部编版四年级上册语文27.1《扁鹊治病》教学设计

部编版四年级上册语文27.1《扁鹊治病》教学设计
一. 教材分析
《扁鹊治病》是一篇古代寓言故事，讲述了春秋时期名医扁鹊为齐国君主治病
的故事。

故事通过扁鹊治病的过程，揭示了预防为主，防治结合的医疗思想，同时也体现了诚信、敬业的职业道德。

本文语言简洁，情节紧凑，具有很高的文学价值和思想价值。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故
事情节。

但对于古代文化、医学知识等方面可能存在一定的认知障碍。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，深入理解故事的主题和内涵。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，
概括故事情节；了解扁鹊的医疗思想和职业道德。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判
性思维能力；学会通过查阅资料、提问等方式，解决学习中的问题。

3.情感态度与价值观：领悟预防为主，防治结合的医疗思想；培养诚信、
敬业的职业道德观念；懂得珍惜医生的关爱，关注自身健康。

四. 教学重难点
1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故
事情节；了解扁鹊的医疗思想和职业道德。

2.难点：深入理解故事背后的道理，将扁鹊的医疗思想应用到现实生活
中；感悟诚信、敬业的职业道德观念。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养批判性思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高团队协作能
力。

4.案例分析法：以扁鹊治病案例为依据，引导学生分析、评价扁鹊的医
疗思想和职业道德。

六. 教学准备
1.课文朗读音频：用于指导学生正确朗读课文。

2.相关医学知识资料：帮助学生了解古代医学，加深对课文内容的理解。

3.扁鹊画像：展示扁鹊的形象，增加课堂趣味性。

4.PPT课件：用于辅助教学，引导学生关注课文重点内容。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示扁鹊画像，引导学生关注课文内容。

教师简要介绍扁鹊的医学成就，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）
学生跟读课文，注意语音语调的把握。

教师适时提示重点字词的读音和意义，帮助学生理解课文。

3.操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，体会故事情节。

教师学生进行角色扮演，让学生身临其境，增强阅读体验。

4.巩固（10分钟）
教师提出问题，引导学生深入思考。

学生通过小组合作学习，共同解决问题，培养团队协作能力。

5.拓展（10分钟）
学生查阅相关医学知识资料，了解古代医学的发展。

教师引导学生进行分析、评价，将扁鹊的医疗思想应用到现实生活中。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医疗思想和职业道德。

学生分享自己的学习收获。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，向家长讲述课文内容，练习朗读。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，适时进行板书，帮助学生梳理思路，加深记忆。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和时间分配。

教学反思是教师在教学过程结束后，对整个教学过程进行回顾、分析和总结的
过程。

通过教学反思，教师可以发现自身在教学中的不足，从而为下一次教学提供改进的方向。

针对本次《扁鹊治病》的教学设计，我在教学反思中发现了以下几个问题，并结合实际情况提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂氛围较为严肃，学生参与度不高
在教学过程中，我发现课堂氛围较为严肃，学生参与度不高。

这导致学生在互
动环节显得不够积极，影响了教学效果。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中采用更多样的教学手段，如增加小组讨论、游戏等活动，以激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

二、部分学生对医学知识理解困难
在拓展环节，部分学生对医学知识的理解存在困难。

这使得他们在将扁鹊的医
疗思想应用到现实生活中的过程中，显得力不从心。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，提前给学生发放相关的医学知识资料，并在课堂上进行讲解，帮助学生更好地理解医学知识，从而提高拓展环节的教学效果。

三、课堂提问环节学生回答不积极
在提问环节，我发现部分学生对于教师的提问回答不积极。

这可能是因为他们
对于问题不够理解，或者害怕回答错误。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，尽量采用引导式提问，引导学生思考并自发回答问题。

同时，对于学生的回答，我会给予积极的反馈，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

四、课堂小结环节时间安排不够合理
在本次教学过程中，我发现课堂小结环节的时间安排不够合理，使得学生对于
本节课的学习内容没有一个清晰的认识。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前规划好课堂小结环节的时间，确保学生能够对所学内容有一个全面的了解。

五、板书设计不够精美，不利于学生记忆
在板书环节，我发现板书设计不够精美，使得学生对于板书内容的记忆不够深刻。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，注重板书的设计，尽量使板书内容简洁、精美，有助于学生记忆。

总之，通过本次教学设计的实施，我发现自己在教学过程中还存在诸多不足。

在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

同时，我也将不断调整和改进教学方法，使教学更加符合学生的需求，提高教学效果。

作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高
学生的实践能力。

在《扁鹊治病》的教学设计中，我设置了以下几种作业形式：
1.朗读作业：要求学生回家后，向家长朗读课文，练习正确的语音语调和表达能力。

通过这种作业形式，可以让学生在家庭环境中复习课文内容，提高朗读能力。

2.思考题：设计一些与课文内容相关的思考题，要求学生回家后进行思考并撰写答案。

例如：“你认为扁鹊为什么能够成功治疗齐国君主的病？”、“从扁鹊治病的故事中，我们可以学到哪些职业道德？”等。

通过这种作业形式，可以引导学生深入思考，将课文内容与实际生活相结合。

3.研究报告：要求学生选择一个与课文内容相关的医学知识，进行研究和报告。

学生可以通过查阅资料、访问专家等方式，了解相关医学知识，并撰写研究报告。

通过这种作业形式，可以培养学生的独立研究能力和信息素养。

4.绘画作业：要求学生根据课文内容，绘制一幅扁鹊治病的情景画。

通过这种作业形式，可以培养学生的艺术素养，同时让学生更好地理解和记忆课文内容。

在专家点评环节，我认为可以采取以下几种方式进行：
1.学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括学习态度、参与程度、回答问题等方面。

通过学生自评，可以培养学生的自我反思能力。

2.同伴互评：让学生互相评价，互相提出意见和建议。

通过同伴互评，可以培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.教师点评：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。

通过教师点评，可以引导学生正确认识自己的优点和不足，从而进行改进。

4.专家点评：邀请相关领域的专家对学生的作业进行评价，给予专业意见和建议。

通过专家点评，可以进一步提高学生的专业素养和实践能力。

在作业设计和专家点评的过程中，我注意以下几个问题：
1.作业难度要适中，既不能太容易，也不能太难。

过于简单的作业容易让学生产生厌倦感，过于困难的作业则容易让学生产生挫败感。

2.作业要具有针对性和实践性，要让学生能够在完成作业的过程中，真正学到知识和技能。

3.点评要具有针对性和指导性，要能够帮助学生找到自己的优点和不足，并进行改进。

4.在专家点评环节，要注意保护学生的自尊心和积极性，避免过于严厉的批评。

同时，要鼓励学生积极接受意见和建议，进行改进。

通过以上的作业设计和专家点评，我希望能够进一步提高学生的学习效果，培养学生的综合素质和实践能力。

同时，我也将不断调整和完善教学方法，以更好地为学生服务。