关于学前儿童兴趣班研究的理论和实践意义

关于学前儿童兴趣班研究的理论和实践意义
奇怪心是指人对未知的崭新事物的熟悉需要和探索的倾向；兴趣是指人对事物积极的熟悉倾向与心绪状态。

奇怪心与兴趣是人的内部动机的重要因素，也是幼儿心绪情感进展的重要指标。

奇怪心与兴趣对幼儿的熟悉才能具有积极的促进作用。

奇怪心强的幼儿对周边环境弥漫探求的渴望，擅长主动察觉和探索事物的特点，在不断获取周边环境中的学识与信息的同时他们的查看力、思维才能也获得进展。

兴趣在幼儿进展中的作用，首先，表现在它对幼儿活动积极性的激发上；其次，对幼儿的活动具有维持和促进作用；再次，可以对幼儿未来的学习和活动产生影响。

奇怪心和兴趣还对幼儿的天性、社会性的进展具有重要意义。

如幼儿在兴趣活动中的高兴体验能够激发幼儿进一步的探索欲望，长此以往，那么会形成积极、主动的性格特点。

一个人有好多种需要，其中被爱、被崇敬的需要不只是成人有，幼儿也有，所以只有得志幼儿爱和崇敬的需要，才能使幼儿产生高兴的心绪和积极向上的进取精神，才能使幼儿的奇怪心和兴趣得以进展。

关切喜欢幼儿是全社会的责任，更是从事幼教工的天职，面对那些带着依恋离开父母怀抱的幼儿，教师应义不容辞地做好幼儿的“园妈妈”，让幼儿感到教师是最可亲近、最可相信的。

通过关切、保护幼儿去启迪幼儿的心扉，使之乐于采纳教师的指导，幼儿才敢于大胆地提出问题，大胆地想象和大胆地创造。

每个幼儿都有自尊心，保护幼儿的自尊心，就务必崇敬幼儿，与幼儿建立对等、友好的师生关系。

在与幼儿的交往过程中，教师不以“教导者”的身份展现在幼儿面前，也不居高临下地指示、命令、批评、限制，而是常以幼儿挚友、伙伴的身份展现在幼儿的面前，在参与幼儿活动的过程中多与幼儿对等地协商。

保护幼儿的自尊心最根本的一条就是相信幼儿，正确对待幼儿的优点及缺点，多表扬，少批评，不要训斥、讽刺幼儿，设法使幼儿想看、想问、想摸，对查看对象产生奇怪心和兴趣。