《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计(表格式,共两课时)

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计（表格式，共
两课时）
部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》教学设计
主题《秋天的雨》第一课时（共2课时）
课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【学习目标】1.认识“钥、匙"等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意"等14个词语。

2.自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。

3.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天。

【评价任务】1.能认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜"等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

（目标1）2.能用多种方法理解词语“清凉、留意"的意思。

（目标2）3.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天。

（目标3）
【学习内容】部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情分析】三年级学生对散文接触不多，需要培养想象能力。

可引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点板块一创设情境，激情导入1.学生观察图片 2.学生自由表达3、齐读课题1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。

你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。

教师相机出示两幅秋景图。

课件出示_ 2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。

3．板书课题，齐读课题。

（板书：铺满金色巴掌的水泥道）由图片引出本课内容，唤起学生的共鸣。

提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。

活动意图说明：“题目是文章的眼睛。

”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。

板块二初读课文，整体感知学生自由指读课文，借助拼音，读准字音、读通句子。

听同学读生字词语，其余同学反馈评价，有错及时纠正。

3.学生自由表达，重点突出一个情景。

学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。

1.学生自读，读通顺。

点学生领读。

2.让学生指出没读准的字音，教师正音。

3.读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？4.学生自由表达，重点突出一个情景。

5.根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。

课件出示秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

6.这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分"的构段方式，体会段落的特点。

7.再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。

在自主阅读中认识生字，在对比中辨析识字。

注重生字词的学习，通过同桌合作交流、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力活动意图说明：学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个初步感受。

结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋雨。

板块三用心朗读，感知文本1.学生自读课文，感受秋雨的特点。

2.学生同桌交流自己的看法。

3.学生发表自己的观点。

4、学生在老师的引导下，体会可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际等方法来感受秋天的美丽。

5.读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐。

1.朗读课文第1自然段，感受秋
雨的特点。

课件出示秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读）2.自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。

（1）每个自然段的内容是什么？课件出示秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。

（2）你最喜欢哪一个自然段？与大家分享一下自己的体会。

3.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。

边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。

读好第2自然段中的比喻句和拟人句。

4.带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。

带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。

5.秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！
6.出示课文的最后一个自然段。

课件出示秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。

活动意图说明：诵读是达成对话的一种途径，也是对文本的音韵美、形象美、内涵美等多个方面进行整体欣赏、品味的过程。

给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培养审美情趣。

环节四：观察示范，指导写字。

1.学生认读生字，口头组词。

2.观察老师范写，自己书写。

3.师生互评，抄写词语和句子。

1．再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。

2．你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。

3．出示本课要求会写的字和词语。

课件出示盒颜料票争仙闻勾紧洞油曲丰钥匙温柔留意炎热邮票凉爽橙红你挤我碰频频勾住指导学生观察写法，板书笔顺。

重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。

强调“票"的上面不要写成“西”，“颜"的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。

4．学生临写汉字。

小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。

把自己认为写得最好的汉字圈出来。

学生观察后练习书写词语。

写字要横平竖直，字才能写得平稳端正。

活动意图说明：先熟悉课文，再掌握理解词语的方法，然后指导学生写字，让学生主动去尝试，实现学生自主学习的目标。

【板书设计】秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

【教学反思】
作业设计
1.读拼音，写词语。

yán liào ɡōu zhùhǎo wén fēnɡshōu
（）（）（）（）
2.我会根据课文内容填空。

本文从方面写了秋天的雨，分别是_____________、_____________、_____________、_____________、_________________。

3.多音字组词。

shān( ) lè( )
扇_________乐
shàn( ) yuè( )
qǔ( ) hǎo( )
曲_________好
qū( ) hào( )
四、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》教学设计
主题《秋天的雨》第二课时（共2课时）
课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【学习目标】1.能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷"等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

3.学习围绕一个意思写一段话的方法。

【评价任务】1.抓住文中的关键词语，品析秋天的美。

能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。

（目标1）3.读写结合，仿照例句写句子，学会围绕一个意思写一段话的方法。

（目标2）
【学习内容】部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

【学情分析】三年级学生对散文接触不多，需要培养想象能力。

可引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习巩固，导入新课学生复习词语学生自由表达1.复习字词，读一读文中藏有生字的词语。

2.秋天的雨像什么？是什么？3.如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？根据课文内容复习导入，过渡自然。

活动意图说明：复习上一节课的知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。

环节二：精读课文，随文入景生自由表达生自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。

生根据要求读句子生品一品优美的比喻句，思考秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。

学生说说哪个句子特别生动。

学生自由发言学生自由想象，自由表达。

仿照课文表达一下自己的情感1．抓重点。

（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？课件出示秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。

（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三
个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。

2．赏美景。

（1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。

课件出示黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……
①找出表示颜色的词语，读一读。

②作者用了一个成语——“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色"等。

（2）品一品优美的比喻句。

你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。

课件出示你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

学生仿写句子。

（3）说说你认为哪个句子特别生动。

教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。

比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海洋。

体会比喻句的生动形象。

拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头"。

比喻、拟人修辞手法的运用让文章增色许多。

3．闻香味。

走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。

我们的小鼻子也在感受美好的秋天。

课件出示秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

（1）我们的小鼻子感受到了什么气味？预设：香甜的气味，丰收的香气。

感受“藏、躲、勾”三个字表现的拟人效果。

（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？4．听雨声。

（1）找出第4自然段的总起句（中心句）。

课件出示秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

说说这句话告诉你什么信息。

（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？预设：（3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？5．品美文。

（1）让我们来读一读这首小诗吧！课件出示秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（2）想一想：哪句话是文章的总起句？哪句话点明了主题，表达了作者的情感？哪些段落对秋天进行了具体的描述？预设：感受课文总—分—总的结构的好处。

（3）把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的
中心句。

这篇文章在最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，你能不能仿照课文表达一下自己的情感？课件出示秋天的雨，带给小动物的是一首幸福的歌。

（4）现在你正处在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！预设：从“看、听、闻"等方面表达。

例如：蓝蓝的天空、鸣叫的蟋蟀、香甜的柿子等。

（5）总结：当我们用心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。

学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语___先写动物，后写植物的变化。

描写动物时，安排了小松鼠、小青蛙这两种具有代表性的小动物；写植物时，安排了松柏、杨树和柳树。

课文重点描写了这些事物的变化。

感受课文总—分—总的结构的好处。

活动意图说明：教学中，鼓励学生大胆地说出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。

环节三：阅读链接，感悟美丽1．学生带着问题阅读。

说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。

生自由表达1．播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。

2．说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。

3．每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？4．每段话在构段上呈现出一个什么共同点？5．你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？通过阅读，学习写法。

你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？活动意图说明：读写结合，以读促写。

在课文及“阅读链接"内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。

提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。

环节四：关注写法，学会运用学生尝试围绕一个中心意思写一段话。

1．《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。

课文题目虽是“秋天的雨”，但实际上是写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

2．学生尝试围绕一个中心意思写一段话。

3．指定一个景物，学生口头表达，评议指正努力的方向。

充分调动学生的感官，从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写，
并且能展开合理的联想。

活动意图说明：充分调动学生的感官，去感受秋雨的特点，通过自读自悟的方法，结合重点句段的精讲指导，让学生在赏秋雨之美的同时，学会展开联想，结合生活经验，运用多种方法理解文中的词语，去丰富对文本的认识，并且鼓励学生大胆讲出来，促进学生的综合能力的提升。

【板书设计】
【教学反思】
作业设计
一、品读句子，完成练习。

（1）秋天的雨，是一把钥匙。

①这句话把____比作___，表达了作者对秋雨的________之情。

②这句话是暗喻，比喻词是“是"。

请你照样子补充句子。

太阳会发光，会发热，是个___ ________。

书籍是______ __。

它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的趁你没留意，把秋天的大门打开了。

①这句话运用了_的修辞手法，词语“”和“"写出了秋雨的特点，朗读的时候，要读出_____的语气。

②请你运用同样的修辞手法，把下面的句子补充完整。

秋风哥哥______ ___。

微风中，柳树_________________。

成熟的石榴咧开了嘴，_________。

二、阅读课文片段，完成练习。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇（shān shàn）子,扇哪扇哪,扇（shān shàn）走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）用“√”给文中加点的字选择正确的读音。

（2）请找出这一段的中心句，抄写下来。

_________ _____
（3）从文中找出一个比喻句，画山“"；找出一个拟人句，画上“”。

（4）读了这段话，我仿佛看到了__的银杏树叶，__的枫叶，
_____的田野，有着__、__、__等各种颜色的菊花。

秋天的色彩多么丰富啊！可用文中的一个词语——__来形容。

三、小练笔。

“你看，它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……“秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象，仿照课文中的句子写写你看到的秋天。

秋天把__给了_。

你看，____________
_________ __________
_________ __________
_________ __________。