基于生活化的小学作文教学模式思考

基于生活化的小学作文教学模式思考
随着教育理念的不断更新和教学方式的不断创新，基于生活化的小学作文教学模式逐渐成为了教师和家长们关注的焦点。

传统的作文教学往往以文言文和古诗词为主，学生难以产生浓厚的兴趣，也难以将所学的知识应用到日常生活中。

而基于生活化的作文教学则是以学生的生活为载体，将生活中的所见、所闻、所思融入到作文教学中，让学生在生活中获取素材，通过写作表达自己的感情和思想。

那么，在基于生活化的小学作文教学模式下，应该如何进行教学呢？
作文教学需要贴近学生的生活。

教师可以从学生日常的生活中提取一些有趣的素材，例如家庭生活、学校生活、游玩经历等，让学生通过观察、思考和体验来获取素材。

教师也可以引导学生开展实地写作，带着学生走进大自然，领略花草树木的美丽、感受春夏秋冬的变迁，或者去体验一些文化活动，了解乡土风情，让学生在这些真实的场景中获取灵感，进而展开写作。

作文教学需要关注学生的情感体验。

学生是处于一个快速成长的阶段，他们的情感丰富多彩，对于生活中发生的事情也常常充满好奇和疑惑。

作文教学应该注重引导学生从自己的情感出发，将身边的事物与自己的情感联系起来，让学生在写作中表达内心真实的感受。

教师可以通过一些情感鼓励和引导，帮助学生找到表达情感的方式，让学生在写作中得到情感宣泄和情感释放，从而提高他们的审美情操和文学修养。

作文教学需要赋予学生更多的创作自由。

生活化的作文教学应该打破传统的模式条条框框，给学生提供更大的创作空间，让学生能够发挥自己的想象力和创造力。

教师可以采取一些开放式的写作题目，例如“我的暑假生活”、“一次难忘的经历”等，鼓励学生根据自己的实际情况自由发挥，而不是强行灌输一些成语或诗句。

教师也可以采用多种表现形式，如故事、日记、描写等，让学生在多种表现形式中找到适合自己的表达方式。

作文教学需要关注学生的写作过程。

在基于生活化的作文教学模式下，教师应该注重学生的写作过程，而不仅仅是作文的结果。

学生的写作过程往往是一个“发现-表达-思考”“操作-反思-完善”的过程，教师应该引导学生多次修改和润色，帮助他们发现自己的问题，并找到改进的方法。

教师也应该引导学生在写作过程中进行反思和总结，让学生认识到写作是一个不断修正和改进的过程，从而提高学生的写作能力和审美水平。

基于生活化的小学作文教学模式注重贴近学生的生活、关注学生的情感体验、赋予学生更多的创作自由、重视学生的写作过程。

通过这样的教学模式，可以激发学生的写作兴趣，激发学生的创造力，提高学生的写作水平，使学生在写作中感受到生活的美好，提高他们的人文素养和情感表达能力。

相信在这样的教学模式下，学生的写作将会更加丰富多彩，更加生动自然。