精品高中生物 《种群的特征》教学设计

《种群的特征》教学设计(5)
【教学目标】
1、列举种群的特征。

2、尝试用样方法调查种群密度。

二、教学重难点：
用样方法调查种群密度。

三、教学方法
1．学案导学法、小组讨论、尝试诱思。

2．实验法：通过小组合作完成教材要求的探究实验。

四、教学过程
【知识梳理】
一、调查种群密度的方法
１.种群密度：种群在单位__________或单位_________中的个体数。

种群密度是种群最基本的数量特征。

２.调查种群密度的方法
（1）样方法：
①含义：在被调查种群的分布范围内，________选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的
______________作为该种群的种群密度估计值。

②步骤：确定调查对象→取样→计数→计算种群密度
a.确定调查对象：选双子叶植物。

b.取样：随机取样。

取样方法有:五点取样法和等距取样法。

双子叶草本植物样方面积为1 m2。

c.计数原则：只计相邻两边及其夹角上的个体，
即计上不计下，计左不计右。

d.计算种群密度：计算各样方内种群数量的平均值。

③使用范围：多用于植物，还有_________卵的密度、________虫的密度和__________的密度，也用样方法。

（2）标志重捕法：
①计算公式：
②例：在对某种鼠的种群密度的调查中,第一次捕获并标志48只,第二次捕获25只,其中有标志鼠12只,则该种群的总数量为_________只。

③使用范围：适用于调查某些活动能力强、活动范围大的动物的种群密度。

【注意】①标记物和标记方法对动物不会产生伤害；
②标记物不能醒目；
③标记物在调查期内不能脱落；
④在调查期内没有太多个体出生与死亡，同时没有太多的个体迁入与迁出。

3.意义：种群密度反映了种群在一定时期的数量。

4.应用：农林害虫的检测和预报；渔业上捕捞情况的确定。

二、出生率和死亡率
1.概念：
（1）出生率：在单位时间内__________的个体数目占该种群个体总数的比率。

（2）死亡率：在单位时间内__________的个体数目占该种群个体总数的比率。

2.意义：决定种群密度的直接因素。

出生率＞死亡率→种群密度增大；
出生率≈死亡率→种群密度基本不变；
出生率＜死亡率→种群密度减小。

三、迁入率和迁出率
1.概念：在单位时间内__________或__________的个体数目占该种群个体总数的比率。

2.意义：决定种群密度的直接因素。

四、年龄组成和性别比例
1.年龄组成：
（1）概念：种群中各年龄期的____________的比例。

（2）类型:
①增长型：幼年个体_____,老年个体_____；
出生率＞死亡率→种群密度增大。

②稳定型：各年龄期的个体数目比例适中；
出生率≈死亡率→种群密度基本不变。

③衰退型：老年个体_____,幼年个体____；
出生率＜死亡率→种群密度减小。

（3）意义：____________种群数量的变化趋势。

2.性别比例:
（1）概念：种群中雌雄个体数目的比例。

（2）意义：对___________有一定的影响。

（3）性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体。

3.种群的空间特征种类： _________分布、 _________分布、 ___________分布。

【典型例题】
1.下列可以称为种群密度的是（）
A．一定地区单位面积内的杂草数量
B．一个池塘单位体积内的鲢鱼数量
C．一片森林中单位面积内的乔木数量
D．一条河流中单位体积内的鱼数量
2.下列动物调查研究中，不可用样方法获得种群密度的是（）
A.某种昆虫卵的密度
B.作物植株上的蚜虫密度
C.某地区蚯蚓的密度
D.某地田鼠的密度
3.(2013浙江理综,4)下列关于出生率的叙述,正确的是（）
A.若某种群年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%
B.若某动物的婚配制为一雌一雄,生殖期个体的雌雄比越接近1∶1,则出生率越高
C.若通过调控环境条件,使某动物的性成熟推迟,则出生率会更高
D.若比较三种年龄结构类型的种群,则稳定型的出生率最高
4.如图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是 ( )
A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一B．春运期间北京的人口数量变化主要取决于②③C．预测种群数量变化的主要依据是④
D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了⑤。