最新语文S版三年级语文下册14、和时间赛跑ppt课件(公开课优质教学课件)

读）“无数坐满儿童……”
（二）引读第 4 自然段。 （三）讲读第 5、6 自然段。 过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉 澜堂的院落里，她看到了什么？ 1. 指名读第 5 自然段。 交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？ （展示课件六至十三屏）
讲读这两个自然段，采用了
由部分到整体的教学思路，很清 楚。读的形式选择也比较恰当。 要读出冰心的慈爱，女孩的
以“只拣儿童多处行”来结
束全文，既落实了教学重点，又 能首尾呼应。
行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习，并且读句子。
通过阅读冰心奶奶的作品来走
进她的内心，体会她那颗关怀少 年儿童的拳拳爱心。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰 心老人就是大海！ 她辽阔、 深邃、 温馨、 博大。 ） 教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多
序。
3.
结合课后习题第 2 题，给课文分段，概 括段
意。 六、布置作业 1．抄写喜欢的词语。 2．有感情地朗读课文。 3．搜集有关诚实的格言。 第二课时 一、复习引入 1．认读词语。 （展示课件第四屏）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
五、板书设计 2 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔
儿童多处就是春
湖面湖边 玉澜堂 (花儿——儿童)
第三课时
一、导入 “同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的 发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在 儿童身上！ 二、学习第九自然段 （一）齐读第九自然段。 （二）进行句式变换，理解句意。 出示句子： 1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处 为了让学生能更近距离地 走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，
14 和时间赛跑
板块：教学设计—课件
昨天过去了，它就永远变成昨天。 爸爸以前也和你一样小，现在也不能 回到你这么小的童年了。有一天你会 长大，会像外祖母一样老；有一天你 度过了你的所有时间，就永远不会回 来了。
林清玄，台湾 高雄人，1953年生。 他的散文文笔流畅 清新，表现出淳厚、 浪漫的情感，朴实 中有着感人的力量。
忸怩，男孩的爽朗。 指导朗读，练习背诵。 2．读第 6 自然段。 提问： 看着这些海棠花， 冰心奶奶忍不住赞叹。 她赞叹什么？指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力 量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他 们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。
概括课文主要内容，提
高语言表达能力。
点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是 速浏览，增强记忆。
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序 1．分部分 ，指名学生朗读。 [要求学生读准字音， 把句 子读通顺， 读流利。 注意让学生倾听，指名评价。]
2. 找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
1. 2.
自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看 到 第四自然段是一个过渡，引 读一带而过。老师的两处 “引 ”，提示了“地点”。 大屏幕出示第 3 自然段。 （展示课件第 五 （师引） “我们本想在知春亭畔喝茶， 哪知
了什么？ 屏） 道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！ 女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生 读）大概是……”（师引）“湖面”会像冰心
那样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：3 钓鱼 块：教学设计—教案
设计思路：
1.
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学 上
2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价
有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高 读写能力。
教学目标：
1．理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人 道理。 2．有感情地朗读课文。 3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、 距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、 上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
鱼，你们的心情是怎样的？ 2. 揭示课题，板书课题。 3. 看到这个课题，你想了解什么？ （谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的 鱼？……） 二、 自读课文，整体感知课文内容 1. 自由朗读，把句子读通顺。 2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互 说 一说。 3. 提出疑难问题，交流讨论。 三 、学习生字、新词 1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的 方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字 形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本 课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固 记忆，防止认读混淆。 3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重 点地进行指导。 （认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据 自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重 后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。 7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。 ） 课件辅助教学，学生快
虽然明天还会有新的太阳，但永远 不会有今天的太阳了。 明天它们可能沿着同样的路线飞过， 可时间已经不是今天，小鸟也不是今天 的样子，它们一定也变了。
“那几步虽然很小很 小，用途却很大很大。” 联系生活实际想一想这 句话的意思。
课后作业
搜集有关珍惜时间的名言警句， 或者名人珍惜时间的小故事，同学 之间互相交流。交流的时候，要说 出自己的理解。如果能结合自己的 生活实际谈谈，那就更棒了！