中美基础教育体育课程比较
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表 述体 现 了多元 特点 。其 次 ， 两 国体育 课 程 目标 的
体 育课 程 内容 是学 校体 育 教学 的基 本 载体 ， 被 认 为是研 究一 个 国家 学校体育课 程 的着眼点 。 中美
侧重 不 同 。美 国更 注重 体 育 的娱 乐 价 值 ， 让学 生 体 验 运动 的快乐感 是其 体 育 课 程 的重 要 目标 之 一 ； 重
调体 育对 身体健康 的促 进 作 用及 运 动 能力 的培 养 。
最后 ， 我 国体 育课 程 目标 是 在 统一 课 程 标 准指 导 下 的学 校体 育课 程 ， 便 于 横 向 比较 。美 国是个 教 育 分 权制 国家 ， 各 州没有 统一 的课程 标准 ， 而是依 照各 州
宪法规 定 实施 ， 具 有 更 大 的 自主选 择权 。虽 然 美 国
１ ． 课 程 内容 的 差 异
首先 ， 体 育 课 程 目标 多 元 性 是 一 种 国际 趋 势 。 通 过 比较发现 ， 两 国学 校体 育 课 程 目标 的表述 较 接 近， 都包 含 以下 几方 面 ： 一 是 身 体发 展 ； 二 是 培养 习
惯， 传授 知识 、 技术、 技能； 三是发 挥教育作 用 。这一
２ ． 课程 目标 的 国情 性差 异 中 美两 国一 个 是发 展 中 大 国 ， 一个 是 发 达 的超
探 寻体育 与健康 之间 的紧密联 系。我 国的新 大 纲则 设立 了体 育 锻 炼 与卫 生 保 健 教 育 相结 合 的课 程 内 容， 把学生 了解卫 生保 健 常识 与 传 授科 学 健身 方 法
１ ． 体 育课 程 目标 侧 重 不 同
家， 体 育课程 目标不 仅强调个 体发展 ， 还强调个 体 的
社会 性 ， 反 映社会 和 国家 的需 要 及对 个体 发 展 的制
约性 。虽然 两 国都在 课程 的统一性 和灵活性上 寻求 平衡点， 但价 值取 向仍体现在 各个方 面 。
二、 基础 教育学 校体育课 程 内容 比较
张 军
（ 辽 宁师 范 大 学 体 育 学 院 ，辽 宁 大 连 １ １ ６ ０ ２ ９ ）
摘 要： 中美基 础 教育 体 育 课 程 在 课程 目标 、 课 程 内 容及 课 程 评 价 三 方 面 既 有 一 致 性 又 存 在 较 大 差 异 ， 比 较 研 究 两 国基 础 教
育 体 育课 程 ， 借 鉴 学 习美 国先 进 的 课 程 理念 和成 功 模 式 ， 对 完 善 我 国体 育 课 程 建设 具 有 重 要 意 义 。 关键 词 ： 基础教育 ； 体育课程 ； 中美 比较
基础教 育体育 课程标 准各 州不 同 ， 但有 共识 ， 即体 育
要培 养人幸福 、 健康 的生 活态度 ， 帮 助学生懂 得合 作
与竞争 ， 从 比赛 中培养 性格 等 。这样 的标 准是 共 识 前提下 的灵 活 ， 既发 挥 了地方 和学校 的 自主性 ， 又 保 证人 才培养 的一致 性 。
作用 ， 提 高 学 生 的理 性认 识 ， 形 成 积 极 的态 度 。而 且， 两 国都 将形 成终身体 育观作 为重要 的课 程 内容 ， 虽 然在竞技 项 目的设 置 上差 异 较大 ， 但 都是 为 养 成 终 身锻炼 习惯 打基 础 。课 程 内容 的设 置上 ， 美 国确
立 了身心统 一 的思 想 ， 为 促进 学 生 身心 的健 康 发 展
一
级大 国， 两 国 由于意识形 态 、 社会制 度 、 文化 背景 、 教
育体 制 、 教 学条件 等诸 多方面 的不 同 ， 导致学 校体育
课程 目标也 存在 较多 差 异 ， 也 就 是说 体 育课 程 目标
具有 国情性 是必 然的 。美 国基础 教育体育课 程 目标
的 国情性体 现在美 国是 一个 开放 、 发 达 的资 本 主义
视运 动技术 的提 高 、 竞 技 能力 的培 养等 。中 国则 强
两 国体育 课程 内容都做 到越来越 注重体 育和健 康的
统一， 反 映 了终 身 体育 的要求 。两 国学 校 体育 课 程
都 将体育 与健康 知识 的传授 作 为课 程 的首 要 内容 ， 其 目的是 为使 学生充分 认识体 育锻炼对 增进健 康 的
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ９ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ８ ８ Ｘ（ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ２ － ０ ０ ３ ４ — ０ ２
我 国基础教 育体 育 课 程 改革 长 达半 个 多 世 纪 ， 经历 了从 最初模 仿前苏 联 到总结 自我经验 再到借 鉴 世界先 进 理念并 不断完 善等 阶段 ， 积 累 了宝 贵经 验 。 但 与世界 发达 国家 如美 国相 比 ， 无 论 是 竞技 体 育 还 是全 民体育 都存 在 较 大差 距 。究 其 原 因 ， 基 础 教 育 学校体 育课 程 的差异是 一项重 要原 因 。
作 为学 习的重点 。注重体育 知识传 授和身体 锻炼 教
国家 ， 课程 目标更关 注个体 和个性 特征 ， 并 以此为核
心； 其 体育课 程 目标 强调 个体 发 展 、 实 现个 体潜 能 、 树立 自我形 象 。而我 国是一 个发展 中 的社会 主义 国
、
基础 教育 中学校 体育 课程 目标 Ｅ 匕 较
学 校体 育 目标 是一个开 放 、 发展 、 动Байду номын сангаас 的概念体 系 。两 国学校 体育课 程 目标 的表述有许 多相 似 的内 容， 但也 存在 差异 。
第３ Ｏ卷 第 ２期
２ ０ １ ４年 ６月
大
连
教
育
学
院
学 报
Ｖｏ １ ． ３ Ｏ ． Ｎｏ ． ２
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ １ ｏ ｆ Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ４
中美基础教育体 育课程 比较
体 育课 程 内容 是学 校体 育 教学 的基 本 载体 ， 被 认 为是研 究一 个 国家 学校体育课 程 的着眼点 。 中美
侧重 不 同 。美 国更 注重 体 育 的娱 乐 价 值 ， 让学 生 体 验 运动 的快乐感 是其 体 育 课 程 的重 要 目标 之 一 ； 重
调体 育对 身体健康 的促 进 作 用及 运 动 能力 的培 养 。
最后 ， 我 国体 育课 程 目标 是 在 统一 课 程 标 准指 导 下 的学 校体 育课 程 ， 便 于 横 向 比较 。美 国是个 教 育 分 权制 国家 ， 各 州没有 统一 的课程 标准 ， 而是依 照各 州
宪法规 定 实施 ， 具 有 更 大 的 自主选 择权 。虽 然 美 国
１ ． 课 程 内容 的 差 异
首先 ， 体 育 课 程 目标 多 元 性 是 一 种 国际 趋 势 。 通 过 比较发现 ， 两 国学 校体 育 课 程 目标 的表述 较 接 近， 都包 含 以下 几方 面 ： 一 是 身 体发 展 ； 二 是 培养 习
惯， 传授 知识 、 技术、 技能； 三是发 挥教育作 用 。这一
２ ． 课程 目标 的 国情 性差 异 中 美两 国一 个 是发 展 中 大 国 ， 一个 是 发 达 的超
探 寻体育 与健康 之间 的紧密联 系。我 国的新 大 纲则 设立 了体 育 锻 炼 与卫 生 保 健 教 育 相结 合 的课 程 内 容， 把学生 了解卫 生保 健 常识 与 传 授科 学 健身 方 法
１ ． 体 育课 程 目标 侧 重 不 同
家， 体 育课程 目标不 仅强调个 体发展 ， 还强调个 体 的
社会 性 ， 反 映社会 和 国家 的需 要 及对 个体 发 展 的制
约性 。虽然 两 国都在 课程 的统一性 和灵活性上 寻求 平衡点， 但价 值取 向仍体现在 各个方 面 。
二、 基础 教育学 校体育课 程 内容 比较
张 军
（ 辽 宁师 范 大 学 体 育 学 院 ，辽 宁 大 连 １ １ ６ ０ ２ ９ ）
摘 要： 中美基 础 教育 体 育 课 程 在 课程 目标 、 课 程 内 容及 课 程 评 价 三 方 面 既 有 一 致 性 又 存 在 较 大 差 异 ， 比 较 研 究 两 国基 础 教
育 体 育课 程 ， 借 鉴 学 习美 国先 进 的 课 程 理念 和成 功 模 式 ， 对 完 善 我 国体 育 课 程 建设 具 有 重 要 意 义 。 关键 词 ： 基础教育 ； 体育课程 ； 中美 比较
基础教 育体育 课程标 准各 州不 同 ， 但有 共识 ， 即体 育
要培 养人幸福 、 健康 的生 活态度 ， 帮 助学生懂 得合 作
与竞争 ， 从 比赛 中培养 性格 等 。这样 的标 准是 共 识 前提下 的灵 活 ， 既发 挥 了地方 和学校 的 自主性 ， 又 保 证人 才培养 的一致 性 。
作用 ， 提 高 学 生 的理 性认 识 ， 形 成 积 极 的态 度 。而 且， 两 国都 将形 成终身体 育观作 为重要 的课 程 内容 ， 虽 然在竞技 项 目的设 置 上差 异 较大 ， 但 都是 为 养 成 终 身锻炼 习惯 打基 础 。课 程 内容 的设 置上 ， 美 国确
立 了身心统 一 的思 想 ， 为 促进 学 生 身心 的健 康 发 展
一
级大 国， 两 国 由于意识形 态 、 社会制 度 、 文化 背景 、 教
育体 制 、 教 学条件 等诸 多方面 的不 同 ， 导致学 校体育
课程 目标也 存在 较多 差 异 ， 也 就 是说 体 育课 程 目标
具有 国情性 是必 然的 。美 国基础 教育体育课 程 目标
的 国情性体 现在美 国是 一个 开放 、 发 达 的资 本 主义
视运 动技术 的提 高 、 竞 技 能力 的培 养等 。中 国则 强
两 国体育 课程 内容都做 到越来越 注重体 育和健 康的
统一， 反 映 了终 身 体育 的要求 。两 国学 校 体育 课 程
都 将体育 与健康 知识 的传授 作 为课 程 的首 要 内容 ， 其 目的是 为使 学生充分 认识体 育锻炼对 增进健 康 的
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ９ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ８ ８ Ｘ（ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ２ － ０ ０ ３ ４ — ０ ２
我 国基础教 育体 育 课 程 改革 长 达半 个 多 世 纪 ， 经历 了从 最初模 仿前苏 联 到总结 自我经验 再到借 鉴 世界先 进 理念并 不断完 善等 阶段 ， 积 累 了宝 贵经 验 。 但 与世界 发达 国家 如美 国相 比 ， 无 论 是 竞技 体 育 还 是全 民体育 都存 在 较 大差 距 。究 其 原 因 ， 基 础 教 育 学校体 育课 程 的差异是 一项重 要原 因 。
作 为学 习的重点 。注重体育 知识传 授和身体 锻炼 教
国家 ， 课程 目标更关 注个体 和个性 特征 ， 并 以此为核
心； 其 体育课 程 目标 强调 个体 发 展 、 实 现个 体潜 能 、 树立 自我形 象 。而我 国是一 个发展 中 的社会 主义 国
、
基础 教育 中学校 体育 课程 目标 Ｅ 匕 较
学 校体 育 目标 是一个开 放 、 发展 、 动Байду номын сангаас 的概念体 系 。两 国学校 体育课 程 目标 的表述有许 多相 似 的内 容， 但也 存在 差异 。
第３ Ｏ卷 第 ２期
２ ０ １ ４年 ６月
大
连
教
育
学
院
学 报
Ｖｏ １ ． ３ Ｏ ． Ｎｏ ． ２
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ １ ｏ ｆ Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｊ ｕ ｎ ．２ ０ １ ４
中美基础教育体 育课程 比较