《曹刿论战》说课稿1

《曹刿论战》说课稿1
一、教学目标：
1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文。
2、了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、掌握本文围绕论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特
点。
4、分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。
二、教学重点：
1、文言虚词、实词的用法;
②片段作文：写读后感或人物画像
导学重难点1②、2①是重点;1①是难点导学方法品读、质疑法
导学总体思路
文眼”这是什幺人家的房子呢”贯穿全文，教师可以疑
”导学：激趣-设疑拨妙-析疑反馈-释疑;万法读为本”，作为一篇
意境优美的文章，学生可以读”促学：听读复读赛读评读比读说读写
读，领悟文章精巧的构思和新颖而深刻的立意。
课前准备①结合注释，利用工具书解决生字词;②按照课后网址上网检索相
关学习资料;
③印发《深情写梨花谈〈驿路梨花〉的写作》的片段(彭荆风)
教师活动学生活动设计意图
设疑-激趣俄国诗人普希金说：有美与生命地方就有诗。”作为
春天一道亮丽的风景梨花被许多诗人纳入笔端，如忽如一夜春风来，千树万
析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
然而，虽然我们的学生已经学过一些文言文，也具备了初步学习文言文的
能力，但大多数学生的基础不够扎实，动口动手的能力较弱，并且不善于思
考、不善于想象，针对这一现象，选择本文教学，有利于提高学生提出问
题，分析问题，甚至解决问题的能力，这样一来，
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2、曹刿、庄公的人物形象;
3、曹刿的远谋”和庄公的鄙”。
三、教学难点：
1、巧妙安排材料、详略得当;
2、论”战的意义。
四、课时安排：
2课时
导学目标1.理解-分析：①深刻而新颖的立意;②精巧的构思：悬念与插叙
2.揣摩-运用：①直接写人与间接写人的写法;②表情速读课文
3.积累-联想：①摘抄富有感情色彩的词语和写景佳句
写战争的巨作。而作为记史的作品，本文的一个显着的特点就是剪裁得当。
《曹刿论战》记述了鲁庄公十年齐、鲁在长勺交战史实，写得很有策略，题
目是论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没
有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿论”战略、战术和战后论
述战争成败的原因Biblioteka 。在论述中鲜明地刻画了鲁庄公这一人物形象，为了突
一、说教材、
《曹刿论战》是语文版教材八年级上的一篇讲读课文，文章选自我国古代
经典着作《左传.庄公十年》。《左传》是我国古代第一部编年体史书,其中记录
了春秋时期各国的政治、经济、军事、文化、外交、内政等各方面的活动，
它具有较强的可读性、知识性、政治性、军事性，选择这篇文章教学，有利
于我们对学生进行爱国主义教育。同时，它也是是一部长于叙事，尤其善于
树梨花开”，悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那幺，在云
南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎
样的美与生命”呢?(板书课题)1.兴趣是最好的老师”。以优美
的诗境利于激发学生的想像力和求知欲
五、教学过程
《曹刿论战》说课稿
大家好,今天我给大家说的是《曹刿论战》这篇文章的教学设计与分析.
出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了
战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。
二、说教学目标、
基于这篇文章在教材中的特殊地位，教学本文的过程中，首先应引导学生
整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力;其次
应引导学生把握本文以论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分