地塞米松联合水胶体敷料治疗胺碘酮所致静脉炎的临床观察
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１ ． ２方 法 １ ． ２ ． １确 定 教 学 目标 规培学员还在医院岗前培训的时候 ， 我科 就 召 开 了 带 教 老 师 培 训 会 ， 成 立 了专 门
的带教小组 ， 按 照重 庆 市 规 培 护 士 临 床 实 践 手 册 在 Ｉ Ｃ Ｕ 内要 求 她 们 掌 握 的 内 容 ， 确 定 带 教 目标 ， 制 定 带 教 计 划 １ ． ２ ． ２实 施 带教 计 划 ・ １ ． ２ ２ ． １人 科 评 估 ， 一 对 一 带 教 首先由负责带教培训的护士长给学 员们 进行人科 宣教 ， 介绍 Ｉ Ｃ Ｕ 的布局 、 收 治 病种 、 规章 制度、 管理方法 、 各种仪器 ， 规培 安排、 考 核等事宜 ， 使学 员对科室 环境 ， 带 教 安 排 做 到 心 中 有 数 。同 时 我 们 与 入 科 学 员 采 取 面 谈 的 方 式 进 行 评 估 ， 了 解 学 员 需 求， 使 学 员 的 需 求 与 具 体 实 习 目标 达 成 一 致 口 。然 后 由带 教 经 验 丰 富 ， 责 任 心 强 的 护 理骨干老师一对一带教 ， 跟班实践学 习， 在熟悉环境后 ， 学员负责分管一个病人 ， 带 教 老师负责全程质量监控 。 １ ． ２ ． ２ ． ２授 课 示 教 我们 每 周 四定 为规 培 学 员 学 习 Ｅ ｌ， 安排带 教老师集 中授课 ， 讲解 Ｉ ＣＵ 常 见 疾 病 理 论 知 识 及 进 行 操 作 示 范 。授 课 中针 对 学 员需 求 ， 结合临床实际病历 ， 加 强 理 论 方 面 的讲 解 ， 使 学 员 们 在 掌 握 技 能 操 作 的 基 础 上 有 更 深 一 步 的理 论 认 识 。临 床 实 践 期 间 ， 学 员们 第 一 月 要 完 成 一 份 护 理 病 历 ， 第 二个月 独立完成 讲课 一次 ， 内容为 ］ Ｃ Ｕ 相 关 知识技能与新进 展， 全科低年资护士及实 习护士听课 ， 带教老 师及护士长 给予评 价， 第 三个 月 需 完 成 护 理查 房 。
１ ， ２ ． ２ ． ３考 核 评价
压 的监 测 、 有 创 血 压 的监 测 ， 知 晓 危 重 病 人 进 行 病 情 观 察 及 人 院 评 估 的方 法 ， 较 好 的 完 成 规 培 计 划 ３体 会 ３ ． １入科 对 学 员 进 行评 估 ， 实 行 一 对 一 带 教 让 学 员 有 目标 、 有计划的学习 ， 提 高 了 她 们 学 习 的 主 动 性 和积 极 性 。规 培 护 士 不 同于 实 习 生 ， 她 们 有 一 定 的 临 床 基 础 和 护 理 病人 的 经 验 ， 通过对学员的入科评估 ， 了解 到 她 们 希 望 能 够 学 到 更 多 的 专 科 知 识 与 技能， 实 行 一 对 一 的带 教 ， 带 教 老 师 根 据 每 位 学 员 的 不 同需 求 ， 有 针 对 性 的安 排 临 床 实习内容 ， 遇 到 问题 随 时讲 解 ， 让 她 们 学 习 更 有 目的 性 。 ３ ． ２授课 示 教提 升 了 学 员 综 合 业 务 素 质 ， 培 养 了学 员具 有 一 定 的 观察 、 分析 、 解决 问 题 的 能 力 。Ｉ ＣＵ 不 同 与 普 通 病 房 ， 在 Ｉ ＣＵ 里 ， 患 者的病情 复杂 、 变化快 ， 护 士 只 有 具有敏锐的观察 、 分析、 解决问题的能力 ， 才 能 及 时发 现 这 些 变 化 。 每 周 的集 中 授 课 及操作示范 ， 使 学 员对 Ｉ ＣＵ 相 关 疾 病 有 了 更 深 刻 的 认 识 和 理 解 ， 对 危 重 病 人 的 急 救 流程 、 监 护要 点 等 有 了更 明确 的认 识 。 对各种监护仪器的使用流程更熟悉 、 规范。 ３ ． ３考 核 评 价 使 教 学 效 果 得 到 不 断 提 升 我 们 通 过 经 常 性 的 提 问 、 技术操作 考核 ， 了解学员存在的薄弱环节 ， 采取针对性地 讲解 、 示范， 提 高 了 教 学 效 果 。 学 员 出 科 理 论及操作考核均为优 良。 总之 ， 规 范 化 培 训 对 于提 高 护理 队伍 的综 合 素质 起 到 了关 键 作用 ， 提 高 了护 理 专 业化水平 ． 而 Ｉ ｃ ｕ 作 为 规 培 护 士 必须 轮 转 的科 室 ， 合理 、 科 学 的带 教 模 式 能让 规 培 学 员通过临床实践掌握一定 的 Ｉ ＣＵ 专 科 理 论 及 技 能 ， 也 培养 了她们观察 病情 的能 力。 在 以 后 的 工 作 中我 们 将 不 断 探 讨 ， 改 进带 教 方 法 ， 提高带教 质量 ， 培 养 出 合 格 的 护 理
药物 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人
２ ０ １ ５年 １月第 １期 第 ２ ８卷 总 第 ３ ２ ５期 Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ＆ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ５ Ｖ ｏ ｌ ｕ ｎ ｅ ２ ８ Ｎ Ｏ ． １
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进行规范化培训 ， 而 我 科 作 为 规 培 护 士 必 须 轮 转 的科 室 （ Ｉ ＣＵ） 接受了首批规培护士 ４ 进 行 ３个 月 的 Ｉ ＣＵ 临 床 实 践 ， 针对 规培护士在 Ｉ Ｃ Ｕ学 习时间短、 教 学 内容 多 的 特 点． 我科采取一对一带教 、 授课示教 ， 考 核 评价 的 带 教 模 式 ， 取 得 了较 好 的效 果 １资 料 与 方 法 １ ． １对 象 第 一 批 人 我 科 Ｉ Ｃ Ｕ 的 参 加 重 庆 市 规 范 化 培 训 的学 员 ， 有 成 都 中 医 药 大 学毕业 生 １ 名， 重庆医科大学毕业生名 、 湖 北 中 医 药 大 学 毕 业 生 １名 ， 西安医学 院 １ 名， ３名 本 科 生 ， １名 专 科 生 ， Ｉ ｃｕ 规 培 时 间 ３个 月 。
的带教小组 ， 按 照重 庆 市 规 培 护 士 临 床 实 践 手 册 在 Ｉ Ｃ Ｕ 内要 求 她 们 掌 握 的 内 容 ， 确 定 带 教 目标 ， 制 定 带 教 计 划 １ ． ２ ． ２实 施 带教 计 划 ・ １ ． ２ ２ ． １人 科 评 估 ， 一 对 一 带 教 首先由负责带教培训的护士长给学 员们 进行人科 宣教 ， 介绍 Ｉ Ｃ Ｕ 的布局 、 收 治 病种 、 规章 制度、 管理方法 、 各种仪器 ， 规培 安排、 考 核等事宜 ， 使学 员对科室 环境 ， 带 教 安 排 做 到 心 中 有 数 。同 时 我 们 与 入 科 学 员 采 取 面 谈 的 方 式 进 行 评 估 ， 了 解 学 员 需 求， 使 学 员 的 需 求 与 具 体 实 习 目标 达 成 一 致 口 。然 后 由带 教 经 验 丰 富 ， 责 任 心 强 的 护 理骨干老师一对一带教 ， 跟班实践学 习， 在熟悉环境后 ， 学员负责分管一个病人 ， 带 教 老师负责全程质量监控 。 １ ． ２ ． ２ ． ２授 课 示 教 我们 每 周 四定 为规 培 学 员 学 习 Ｅ ｌ， 安排带 教老师集 中授课 ， 讲解 Ｉ ＣＵ 常 见 疾 病 理 论 知 识 及 进 行 操 作 示 范 。授 课 中针 对 学 员需 求 ， 结合临床实际病历 ， 加 强 理 论 方 面 的讲 解 ， 使 学 员 们 在 掌 握 技 能 操 作 的 基 础 上 有 更 深 一 步 的理 论 认 识 。临 床 实 践 期 间 ， 学 员们 第 一 月 要 完 成 一 份 护 理 病 历 ， 第 二个月 独立完成 讲课 一次 ， 内容为 ］ Ｃ Ｕ 相 关 知识技能与新进 展， 全科低年资护士及实 习护士听课 ， 带教老 师及护士长 给予评 价， 第 三个 月 需 完 成 护 理查 房 。
１ ， ２ ． ２ ． ３考 核 评价
压 的监 测 、 有 创 血 压 的监 测 ， 知 晓 危 重 病 人 进 行 病 情 观 察 及 人 院 评 估 的方 法 ， 较 好 的 完 成 规 培 计 划 ３体 会 ３ ． １入科 对 学 员 进 行评 估 ， 实 行 一 对 一 带 教 让 学 员 有 目标 、 有计划的学习 ， 提 高 了 她 们 学 习 的 主 动 性 和积 极 性 。规 培 护 士 不 同于 实 习 生 ， 她 们 有 一 定 的 临 床 基 础 和 护 理 病人 的 经 验 ， 通过对学员的入科评估 ， 了解 到 她 们 希 望 能 够 学 到 更 多 的 专 科 知 识 与 技能， 实 行 一 对 一 的带 教 ， 带 教 老 师 根 据 每 位 学 员 的 不 同需 求 ， 有 针 对 性 的安 排 临 床 实习内容 ， 遇 到 问题 随 时讲 解 ， 让 她 们 学 习 更 有 目的 性 。 ３ ． ２授课 示 教提 升 了 学 员 综 合 业 务 素 质 ， 培 养 了学 员具 有 一 定 的 观察 、 分析 、 解决 问 题 的 能 力 。Ｉ ＣＵ 不 同 与 普 通 病 房 ， 在 Ｉ ＣＵ 里 ， 患 者的病情 复杂 、 变化快 ， 护 士 只 有 具有敏锐的观察 、 分析、 解决问题的能力 ， 才 能 及 时发 现 这 些 变 化 。 每 周 的集 中 授 课 及操作示范 ， 使 学 员对 Ｉ ＣＵ 相 关 疾 病 有 了 更 深 刻 的 认 识 和 理 解 ， 对 危 重 病 人 的 急 救 流程 、 监 护要 点 等 有 了更 明确 的认 识 。 对各种监护仪器的使用流程更熟悉 、 规范。 ３ ． ３考 核 评 价 使 教 学 效 果 得 到 不 断 提 升 我 们 通 过 经 常 性 的 提 问 、 技术操作 考核 ， 了解学员存在的薄弱环节 ， 采取针对性地 讲解 、 示范， 提 高 了 教 学 效 果 。 学 员 出 科 理 论及操作考核均为优 良。 总之 ， 规 范 化 培 训 对 于提 高 护理 队伍 的综 合 素质 起 到 了关 键 作用 ， 提 高 了护 理 专 业化水平 ． 而 Ｉ ｃ ｕ 作 为 规 培 护 士 必须 轮 转 的科 室 ， 合理 、 科 学 的带 教 模 式 能让 规 培 学 员通过临床实践掌握一定 的 Ｉ ＣＵ 专 科 理 论 及 技 能 ， 也 培养 了她们观察 病情 的能 力。 在 以 后 的 工 作 中我 们 将 不 断 探 讨 ， 改 进带 教 方 法 ， 提高带教 质量 ， 培 养 出 合 格 的 护 理
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２ ０ １ ５年 １月第 １期 第 ２ ８卷 总 第 ３ ２ ５期 Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ＆ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ５ Ｖ ｏ ｌ ｕ ｎ ｅ ２ ８ Ｎ Ｏ ． １
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进行规范化培训 ， 而 我 科 作 为 规 培 护 士 必 须 轮 转 的科 室 （ Ｉ ＣＵ） 接受了首批规培护士 ４ 进 行 ３个 月 的 Ｉ ＣＵ 临 床 实 践 ， 针对 规培护士在 Ｉ Ｃ Ｕ学 习时间短、 教 学 内容 多 的 特 点． 我科采取一对一带教 、 授课示教 ， 考 核 评价 的 带 教 模 式 ， 取 得 了较 好 的效 果 １资 料 与 方 法 １ ． １对 象 第 一 批 人 我 科 Ｉ Ｃ Ｕ 的 参 加 重 庆 市 规 范 化 培 训 的学 员 ， 有 成 都 中 医 药 大 学毕业 生 １ 名， 重庆医科大学毕业生名 、 湖 北 中 医 药 大 学 毕 业 生 １名 ， 西安医学 院 １ 名， ３名 本 科 生 ， １名 专 科 生 ， Ｉ ｃｕ 规 培 时 间 ３个 月 。