广东揭阳揭西县第三华侨中学七年级上期中考语文考试卷(解析版)(初一)期中考试.doc

广东揭阳揭西县第三华侨中学七年级上期中考语文考试卷（解析版）（初一）期中考试
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】古诗文名句。

（1）我寄愁心与明月，_______________。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）《次北固山下》描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然哲理的诗句是
__________________,____________________。

（3）夜发清溪向三峡，_____________。

（李白《峨眉山月歌》）。

（4）_________________,一夜征人尽望乡。

（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）《观沧海》中体现诗人博大胸怀的句子是：________________,____________________；
_________________,__________________。

【答案】
（1）随君直到夜郎西
（2）海日生残夜，江春入旧年。

（3）思君不见下渝州
（4）不知何处吹芦管
（5）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
【解析】
试题分析：此题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

“郎”“渝”是易错字，作答时要注意。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A 。

【题文】根据拼音写出相应的词语。

（1）那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén （ ）。

（2）心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的yīn bì（
）？
（3）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi （ ）。

（4）井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng （ ）。

【答案】咄咄逼人 荫蔽 人声鼎沸 油然而生
【解析】
试题分析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

“荫”字要注意偏旁。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A 。

【题文】下列句子没有语病的一项是（ ）
A．会不会用心观察，能不能重视积累，是能否提高写作水平的关键。

B．他的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C．父亲已经走了，但那番语重心长的话语时时在我的心头回响。

D．通过开展“每月少开一天车”的活动，使泰安的空气更加清新。

【答案】A
【解析】
试题分析：病句类型的主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。

B项应改为“不仅在我班名列前茅，而且在学校很突出”；C项应把“心头”改为“耳边”；D项无主语应删去“通过”或“使”。

考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

【题文】下列句子中加横线的成语使用正确的一项是（）
A．学校将举行演讲比赛，同学们都当仁不让地推荐能说会道的林菲代表班级参赛。

B．专家指出，前段时间社会上流传的吃盐补碘能抗核辐射的说法纯属无稽之谈。

C．壮族姑娘唱起热情的山歌，远道而来的客人也因地制宜，用欢快的歌声来应和。

D．龙舟赛拉开了战幕，一只只疾驰的龙舟宛若蛟龙，在南湖水面上劈波斩浪，络绎不绝
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。

要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

A项“当仁不让”原指以仁为任，无所谦让。

后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。

是自己去做，而不是让别人去做，与语境不符；C项“因地制宜”根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

该成语理解有误；D项“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，用在这里不恰当。

考点：正确使用成语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

【题文】在横线上续写句子，要求句式相同，语意连贯。

没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，。

没有理想的人，。

【答案】
示例：他的生活如无边的暗夜，死气沉沉，没有光明。

他的生活如断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿。

他的生活如同无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。

他的生活如同漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明。

【解析】
试题分析：此题考查续写句子能力。

解答此题，要弄清句子的语意，修辞的运用，句式特点等，根据具体要求作答。

句意中以“没有理想的人”起句，作一比喻，并指出喻体的特点。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

【题文】《论语》十二章（节选）
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”
④子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”
⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”
⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！”
【小题1】解释下列句中加横线的词
（1）不亦说乎（）
（2）人不知而不愠（）
（3）吾日三省吾身（）
（4）不逾矩（）
【小题2】翻译下列句子
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）温故而知新，可以为师矣。

【小题3】选文中谈学与思辩证关系的句子是：_______________。

【小题4】如果从选文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。

【答案】
【小题1】（1）通“悦”，愉快（2）生气，发怒（3）自我检查、反省。

（4）越过，超过。

【小题2】
（1）有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？
（2）温习学过的旧知识，可以得到新的理解与体会，就可凭此当老师了。

【小题3】学而不思则罔，思而不学则殆。

【小题4】（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》
让我明白了：为别人办事需要尽心竭力。

同朋友交往做到诚实可信。

老师传授给我的学业是不是复习。

【解析】
【小题1】
试题分析：本题主要考查点是文言实词的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

此题中注意“说”是通假字。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【小题2】
试题分析：本题考查的是对文言句子的翻译。

我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

如：“乐”“故”。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【小题3】
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。

“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是只学习而不动脑筋思考，就会茫然不解；只凭空思考而不学习，就会疑惑不解。

告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。

考点：筛选文言文的信息。

能力层级为C。

【小题4】
试题分析：此题是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。

解答这类试题，一是首先读懂文章，二是要结合自己的生活实际，写出自己感受最深的一点。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【题文】秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……
【小题1】下列句子的朗读语气不恰当的一项是（）。

A．“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

（诚恳央求）
B．我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”（痛苦绝望）
C．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

（迷惑惊讶）
D．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。

”（轻松喜悦）
【小题2】文章写母亲在春天和秋天都提议去看花，有什么深刻的意蕴？
【小题3】品味下列描写母亲的精彩语句，联系语境说说加横线词语的表达效果。

（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【小题4】最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“在秋风中正开得烂漫”？
【答案】
【小题1】C
【小题2】母亲在春天提议去看花，是希望万物复苏、生机勃勃的景象能重新唤起“我”生活的信心；母亲在秋天提议去看花，是希望“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对困境，顽强生活。

【小题3】（1）“悄悄地”描写母亲进来时小心谨慎的动作，包含了无限的宽容和忍耐；“红红的”含蓄地表明母亲刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更痛苦却无可诉说。

这些词语形象地表现出伟大的母
爱。

（2）面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰，一“扑”一“抓”表现了母亲反应的强烈，母亲强忍哭声，不敢放任宣泄内心的痛苦，说明她其实承受着比“我”更大的痛苦。

（各2分，意思对即可。

）
【小题4】“秋风中正开得烂漫”的菊花是景物描写，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到了生活的美好。

（本题意在体会景物描写的象征意义，意思对即可。

）【解析】
【小题1】
试题分析：本题考查学生理解文章语句含义的能力。

要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。

这句话表达了作者对母亲愧疚、悔恨的情感，朗读语气应为“懊悔难过”。

考点：理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

【小题2】
试题分析：解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。

母亲是一个热爱生活的人，她提议去看花是为了鼓励我顽强面对生活，春天的花给人以希望，秋天的菊花能激励人更加坚强。

考点：理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

【小题3】
试题分析：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

此题通过对母亲的神态和动作细致的描写，突出了她的宽容以及伟大的母爱。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

【小题4】
试题分析：环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情。

四、反映人物的性格或品质。

五、推动情节的发展。

这里的菊花象征了母亲的品格，也是生活美好的象征。

考点：分析景物描写的作用。

能力层级为分析综合C。

【题文】一双皮鞋的秘密
我上高中的时候，班里大多数同学都买了皮鞋，我也想买一双。

星期六回家，我对妈妈说了。

妈妈半天没说话，只是盯着我。

好久，她才说，非买不可吗？我没有说话，却点了点头。

妈妈说，你快要交学费了吧？我又点了点头。

妈妈又说，你的学费还没攒够呢！我听了没说话，把头转到了一边。

妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看吧。

我去了地里，爸爸正在刨葱。

见我不说话，爸爸问，怎么了？我还是不说话。

爸爸就不问了。

那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。

过了一会儿，妈妈也到了地里。

她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。

爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗？我不说话，我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。

可我说不出口，我知道我的家境很穷。

爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗？我说，肯下力气。

爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。

我当时就说，我帮你拉。

邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。

刚开始，我觉得还行，没怎么费力。

大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。

我和爸爸吃力地前进着。

爸爸说，你能坚持到邹县吗？我咬了咬牙，说，能。

爸爸就不再说什么了。

晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。

有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。

晚上已经很
冷了，可我们身上却流着汗。

为了一双皮鞋，我豁出去了。

大概走了一半的路程，我就走不动了。

三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的路呢！我说，邹县可真远。

爸爸说，不近。

我说，咱歇一会儿吧。

爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会儿吧。

我说，歇一会儿就买不成皮鞋了？爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能就把你的皮鞋给耽误了。

我说，那咱赶路吧。

爸爸说，咱一口气赶到。

我咬了咬牙说，行。

那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。

我心里很高兴，我的皮鞋有希望了。

一回到家，我就躺在了床上。

我一夜没合眼，累坏了。

待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了我手里，我心里很高兴。

妈妈说，花了一百多块呢！
星期一，我就穿着皮鞋去了学校。

有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。

我不信。

同学给我指了出来，我的心当时就凉了。

爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊！说真的，我当时沮丧极了。

后来我回家，爸爸问我，怎么没穿皮鞋？我说，我得省着穿。

爸爸笑着说，知道省就好。

爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋就得好好学习。

我一直保存着那双皮鞋。

我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十里开外的邹县去卖。

我和爸爸辛辛苦苦多卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。

至今我都没有给爸爸说那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。

如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。

可我怎么也忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。

那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。

一天，我陪爸妈吃饭。

妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。

我说，我穿上皮鞋到了学校就知道了。

妈妈说，可你没说啊。

我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。

爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。

我和妈妈一听，都愣了。

爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。

我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。

爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。

在他面前，我只能仰望，一直到永远。

【小题1】通读全文，请用简洁的语言在括号内写出主要故事情节。

（每处不超过4个字）
想要皮鞋——（）——（）——
（）
【小题2】语言反映人物心理。

请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理
【小题3】阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。

【小题4】知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”？。

【小题5】文章结尾写到，“我”觉得头发花白、驼背的爸爸比以前任何时候都高大。

结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

【答案】
【小题1】想要皮鞋——（卖葱得鞋）——（发现鞋假）——（揭秘假鞋）
【小题2】①爸爸的心理：对于“我”帮助拉车，担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底；②“我”的心理：克服困难的坚定决心，买鞋的强烈渴望。

【小题3】共有三个秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而没有告诉爸妈。

②妈妈的秘密：从爸爸那儿知道皮鞋是革的，却替爸爸掩饰而没有告诉“我”。

③爸爸的秘密：捐钱救助病危老人，然后买了假皮鞋。

（每一点1分，语言简洁，意对即可。

）
【小题4】①那双鞋见证了“我”和爸爸卖葱买鞋的辛苦过程。

②那双鞋让“我”懂得了做人的艰难：要
想获得，就要付出艰辛的努力。

③对父爱有了更深层的理解：爸爸虽然尽力满足了“我”少时虚荣的愿望，但不忘对“我”进行做人的教育。

（每点1分，答出两条即可；结合原文分析，意对即可。

）
【小题5】①爸爸是一个吃苦耐劳、寓教于行、淳朴善良、无私助人的普通的农民。

②刨葱卖葱，可见爸爸的吃苦耐劳精神；带“我”一起去卖葱买鞋，体现了对“我”的爱，同时，用具体的事情对“我”进行教育；伸援手帮助路遇的垂危病人，体现了爸爸无私助人的高贵品质。

（概述品质1分，答出两点即可；对应分析2分，一点1分。

意对即可。

）
【解析】
【小题1】
试题分析：本题考查对文本的概括与归纳能力。

解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。

文章讲述了“我”为了让爸爸给“我”买一双皮鞋，而答应爸爸，陪他把一千多斤葱拉到七十里外的邹县去卖的故事。

第（1）-（4）段讲述了“我”想买皮鞋的愿望；第（5）-（10）段记叙了“我”和爸爸经过一个晚上的艰辛终于把葱运到邹县，爸爸用多卖的一百多块钱给“我”买了双皮鞋；第（10）段通过同学之口揭露了这双皮鞋是假鞋；第（13）-（16）段讲述了秘密揭晓的过程，“我”告诉父母那双皮鞋是假鞋，父亲则告诉“我”那天是为了救一个老人而把钱捐了出去，所以才买了双假鞋。

由此可归纳概括出故事的结构：想要皮鞋→卖葱得鞋→发现鞋假→揭秘假鞋。

综合上述分析，即可得出答案。

考点：分析文章结构层次。

能力层级为分析综合C。

【小题2】
试题分析：本题考查对人物心理的分析与理解能力。

解答时，需结合具体故事情节分析人物心理。

在卖葱的路上，当“我”觉得累、想要放弃的时候，爸爸就问“你能坚持到邹县吗”“你不想要皮鞋就歇一会儿吧”。

通过这两句语言描写，体现了父亲用激将法鼓励“我”坚持，反映了爸爸担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底的心理。

在“我”极度疲惫的时候，依旧咬着牙说“那咱赶路吧”“行”，体现了”我”强烈渴望买到皮鞋的心理以及克服困难的坚定决心。

考点：分析作品描写手法。

能力层级为分析综合C。

【小题3】
试题分析：本题考查对文本的分析与理解能力，解答时，需通读全文找出相应的情节进行概括总结。

文章的第（13）-（15）段讲述了皮鞋的“秘密”揭示过程。

在“我”长大后，妈妈第一次告诉“我”“多年前的那双皮鞋是假的”，说明了妈妈一直在保守她的“秘密”：从爸爸那儿知道皮鞋是假的，却替爸爸掩饰而没有告诉“我”。

“我”告诉爸妈“我穿上皮鞋到了学校就知道了”，说明了“我”一直在保守的“秘密”是：知道了皮鞋是假的而没有告诉爸妈，担心伤害父母。

而爸爸最后的一席话，揭示了假皮鞋的真是来历，说明了爸爸一直在守护的“秘密”是：为捐钱救助病危老人，才给“我”买了假皮鞋。

故关于皮鞋共有三个“秘密”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【小题4】
试题分析：本题考查对文本的理解和分析能力。

解答时，分析出选文的行文思路，加以理解分析即可。

本文讲述了“我”和父亲卖葱买鞋的辛苦过程，这双皮鞋是“我”和父亲辛苦卖葱过程的结果，也是一个见证；虽然到手的是一双假皮鞋，但是卖葱的经历却让“我”懂得做人的艰难，懂得想要拿到自己想要的东西就要付出艰辛的努力；因不想让父亲伤心，“我”隐瞒了假皮鞋的事情，却没想到父亲是用那辛苦钱救助了病危的老人，这让“我”对父亲有了进一步的了解，而父亲无私助人的举动也教育了“我”如何做人，由此知皮鞋所承载的深刻意义也是“我”认为它比真皮鞋还贵的原因。

考点：理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

【小题5】
试题分析：本题考查对人物形象的分析和鉴赏能力。

解答时，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，言之有据。

得知“我”要买鞋，父亲并没有当场拒绝，而是要“我”和他一起去邹县卖葱，在辛苦的过程中教会了“我”要想得到，先要付出的道理，这体现了父亲是一个吃苦耐劳、寓教于行的农民；父亲用辛苦赚来的钱救助了病危的老人，这体现了他无私救人的高贵品质；尽管把钱给了老人，父亲也不忘当初承诺，给“我”也买了鞋，这体现了父亲对“我”的爱。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【题文】阅读下面的文段,回答问题:
中西的思想确乎有一点不同。

听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。

我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。

──但这先生自然是西医。

【小题1】选文出自（作者）写的作品集《》。

【小题2】除了选文，请你再写出出自这本作品集的三篇文章的篇名．
【小题3】这位西医的观点实质是什么？
【小题4】文章的结尾说：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。

”结合全文内容，说说鲁迅为什么会有这种感觉？
【答案】
【小题1】鲁迅《朝花夕拾》
【小题2】《从百草园到三味书屋》《五猖会》《藤野先生》《阿长与山海经》《狗•猫•鼠》《二十四孝图》《无常》《琐记》《范爱农》
【小题3】其观点实质是倡导安乐死，主张让无法挽救的病人平安无痛苦地放弃生命，认为这在一定意义上来讲对病人是一种人道主义的关怀。

【小题4】鲁迅觉得自己听从衍太太的说法按照习俗在父亲将要断气时不断地叫他，实际上是唤起了父亲对死亡的恐惧，增加了父亲临终的痛苦。

【解析】
【小题1】
试题分析：这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。

这段话出自鲁迅的作品《父亲的病》，选自《朝花夕拾》。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

【小题2】
试题分析：“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

【小题3】
试题分析：此题考查学生对名著的阅读和理解。

用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。

从“可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”可知西医的观点是提倡安乐死，并认为这是一种人道主义。

考点：理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

【小题4】。