.展开合理的想象，结合图画进行成篇写作。

根据《错怪》的四幅图画和错怪儿子后展开合理的想象，注意运用语言描写写一篇不少于600字的。

怎样写好人物的心理活动
沙栏中学
陈燕华
教学目标：
（1）明确什么是心理描写
（2）了解几种表现人物心理的方法
（3）学会描写人物的心理活动
教学重难点：学会写好人物的心理活动
解决办法：
通过分析已学课文中描写心理活动的句子，让学生归纳出描写心理活动的方法，并进行练习巩固。

教学流程
一、创设情境导入：结合学生本学期第一次上公开课的心情引出本节课的学习内容
二、明确教学目标和重难点
三、学会心理描写
、
含义：心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。

2、通过分析课文《走一步，再走一步》中作者小时候胆小害怕的句子，归纳出心理描写的方法：
（1）直接心理描写
（2）幻觉描写
（3）动作描写
（4）补充内容：内心独白：通过人物自言自语，道出自己的心里话来。

（举例）
四、列举范文加强方法的理解
五、运用方法，当堂练笔
课堂练习题目：从“老师宣布考试成绩时”和“与老师赌气时”中任选一题，写一心理活动描写片段。

六、点评赏析，修改提高
七、布置作业：从自己生活中选取一件典型事例，写一心理活动描写片段，题目自拟，字数不少于200字。

注意运用环境、动作、幻觉、内心独白等心理描写方法。

供选取题目：1、意外收到礼物时
2、放学后，很晚才回家
举手投足
尽显个性
——写作训练：人物动作描写
沙栏中学
钟金涛
教学目标：
、了解动作描写的作用、把握要求。

2、掌握动作描写的方法。

（重难点）
3、学会运用动作描写，具体准确、生动形象地表现人物个性特点。

（重难点）
教学过程：
一、温故知新，引入新课
人物描写的方法有哪些？朗读都德《最后一课》中的文段，思考：用了哪种描写方法？有什么作用？动作描写，表现韩麦尔先生沉痛的内心和祖国必胜的信心，表现他强烈的爱国情感。

可见，“举手投足
尽显个性”。

今天的作文课，我们学习人物动作描写。

并出示学习目标。

二、比较优劣，把握要求
从两个选段的比较中，引导理解动作描写的作用：体现人物个性特点；动作描写的要求:具体准确、形象生动。

三、文段阅读，提炼方法
阅读有关动作描写的精彩文段，思考动作描写的方法。

学生回答后，教师明确方法
、“挨打”的动作怎么写具体的？方法一：细化动作。

2、“投篮”的哪些动作准确地表现了运动员娴熟的技巧？方法二：精选动词。

3、动作前有哪些修饰语？方法三：形象修饰。

4、请找出与例句类似的句子，提炼方法。

方法四：巧用修辞。

四、文段填空，小试牛刀
、给文段填上准确的动词和形象的修饰语。

2、给文段填上恰当的比喻修辞。

五、片段写作，大显身手
、朗读两个性格特点不同的人物的对话，运用方法对人物的动作进行扩写，以更具体准确、形象生动地表现人物特点。

2、课堂练习：
（1）、描写课堂上一位同学做习题的一系列动作过程。

（2）、描写老师宣布放假时同学兴奋的情景。

（3）、描写体育课上的一个活动。

（4）、周末晚上在家看电视，忽然停电了……
要求：主要运用动作描写，生动形象地描写当时的情景，表现人物的特点
六、课堂小结
生活正是作文的源泉。

留心观察身边的人物，把动作描写的四种方法恰当地运用到平时的作文中，你笔下的人物就能栩栩如生。

写具体、细致的
沙栏中学
刘瑛
教学目标：
.懂得具体细致的描写在中的重要作用，
2.初步掌握把写得具体细致的方法并学会运用（重难点）
3.能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写
教学流程：
一、导入：
游戏：一元硬币落地
二、明确
记叙文的要求与标准
三、作文指导
.范例一：一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一
个具体形象的句子。

例句：有个小银元落在地上。

范句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

2.找原因：
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？
3.归纳公式：
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写
4.运用演示
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

5.思考总结：
对“把写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？
6.能力迁移训练
他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。

讨论交流，把上述句子扩写成250～300字的片段，
要求描写具体形象、生动感人。

7.大作文：
请将下面的语句适当扩展，写成一篇。

雨淅淅沥沥的下着，周围笼着一层雾气。

雨水浸透了我的衣服，可我却全然不顾。

我只有一个念头，回家怎么向妈
妈说这件事。

一想到妈妈日夜操劳的身影，泪水又一次涌了出来。

雨不知什么时候停了，一轮残月已挂梢头，月光冷冷的。

要求：事件合情合理，主题明确，不少于500字。

关注细节学会评改
————作文评改教学设计
谢深宜
教学目标：通过关注细节描写，学会修改作文，并且在写作中注意运用细节描写。

教学重、难点：学会运用细节描写进行的评改和写作
一、
文题回顾
请以“感恩”为主题写一篇
要求：
１、写人叙事，通过运用恰当的描写方法，捕捉生活中的细节，写出真情实感。

2、不少于500字。

二、片段欣赏精彩亮相
展现学生作文中的亮点
亮点一、1、立意明确结构完整注意的前后照应
2、以题记、尾声凸现主题
亮点二、用小标题使层次清晰
亮点三、选材独特写法新颖
亮点四、语文得体流畅且富有表现力
三、评头品足出谋划策
细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物、场面的描绘之中。

细节描写的作用：写人如见其人
写事如临其境
四、捕捉细节互评互改
要求：
、四个同学为一个小组；
2、围绕“细节描写的运用”，进行互评互改；
3、小组派代表朗读精彩的细节描写文段或者展示修改后的作品
五、闪亮登场分享成果
学生展示修改后的作品
六、积累细节拓展思维
学会关注生活中的细节
学会发现生活中的细节
学会感受细节中的美丽
学会感受美丽中的真实
眉目传情
通篇生辉
——让题记在中考作文中闪光
沙栏中学
朱晓燕
教学目标：
.题记的概念
2.题记在作文中所起的作用
3.在作文中怎样写题记？
教学重点：题记在作文中所起的作用
解决办法：根据实例概括归纳。

教学难点：在作文中怎样写题记？
解决办法：介绍几种写题记的方法，学生通过口头和片段练习加以掌握，再给以范文指导。

教学流程：
一、引入：由上次作文讲评引入。

二、新课学习：
（一）题记的概念：学生感悟，教师讲解。

（二）题记的作用：
..析题意：由XX年兰州市中考佳作《馨香醉人》加以分析
2.明主旨：XX年福州市一位考生写的《生活需要恕》加以分析
3.设悬念：XX年一考生写的《那山、那月、那人》和《风雨中》（XX年长沙中考题）加以分析
4.张纲目：05年宜宾市中考作文《梦回童年》加以分析
5添情韵：XX年上海中考佳作《我想唱首歌》加以分析（三）怎样写题记
A.题记的写法：
.巧用比喻，形象含蓄。

2.活用诗句，增强底蕴。

3.对比反衬，凸显主旨。

4.层递排比，增强气势。

5.点睛一笔，照亮全文。

B.几种方法的课堂练习（口头）
c.课堂片段写作：请为上次“震灾”的作文写一则题记。

三、06中考范文导引：《父亲，一生的财富》《学会感恩》
四、【训练题目】阅读文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。

有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇。

要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）不少于600字；（4）不得抄袭。

（5）文中不。