作文范文之枭逢鸠800作文

枭逢鸠800作文
【篇一：猫头鹰作文材料作文的多角度立意】
一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

枭逢鸠。

鸠曰：子将安之？枭曰：我将东徙。

鸠曰：何故？枭曰：
乡人皆恶我鸣，以故东徙。

鸠曰：子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙
犹恶子之声。

译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：你要到哪儿去呀？猫头鹰说：我准备搬到东边去。

斑鸠问：为什么呢？猫头鹰说：村里人都讨厌
我的叫声，因此我想搬到东边去。

斑鸠说：你改变叫声，就可以了。

要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离原材料含意作文，
不要套作，不要抄袭。

一、材料解读：
枭即猫头鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。

因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。

枭意识到这一点，于是决定搬家。

可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声，也就是改变它们的
生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。

二、构思方向：
全面理解材料，不脱离原材料含意，显然材料中枭和鸠都是正面形象。

作为枭的迁徙，是因为乡人皆恶其鸣，首先枭是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且试图改变这种不足；因乡人皆恶而迁徙，也能看到枭考虑到的并不是任意的放纵自己，而是不能成为众矢之的，要赢得社会的认同并试图改变自我向善的形象。

然而枭通过迁徙，以改变环境的方式实现自我的改变来完善自己或完美自己，通
过智者鸠的建议，我们知道那是不恰当的。

但可以选择一个侧面、
一个角度构思作文，这就明确了作文的构思方向。

三、立意角度：
(一)从正面立意
审题方法：以果溯因法。

结果：枭搬到东边村里人照样讨厌
原因：没有从根本上解决问题
根据传统认识，猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因，也可以
说是它的缺点。

由此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得
不到认可。

就应该反思自己的问题或缺点，而不是搬迁逃避，只有
正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。

参考立意：
1．与其改变环境，不如改变自己。

2．赢得社会赞同在于完善自我。

3．治标不如治本。

(二)从斑鸠的角度来说，它发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，堪称猫头鹰的良师益友。

？参考立意：
？1．为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德。

？2．交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

(三)逆向思维，创新立意。

枭不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，枭鸣是本性使然，也是枭区别于其他鸟类的本质属性，如果枭不在半夜凄厉地叫．那
么它还是枭吗？既然枭鸣不是它的过错，环境又容纳不了它，它想
改变一下环境又有什么错呢？
类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗？仅仅
因为群体都不喜欢，就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗？如今的时代是彰显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己
的个性呢？群体应如何对待个体的个性？
？由此可以确定立意：
？1．换个环境又何妨？
？2．自己个性不可丢。

？3．既要尊重个性，又要尊重共性。

？4．世界因个性不同而丰富多彩。

总结：无论从枭的角度来说，还是从斑鸠的角度来说，都涉及到自
己与环境两方面，因此我们在写作时要照顾到两方面，以一方面为
主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。

筛选比较
一、切合题意、符合题意、基本符合题意
？1．与其改变环境，不如改变自己。

？2．赢得社会赞同在于完善自我。

？3．治标不如治本。

４．为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德。

？５．交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

６．换个环境又何妨？
？７．自己个性不可丢。

？８．既要尊重个性，又要尊重共性。

？９．世界因个性不同而丰富多彩。

二、偏题种种
？⑴要克服形式主义；
？⑵嘲笑他人是可耻的；
？⑶不能知错不改；
？⑸做人要讲信用；
（6）己所不欲，勿施于人；
？⑺是金子总要发光的；
？⑻要改变的是人们对不喜欢的事物的态度；
？⑼坚持就是胜利；
？⑽要善于解剖自己；
？⑾走自己的路让别人去说吧；
？⑿坚持或选择。

（13）敢于创新
如何避免走题、偏题现象呢？（一）监控。

？即看到题目后一定不要省掉以下几个程序：
？1.养成用笔画出材料中的关键词的习惯；
？2.画出关键词后，要轻声读一下，并确认无误；
？3.养成将关键词的近义词与关键词辨析的习惯。

给国王画像
--材料作文多角度立意
知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意
2、理解并学会逆向思维给材料作文立意
3、理解并学会给材料作文选择最佳立意
情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解
过程与方法：情景创设-学生自主学习合作探究- 教师精简点拨 -拓展训练 -回顾总结教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意
教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意
教学过程：
一、创设情境故事导入- 替国王画像
古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。

这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。

第一位画师，将国
王画得身高体壮，双目炯炯有神。

国王看了愤怒的说：什么，这画
的是我吗？，推出去，斩了！。

第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀
掉了。

第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画
好了一幅《国王打猎图》。

国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。

画师是怎么画的呢？
然来第三个画师把国王画成他正在打猎。

国王一条腿跪着，一条腿
弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色
的脸，庄严而威风。

教师总结：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同，同一事物，从不同角度观察，
就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。

画画如此，作文
也如此。

大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声
叫好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们
让一起来探讨材料作文多角度立意方法。

二、学生自主学习合作探究 -- 材料作文可以从哪些角度立意
（一）学生自主学习试给下面材料作文从尽可能多的角度立意
全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。

猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：你要到哪儿去呀？猫头鹰说：我预
备搬到东边去。

斑鸠问：为什么呢？
猫头鹰说：村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。

斑鸠说：你改变叫声，就可以了。

要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东
边村里人照样讨厌你。

立意1：
立意2：
.........
（二）学生交流合作探究
1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的2-4个立意板书
在黑板上
2、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？
三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原
则
（一）请学生说说立意时是从什么角度思考的，彼此互相启发，教
师适当点拨。

教师点拨
角度一：从多个对象立意（抓几个主要对象抓事件的前因后果）
对象-斑鸠
你改变叫声，就可以了（果）-要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你
立意：1、与其改变环境，不如改变自己
2、治标不如治本
3、赢得社会赞同在于完善自我
..........
对象-猫头鹰
我预备搬到东边去（果）-村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东
边去（因）立意：1、逃避解决不了问题
2、换个环境又何妨?
..............
角度二：逆向思维（从相反的角度对材料进行质疑学会辩证的看待
问题）
大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度，我们可以试着从相反的角
度来看猫头鹰。

猫头鹰鸣叫是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟
类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫．那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰鸣叫不是它的过错，仅仅因为群体都不喜欢，就一定
要让猫头鹰改变他们的本性而一味迁就吗?
逆向思维立意示例：世界因个性不同而丰富多彩；换个环境又何妨？此外我们可以用全面、一分为二、发展变化的眼光看问题，学会辩
证思考问题，比如在看待个性与环境关系时可以用辩证的眼光思考，立意为既要尊重个性，又要尊重共性
（二）明确选择最佳立意角度的原则
请学生选出黑板上你认为最好的立意，并谈谈为什么选它？
教师以导入时的故事为喻,适当点拨总结最佳立意时三求一看原则：
1、求准：全面把握材料，不能脱离材料，不能断章取义，要抓事件
的前因后果。

（第一个画师失准了）
2、求明；立意明确，不要太宽泛，面面俱到。

（第二个画师画得太全面，太泛了）
3、求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息，能辩证看
问题。

（第三个画师画得不失准确，又能明确突出国王优点，得益于其能突破常规思维）
总结：准和明是立意的基本要求，务必做到；立意新颖是作文发展等级的要求，应尽力追求。

当然选择立意时须看个人实际：一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。

四、拓展训练
（一）学生自主练习
全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，然后选出你最好的立意交给
组长。

有卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。

这个人就去拜见伯乐，说：我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。

希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。

伯乐于是环绕着马看看它，离开的时候再回头看看它。

之后，人们争相买这匹马，一天之内这匹马价涨了十倍。

（二）课堂对话评价
学生展示所写立意并说明立意角度，其他同学根据立意时应持的原则进行评价，教师适当点评引导。

五：回顾总结
李渔说：人惟求旧，物惟求新。

新也者，天下事物之美称也。

而文章一道，较之他物，尤加倍焉。

千古文章意最高，材料作文立意的上策是以准为基础，以切入点小为前提，以立意新为重点，想方设法扬长避短。

要做到这些，思路一定要打开，要学会从多个角度思考问题。

希望大家以后能养成多角度思考生活，发表自己独立的见解的习惯。

六：课后练习
从拓展训练中的材料选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，字数不少于800字。

参考
头疼医头，脚疼医脚。

拆东墙补西墙。

斩草不除根。

上汤止沸（治标不治本）不如釜底抽薪。

授人以鱼不如授人以渔
历朝历代改革都有治标不治本之嫌，什么初亩税，租庸调制，一条
鞭法，都是治标不治本的。

关键是哪些人过好日子，哪些人过苦日子，没有苦日子了，人们为什么追求好日子，所以出现一个悖论，
越是规范的财政体系，越是加剧国家的衰落。

治标不治本的典型案例:昨下午，在街边看到一个环卫工人手拿一把
小刷子，见一个粘在地上办证的小广告，就刷上白颜料--看样子铲子
都铲不掉这些狗皮膏药。

不仅让我们想起，电线杆上、墙壁上、公
交车站牌上，只要是有眼球可能扫过的地方，随处可见这些野火烧
不尽，邪风吹又生的小广告。

其实早有人建议了，只要在街上出现，城管部门留下证据，直接通知电信等部门把手机号给封了并根据身
份证追查。

另外，全面实施实名制办理手机号，以前买的号，限期
去电信部门办理实名登记手续，从根本上消除做这类破坏城市文明
的现象。

多么简单的举措，这帮政府大老爷怎么就不明白呢？老干
些治标不治本的事呢？
【篇二：高三作文审题】
高考语言故事类材料作文审题方法方法一：对比列举法
一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉，在水中游动自如。

鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。

鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。

相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得
怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。

（练一练）
传说古希腊岛上住着两位女妖，她们用美妙的歌声诱惑水手自动跳
海而死。

水手奥得赛途经该岛时，用蜡把同伴的耳朵封起来，用绳
把自己绑在桅杆上，结果他差点儿挣断绳索跳海。

而歌手奥匪斯过
此岛时，则用他高昂的歌声压倒了女妖之歌，令船只安全过海。

方法二：抓关键句法
野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。

但
是一到下雪天，野兔的末日就到了。

因为野兔从来不敢走没有自己
脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹
草动就会逃之天天。

但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也
会按照原路。

猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地
上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。

兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

别摔在熟悉的路上。

（练一练）
老花匠在花圃中听到自己培育的一群花儿正在热烈争论。

“我会散发
出阵阵幽香，人们那么喜爱我，还歌唱我。

”茉莉得意地说。

米兰听
了连连点头称是，因为它也香气袭人。

“你们虽然会放香，但并不好看，”牡丹不屑地说，“你看我姿色艳丽，雍容华贵，人称我是花中之王。

”君子兰笑着附和道：“我也是漂亮
一族，是花中仙子。

”郁金香也为自己的五彩缤纷而洋洋得意。

茉莉和米兰随即反驳：“你们好看却一点也不香，有什么稀奇?”牡丹和君子兰也反唇相讥：“你们只会以香诱人却其貌不扬，有啥了不起!”这时，坐在一旁的玫瑰站起来说：“你们别吵啦，都看看我，我兼有
你们双方的优点，可谓色香俱佳，谁比得上?”茉莉和牡丹不禁对视
了一下，异口同声地说：“你身上有刺，让人讨厌!”
老花匠听了这番争议心想：“香花不美，美花不香，色香兼有却长刺，花儿应该怎样正确地看待他人呢?又该如何正确看待自己呢?”
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方法三：由果溯因法
枭逢鸠。

鸠曰：“子将安之?”枭曰：“我将东徙。

”鸠曰：“何故?”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。

”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。

”
（练一练）
山坡上有一巨树的残干，据说存在400多年了。

当初它只是一株树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次风霜
雨雪的摧残，然而它顽强地成长为一裸大树。

可是后来被树心中的
一群害虫的微小却不停止的攻击摧毁了。

它竟毁在一群人类可以用
两个手指捏碎的小虫面前。

方法四：现实类比法
在一个青黄不接的初夏，一只老鼠饿得眼冒金花，意外地掉进一口
盛米半满的米缸里。

这飞来的口福使老鼠喜出望外。

它先警惕地望
了望四周，确定没有什么危险之后，接着就是一通猛吃，吃完后倒
头就睡。

老鼠就这样在米缸里吃了睡，睡了再吃。

日子不知不觉在
丰衣足食的悠闲中流逝。

有时老鼠也曾为是否要跳出米缸去进行过
激烈的思想斗争与痛苦的抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。

直到有一天它发现米缸见底，才突然意识到了以米缸现在的高度，
自己就是想跳出去也没有这个能力了。

临死之前，还幻想：“主人!你
再来半缸大米该是多好啊?”这可能吗?
（练一练）
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

可是蜗牛爬得实在太
慢了，我不断地催它、唬它、责备它，它却用抱歉的目光看着我，
仿佛说：“我已经尽全力了!”我又急又气，就去拉它、扯它，甚至想
踢它，蜗牛受了伤，反而越爬越慢了。

我觉得很奇怪：上帝为什么
叫我牵一只蜗牛去散步呢?我大声问上帝，可是天上一片安静。

我想，好吧，反正上帝也不管了，我还管什么?干脆跟在后面，随蜗牛慢慢
地爬去吧。

咦，这时候我突然闻到了花香，原来这里是个花园。

接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗!
为什么刚才我没有注意到这一切呢?我忽然明白了，原来上帝不是叫
我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀 !
2
【篇三：2016高三作文审题复习教师版】
材料作文如何审题
1.如何提炼主题：（1）摘取中心法。

主要用于内容褒贬分明，中心
比较明确的材料。

即在认真阅读材料基础上，摘取材料中的中心句
或能概括材料意义的某提示的语句作为材料立意的突破口。

抓住这
些词句往往能事半功倍。

例1：根据你对下面材料的理解，任选角度，写一篇文章。

北大中文系主任谢冕在欢迎新生大会上说道，跻身北大，万里挑一，你们是同龄人的精英，来到北大，须摘去光环，从头做起。

先学做人，后做学问；先潜心做“书呆子”，后在前人的基础上有所建树。

要求：①请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察
现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇800字以上的文章
立意：先学做人，后做学问须摘去光环，从头做起先潜心做“书呆子”，后在前人的基础上有所建树
（2）内容归纳法。

例2 材料一：草地上有一只牛背鹰在捕食水牛
吃草时惊飞的蝇虫，牛背鹰是南方一种常见的鸟类，因经常在家畜
及水牛周围捕食而得名，南方的人经常可以看到牛背鹰与水牛和睦
共处、相应成趣的景象。

材料二；2005年3月5日，温家宝总理在十届人大会议上作政府工
作报告中指出，我们要构建社会主义和谐社会，推动社会主义物质
文明、政治文明、精神文明共同进步。

立意：和谐（和睦共处相应成趣的景象和谐社会共同进步）（3）寓意联想法。

例子3：有一个过路人发现路边有一块泥土，散发出芬芳的香味，过路人就把泥土带回家，竟然满屋香气。

过路人大惑不解，问道：“你是珍宝呢，还是稀有的香料？”泥土说：“都不是，我只是一块普通的泥土而已，至于我的香气，那是曾在玫瑰园里和玫瑰相处了很长一段时间的缘故。

” 立意：近朱者赤、陶冶的力量（泥土——玫瑰园里——散发香味
事物——环境影响——产生结果）
2.如何拓展思路（1）方向（顺向、反向、横向）
例4：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。

他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。

”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”
①顺向立意（无论做什么事，都不能脱离实际）“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

②反向立意敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

③横向立意（我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况）又要扬长避短，才能生财有道。

（2）对象（描述、评点、感想）
例5：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
对象内容立意
乌鸦老鹰抓羊→羡慕学习→被牧人抓不能刻意模仿、要正确认识自己
牧羊人“这是一只忘记自己叫什么的鸟”要确定好人生的位置、人贵有自己之明小孩“它也很可爱啊！” 要大胆地尝试，勇敢地追求（3）要素（原因、情感、关系）
例6：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。

原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了
天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。

十几年后，鹿群由四百只发展
到四万只。

然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。

植物也因鹿的
迅速繁殖和践踏而凋零了。

鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所
带来的体质衰弱而大批死亡。

于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力
奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。

立意：①分析原因。

（鹿大批死亡没有了狼这样的天敌，生活太安逸）可见生于忧患，死于安乐
（鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱←终日无
忧无虑地饱食于林←植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了←人们
为了保护鹿而把当地的狼消灭了）生态平衡是自然界的规律②情感
倾向
例7：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋
之若鹜。

它们提出种种接上断臂的奇思妙想。

维纳斯失去的手臂就
如同一个充满诱惑力的圈套。

但迄今为止仍未有任何设计能取得普
遍的赞赏。

立意：好事之徒、趋之若鹜（贬斥之情溢于言表）应顺其自然，
不能把自己的观点强加于人接上断臂持否定对断臂维纳斯持赞赏态
度如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。

就明显偏离题意。

③辨明关系任何事物都是相互联系的。

事物间的关系主要有依存关
系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑
与自强）和条件关系（如继承与创新）等。

辨明这些关系，有利于
立意构思作文。

例6 立意：鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系——生态平衡不
可违从鹿和周围自然生活环境的关系——生于忧患，死于安乐 3、如
何把握立意（1）内容增删法
例8：野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。

但是一到下雪天，野兔的末日就到了。

因为野兔从来不敢走没
有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一
有风吹草动就会逃之夭夭。

但走过一段路后，如果是安全的，它返
回时也会按照原路。

猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔
在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎
物了。

兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。