英语外报阅读教学中存在的问题与对策分析

英语外报阅读教学中存在的问题与对策
分析
摘要：作为英语专业学生必修的基础课之一，英语外报阅读课旨在培养学生阅读和理解国外报刊的技能。

通过学习，学生能够阅读有关时事文章，正确理解新闻语言的特点，深入领会其语言规则，帮助学生体会正式英语语体的特点，在阅读过程中能正确理解原文的含义，从而提高阅读水平。

本文分别从学生与教师两个方面出发，分析英语外报阅读教学中存在的问题，并对有关问题提出解决办法。

关键词：英语外报阅读教学问题对策
英语外报阅读课程是我国很多高校英语专业在大三、大四阶段开设的课程。

“其培养目标是通过该课程的学习，培养学生阅读英美报刊和杂志的能力，熟悉英美报刊和新闻杂志文章的一般特点，分析报刊新闻杂志文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，从而进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。

”1在实际教学过程中，英语外报阅读课程依然存在一些问题。

本文将分别从学生与教师角度对教学中存在的问题进行分析，并针对有关问题提出解决办法，以期提升该课程教学的有效性。

一、学生方面
（一）背景知识欠缺。

英语外报阅读选材甚广，涵盖政治、经济、文化、艺术等方面。

学生对背景知识了解不够必然影响对篇章内容的理解。

以《美英报刊阅读教程》中“Why haven’t You Gotten Deported?”一课为例，该课涉及美国两大政党对非法移民问题看法的知识点，大多学生对两大政党的基本理念与观点一无所知。

甚至有学生不清楚两大政党的名称。

如此，学生很难理解文中美国两大政党对非法移民问题的态度。

（二）词汇量不足。

对英语专业学生来说，词汇在英语学习，尤其是阅读中起着举足轻重的作用。

学生词汇量越大，对阅读文章的理解水平就越高。

反之，学生词汇量不足，就很难理解文章内容。

例如“Food and Obesity”（《美英报刊阅读教程》）中有一道阅读理解题为“The author believes that the relationship between fast food and slimming is____.”2文中答案处的单词是symbiotic，因很难通过语境猜出该词意思，故如若未掌握该词义，学生很可能选不出正确答案。

（三）阅读自主性不够。

不少学生仅仅完成教师布置的阅读任务，不会主动阅读更多的英语材料。

甚至有些学生对教师布置的阅读任务敷衍了事，如通过看电影方式替代完成名著读本的阅读任务。

自主学习意识不强必然导致学生阅读量不够，进而降低学生的阅读水平。

（四）阅读习惯不正确。

一方面，很多学生在做阅读练习时一遇到生词就会立马查阅词典，这就使得学生养成了过度依赖词典的习惯。

长此以往，学生通过语境猜测词义的能力也就得不到提高。

另一方面，部分学生在做归纳型阅读题（如归纳文章大意）时，一心只知通读文章，遇上长篇材料，都无法在规定时间内完成阅读，更没有时间归纳文章大意。

二、教师方面
（一）课堂教学忽略以学生为中心。

目前，英语外报阅读课堂的教学模式仍以传统模式的教师讲解为主。

从词汇讲解到篇章分析，教师都占主导地位，学生表现的时间并不多。

填鸭式的教学使得学生的主观能动性得不到充分体现。

（二）阅读技巧讲授不够。

部分教师授课时将重心放在词汇分析上面，在进行问答题讲解时往往忽视了阅读技巧的教学。

阅读技巧的缺失容易导致学生阅读效率不高，甚至出现在
专业考试中不能按时完成考题等现象。

① 刘晓雪.英语报刊阅读教学中的普遍问题及解决方法[J].宜春学院学报，2012(3).
②端木义万.美英报刊阅读教程[M].北京：北京大学出版社，2019:51.
（三）忽略新闻知识的讲授。

英语外报阅读是一门围绕英美国家报刊而展开
阅读学习的专业课程。

部分教师忽略了这些文章的新闻性，对新闻知识的讲解不
到位。

更多时候沿用阅读类课程的教学内容或组织形式进行教学。

三、解决办法
笔者对以上问题进行总结，提出了以下几点解决办法。

（一）背景知识介绍到位。

英美报刊文章往往包含英美国家文化等背景知识。

教师对该部分背景知识进行适当补充，不但有利于学生学习相关文化，还可以帮
助学生理解文章的语言、句法等知识。

同时，学生也能从背景知识当中了解到作
者的写作意图以及作者对该事件的看法。

不过，教师在进行背景知识介绍时一定
要把握好两个度。

一是时间的长度，另一个是背景知识的深度。

一方面，部分教
师一心想把丰富的背景知识多传递一些给学生，以致一节45分钟的课近30分钟
都在做背景知识介绍。

教师忽视了背景知识并非课堂的重点。

另一方面，教师选
取的背景知识材料深度最好根据所处年级学生的能力基础而定，切不可出现与学
生知识水平完全不相符的情况。

材料太简单或太难都不利于学生对背景知识的掌握。

（二）词汇练习检测到位。

对于英语专业的学生，尤其是大三、大四需要获
取英语专业八级证书的学生来说，词汇学习的重要性不言而喻。

英语专业八级的
标准词汇量要求是13000，熟练掌握单词数为8000左右。

故此，学生扩充词汇量
很有必要。

学生应该按时按质按量完成每周的词汇背诵任务，教师也应该及时监
督学生每周单词记忆的情况。

对于词汇测试成绩不理想的学生，教师应单独交流
沟通，并让学生重新听写。

保证每一位学生都按时完成词汇背诵任务。

另，应鼓
励学生记忆单词的英文释义。

不少学生仍习惯记忆单词的中文意思，实则，英文
释义更能体现词义的一些细节，而这些细节能帮助学生更好地理解该语篇信息。

（三）培养学生的阅读习惯。

对于阅读自主性不够、阅读习惯不好的学生，
教师布置课外阅读任务（比如名著阅读任务）时应该选取学生感兴趣的阅读材料，而不是只考虑自身的喜好。

只有学生自己感兴趣，才会认真阅读材料，也才会积
极参与到教师组织的读书会活动中。

对于部分学生过度依赖字典的习惯问题，教
师除了多提醒外，还可以增加课堂限时阅读练习的次数，帮助学生慢慢改掉该习惯。

（四）阅读技巧与新闻专业知识讲解不能少。

首先，“教师需要积极探索不
同阅读任务中有关启发、探讨任务性或研究性教学方式的相关应用，指导受教育
者如何利用猜词、略词等技巧在阅读过程中正确处理陌生词汇、短语等，并在阅
读过程中积极训练学生按照联想、对比、类似等多种方式进行陌生词汇、短语的
目的性记忆，使学生能够自主进行以词汇属性、出现频率等为标准的阶段性循环
记忆。

”3其次，英语外报阅读课程不同于英语阅读课程的其中一个方面就是它
的新闻性极强。

因此，教师有必要对英美报刊新闻类知识进行介绍。

对文章进行
讲解时兼顾其新闻语言特色，帮助学生了解英美报刊的语言规律和特点。

结语
由是观之，教师的教学应真正体现以学生为中心。

在教授语言知识的同时，
加强学生阅读技巧的练习，填补新闻知识的空白。

另一方面，学生应该养成良好
的阅读习惯，大量阅读外刊材料，积极扩充词汇。

教师与学生共同努力，方能真
正地提升英语外报阅读课堂教学水平，也能有效地提高学生英语外报阅读的能力。

参考文献
1.程铭. 谈英语专业阅读教学中的问题及对策[J]. 才智，2018(1).
2.端木义万. 美英报刊阅读教程[M]. 北京：北京大学出版社，2019:51.
3.刘晓雪. 英语报刊阅读教学中的普遍问题及解决方法[J]. 宜春学院学报，2012(3).
4.张雪梅. 高校英语专业阅读教学中存在的问题及对策[J]. 林区教学，
2017(3).
③张雪梅.高校英语专业阅读教学中存在的问题及对策[J].林区教学，2017(3).。