高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合

2019年04月
DANGDAIJIAOYANLUNCONG
一、高中英语教学中核心素养的实质
一直以来，我国学生甚至是英语教师对于英语这一学科的学习都存在一定程度的误解与偏见，在我国的应试教育制度下，英语学习的学习仿佛只是为了考高分，以及满足出国等方面的需求。

英语的学习仅仅被学生看作一种工具和手段，很多学生与家长认为在将来的生活与工作中，英语并不是必需的，英语学习的地位在学生与家长的心目中有所下降，但是，英语作为一门学科与一门语言，其开展是有一定的必要性的，英语学科与其他学科都具有不可忽略的教育意义。

尤其是在高中生核心素养培养方面，英语这一学科发挥了不可替代的重要作用。

对于英语这一学科而言，由于英语需要掌握一定的英语词汇量、语法等基础知识，高中生在英语学习的过程中还要着重培养自身英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等基本技能。

但是，这些并不是高中英语教学以及核心素养的全部要求，对于高中英语教学而言，提升高中生的英语应用能力更为重要，这对丰富高中生的英语应用经验十分重要。

英语是一门语言，无论是何种语言，学生在学习的过程中都会有所收获，能够有效促进学生的全面发展，英语作为高中的一门主要学科，学生在学习英语的过程中都能够提升自身的学习能力，完善自身人格、情感、价值观等。

另外，学生提升自身的英语素质能够为学生学习国外的文化、进行国家交流、经济往来等打下坚实的基础。

在高中英语教学中，英语核心素养只要分为四个方面：语言能力、学习能力、文化意识、思维品质。

在英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教学中，学生在教师的带领下进行英语知识与技能的学习，并在英语知识体系的基础上，进行英语语言感知、预测、分析、比较、评价等一系列的思维活动，在分析问题与解决问题的过程中形成一定的英语思维并获取一定的英语文化意识，在这个过程中学生不断丰富自身的世界观、价值观等，促进自身英语核心素
养的形成。

二、高中英语教学与核心素养相融合的几个原则1.生本教育原则
在如今的英语教育中，教师越来越重视学生在英语教学过程中发挥的重要作用，英语教学要将学生作为英语课堂的主体，因此，在课堂或者课下的英语教学活动的开展也同样要根据学生的需求、能力、兴趣等各方面来进行，教师根据以上条件对英语教学场景等进行布置，教师只有准确地掌握激发学生兴趣的方法，才能更加有效地引导学生进行英语学习，使得学生在积极参与英语活动的同时能够有所收获，与此同时，这种积极的学习氛围是培养学生核心素养的良好的条件。

2.师生互动原则
要想在培养高中生的核心素质前提下进行高中英语教学，就要重视师生、生生、生本之间的互动，在这一过程中，教师要为学生提供良好的互动氛围，在互动中提高学生的英语运用水平。

教师在引导学生参与英语教学互动的过程实际上也是培养学生英语学习能力和培养学生勇于探索、团队合作意识等思维品质的过程。

3.语境教学原则
英语作为一个世界通用语言，其学习无疑是非常具有积极意义的，但是英语的学习离不开良好的英语学习环境，教师要不断完善高中生的英语学习环境，构建英语学习语境，针对英语学习语境设计教学任务，使得学生能够在更加真实的英语语境中进行学习，提升英语教学效果。

另外，语境化的英语教学方式更加重视学生的英语口语能力、写作能力等的培养，学生能够更加深刻地感受到英语核心素养培养的重要性。

4.技能教学原则
英语的学习并不是死板的，而是有一定的技巧可言的，但是这种
Integration of Core Quality of English Discipline in Senior High School and English Teaching
in Senior High School
MA Yanling
（Fugu Middle School of Fugu County ，Yulin City ，Shaanxi Province ，Yulin 719499，China ）
【Abstract 】In senior high school English teaching in China ，it is very important to improve students ’core English literacy ，and it is
also of positive significance to improve students ’English application ability.In English teaching such as appreciation of articles and
accumulation of vocabulary ，
writing training ，grammar explanations in senior high school ，only by improving students ’core English literacy can we ensure the smooth progress of senior high school students ’
English learning and improve their English proficiency.【Keywords 】Core literacy ；Senior high school English ；English teaching ；Integration
高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合
马艳玲
（陕西省榆林市府谷县府谷中学陕西榆林719499）
【摘要】在我国高中英语教学中，提升学生的英语核心素养至关重要，也对提高学生的英语应用能力具有积极的意义。

在高中英语文章赏析与文章词汇积累、
写作训练、语法讲解等英语教学中，只有提升学生本身的英语核心素养，才能确保高中生的英语学习顺利进行，进而提升高中生的英语水平。

【关键词】核心素养；高中英语；英语教学；融合【中图分类号】G633.4
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）04-0099-02
外语教学099
DANGDAIJIAOYANLUNCONG2019年04月
技巧并不是只通过教师的言传身教就能掌握的，而是需要学生自己亲身体验、实践，并结合理论知识得来的。

英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教学中，各种教学资源实质上也是技巧性学习的一部分，这些英语教学资源为学生创造了良好的英语学习、交流沟通的环境，有效地提升了学生的英语口语、写作、阅读、听力等多方面的成绩。

5.过程导向原则
英语这一课程的学习并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要学生的不断积累、不断学习，由于英语这一门语言具有一定的特殊性，学生在学习英语时非常依赖于教师的引导，这主要是因为我国英语环境具有一定的局限性，教师在英语教学中必须为学生提供足够的案例，才能不断巩固学生的英语知识。

但是目前我国英语教学课堂中普遍存在核心素养较低、学生英语语言基础较差、英语教学反思较为薄弱等情况，如果学生没有打下坚实的英语基础就开始技巧性的学习，就会造成学生的英语体系混乱、学习效率低等情况。

英语学习是一个长期的过程，要想取得长远的发展，就要从基础开始做起，重视英语学习过程的基础知识积累。

教师在英语教学与核心素养培养过程中要以过程导向原则为指导，掌握学生在每个阶段的具体学习情况，从而实现核心素养培养的目标。

三、高中英语核心素养与英语教学的具体融合策略
1.通过英语教学提升高中生的英语语言能力
英语是一门语言类的课程，其应用性很强。

因此，在高中生的核心素养培养中，培养高中生的语言能力是最为重要的。

语言能力就是指高中生运用英语语言的能力，能够正确地理解英语并用英语语言表达出来，将英语运用到实际生活学习中。

例如，在英语阅读教学中，教师应通过例文解析和词汇积累教学引导高中生深层次的发掘例文内涵，在英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教学中增强学生对于英语的应用能力。

教师通过引导学生对例文的阅读，以及对话，既锻炼了学生对于英语例文的阅读理解能力，还增强了自身的英语口语能力，使得学生能够熟练的听、说英语语言。

以英语口语教学为例，教师要为学生提供更加真实化的训练情景，增加学生开口说英语的机会，通过多种方法提升学生的语言能力。

另外，在英语教学过程中，采用较为综合的英语教学方法在提升英学生英语语言能力方面是非常有效的，英语语言的听、说、读、写实际上是分不开的，将这些语言能力整合在一起，才能更好地提升学生的英语语言运用水平，促进学生在英语学习中的深化与扩展。

情景教学法在提升高中生英语语言能力上也是非常有效的，高中英语教材重视对于高中生“听说读写”四方面技能的训练，情趣教学法需要为学生营造良好的语言环境，为学生创设更加真实有趣的英语应用场景，鼓励学生大胆地用英语表达自身的观点，将英语应用于日常学习、生活中，大大增加了学生说英语、听英语的机会。

教师利用多媒体技术、课堂氛围、教学技能等多方面的手段，创设了三维立体的英语语言空间，为学生创造了更加优质的英语语言学习环境。

2.通过英语教学提升高中生的英语学习能力
在英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教
学过程中，教师对学生进行英语教学并不仅仅是将英语体系中的专业知识点教授给学生，还应该引导学生提升独立学习能力和独立思考的能力，并将英语学习的方法、习惯等教授给学生，使得学生有足够的能力进行自学、预习、复习等活动。

授人以鱼不如授人以渔。

因此，教师要引导学生养成良好的文章赏析、词汇积累、语法纠错、整理写作模板等英语学习的习惯，学生在英语训练中完成自主学习。

学生只有掌握良好的英语学习习惯，并在其过程中保持良好的学习态度，才能提升英语学习能力，培养学生自身的核心素质。

3.通过英语教学提升高中生的文化意识
英语教学的重点还有提升学生使用外语进行交流的能力，培养学生跨中英两种甚至更多语言文化进行交流的意识，因此，在高中英语文章赏析与文章词汇积累、写作训练、语法讲解等英语教学中，不仅仅要帮助学生提升英语应用能力，还应该在例文解析和词汇积累教学、写作训练等教学活动中提升学生对于外国文化的了解程度，扩宽学生视野。

但是需要注意的是，本土文化的认同感是高中生文化培养中的重点内容。

高中生在了解外国文化的同时，也不能忘记我国的传统文化，不能崇洋媚外。

只有在了解本土文化的基础上，才能更好地区分两种文化的异同，在对比的过程中，高中生们形成了自身的民族意识，加深了民族认同感，形成了英语核心素养中的文化意识。

4.通过英语教学提升高中生的思维品质
中学时期是学生思维形成的关键时期，因此，在高中英语例文解析、词汇积累教学、语法讲解、写作训练等教学活动中，教师应该积极主动的培养学生的逻辑思维。

例如，在英语例文阅读中，学生需要把握例文的大体结构与主旨，同时还要把握其中的细节内容，梳理例文中存在的逻辑关系，加强对于学生对自我思维逻辑的梳理等。

再例如，在英语写作教学过程中，教师可以以议论文为案例进行写作训练教学，通过引导学生论证自身的观点来提升学生自身的逻辑思维能力。

另外，英语学习是一个长期的过程，高中生在长期的英语学习中，已经形成了坚韧不拔、不畏困难等各种优秀品质，促进高中生的全面发展。

四、结语
高中英语教学的重点不仅仅包括英语语法、词汇等基础知识，还包括高中生英语核心素养的不断提升，主要通过对高中生的英语语言能力、学习能力、文化、思维等各方面能力的培养，提升高中生的英语应用能力，使学生将英语看作一种语言而不仅仅是一种手段。

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外语教学100。