教学设计2：方向与位置（信息窗1）

走近军营——方向与位置
信息窗1
教学目标：
1．结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

2．能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。

3．在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

4．感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重点：
用数队表示物体的位置。

教学难点：
在方格纸上根据数对找位置
教具：
多媒体、方格纸等
教学方法：
小组合作学习法、演示法、讨论法、练习法
教学过程：
一、激趣导入：
同学们到过军营吗战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。

下面大家请看屏幕，让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗生答
师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢本节课我们就来学习怎样确定位置。

二、合作探索：
一探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。

1．师讲明含义：
我们通常是这样规定的：
行，从前往后数，依次是一、二、三。

列，从观察者角度，从左到右依次是一、二、三大家记住了吗
2．应用中巩固、理解数对。

3．抽象出数学符号：
我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢
1 在这幅图上你能说出小强的位置吗
2 指出第四列、第三行是哪位同学呢
3 谁能说出小芳的位置
4．小结升华。

明确数对的含义：
师总结：可以写成3，2这种形式叫做数对，列写在前，行在后。

三、课堂练习：
1．巩固练习
1 请你在练习本上写出小亮的位置，注意要写清名字，如：小亮4，3
2 在练习本上写出自己的位置。

要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。

投影出示数对，大家猜猜是谁写的。

四、合作探索：
探索如何在方格纸上根据数对找位置。

1．认识方格图：
同学们动作很快，说明大家已经很好的掌握了数对的知识。

现在我们在看屏幕;连点成方格图，在比较和圆点图有什么不同标出行、列，横为行，竖为列。

行与列的起点用"0"表示那谁能到黑板上找到数对1，2和数对5，4 2．探索根据数对找位置的方法：
现在拿出你手中的方格纸，标出小强的位置，并写上小强的名字。

然后再找到小亮的位置，写出名字。

说说你是怎样找的同桌检查你找的对吗
五、自主练习
1．巩固练习：
1 你能找出数对4，5的村庄吗大家集体回答。

2 在你的方格纸上标出营地的位置7，6
3 拿出你手中的方格纸，快速的用数对表示ABCDEF的位置。

4 出示数对A2，5B2，1C8，1D8，5
猜猜看这是个什么样的四边形呢大家在方格纸上画出来。

你猜对了吗教学后记：。