人教版历史七年级上册课件：第六课春秋战国的纷争(2)

2、过程与方法 （1）：分组讨论教师设计的讨论题
（2）：充分运用历史地图、多媒体资料 （3）：讲述历史故事、排演历史短剧、手工制作 （4）：比较春秋战国时期战争的特点，体会社会的变革规律。 3、情感态度与价值观 （1）：认识到改革是诸侯国强大的根本原因 （2）：国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关 键。
2、春秋战争是大国以武力胁迫弱小国家承认其领导地位，战国则是吃掉对方。
4、教师在学生讨论的基础上进一步升华：
战国时因战争损失大，所以尽量避免，逐渐用智，如远交近攻等，这就需要人， 各国都储备人才，有养士的特点。通过这种用兵、用智、用人的变化能感觉到春 秋战国时社会的变革。
春秋的政治是“争霸”，战国的政治是“兼并”，历史在争霸与兼并的过程中， 逐渐趋向统一。
为下一个问题的讨论做铺垫。
春秋时期，齐国和晋国迅速强大的原因是什么？
学生讨论总结：齐国：自然条件——背山面海，资源丰富 雄厚实力——管仲改革，富国强兵
高明手段——尊王攘夷，深得民心
晋国：整顿内政，发展生产，训练军队 问：齐、晋、越的称霸对你有什么启发？ 1、改革致强，联系中国的改革实际。 2、国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关 键
战争给社会和人民带来了哪些影响？（给人民带来了极大的灾难，但通过争霸 兼并，社会趋向统一。）
练习（略）
课后评价：
1、本教材的内容容量大，原来是2课时，现在压缩为1课时，教师不必面面俱到， 而是紧紧抓住社会的变革这一特点，通过战争的不同特点反映。
2、以问题探究的方式展开学习，避免了原课文的大容量和纷繁的头绪，给学生 很大的发挥空间。
你能说出春秋战争和战国战争的不同吗？
1、根据“自由阅读卡”介绍，学生自制诸侯打仗时的“小车”，课前进行展示 评比，课堂上教师选较好的一个同学介绍他的制作思路和过程。
2、请一个同学介绍城濮之战，为什么晋能以少胜多，补充课外知识。
3、表演历史短剧：“纸上谈兵”的故事。 3、学生讨论比较两者战争的不同。 得出结论：1、战争的规模不一样。春秋以车战为主，受地势影响，规模不会太 大，时间比较短，战国逐渐用骑兵战、步兵战，人数多，规模大，时间持续长。
正文：以问题探究的方式展开，在指导学生预习的基础上，展示讨论题，学生先 看书，然后分组讨论，教师总结。
探究题： 一、你能在图中指出春秋五霸、战国七雄的位置吗？ 二、你能讲讲本课中有关的成语故事吗？ 三、春秋时期，齐国和晋国迅速强大的原因是什么？
四、你能说出春秋战争和战国战争的不同吗？
小结：你能概括这一历史时期的特点吗？（战争）
第6课
春秋战国的纷争
第 6课
课程目标：
春秋战国的纷争
1、知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼 并战争的情况极其作用。通过分析国与国之间的纷争，培养学生透过现象看本质 的能力；大国间军事力量秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生 在比较中认识历史的能力。
（3）：认识到分解时期也孕育着统一的因素
课前准备
学生：准备与本课有关的成语小故事 设计历史短剧 收集课外资料，补充课外知识 根据自由阅读卡，课前制作“小车” 教师：设计活动方案：讨论，讲故事等 准备多媒体资料：地图，影音资料 帮助学生排演历史短剧
课堂教学过程
导入：放影音文件《东周列国》中的“烽火戏诸侯”的片段 提问：这个片子讲述的是一个什么故事？最终害了谁？导致了什么后果？ 和我们小时侯听过的什么故事相似？ 引入新课：东周开始，学生看书理解“春秋战国”名称的由来
3、对学生参与的活动给予一定的表扬和奖励，充分调动了学生的积极性，培养 自学的能力，综合，概括，表演、表达的水平大力提高。
学生在图上掌握各国的位置，并和现在的位置相对照。 了解“田氏代齐”的经过。 指出著名战役的地点（桂陵之战、马陵之战）。
学生讲述“退避三舍”、“卧薪尝胆”的故事。 问：这些故事给了我们哪些启发？