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《倾斜的伞》公开课教案1 教学内容：冀教第六册11课《倾斜的伞》教材分析：当今，小朋友们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地出现在学生面前。

《倾斜的伞》是一篇记事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。

课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。

教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应偏重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以和长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

因此，我对本课的教学有如下设计：
一、谈话引入。

由于课前安排预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和考虑：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“掌握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自身的感受，同时师生一起走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

二、初读课文，解决生词。

1、听完课文朗读，读完生词卡，即协助了学生正字音。

2、在听前安排学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论推荐，如：淅沥声、困惑、混浊……
3、检查学生读文情况，并适时评价。

三、品读课文，体会情感。

1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读考虑，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。

2、引导学生，说一说文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自身的看法。

（引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生谈出体会）
四、阅读与交际
1、由于课文描述的是生活中的细节，是很多人司空见惯却不曾认真考虑过的细小场景，学生可以从中学会面对生活，所以我向学生提出“有时，一句问候、一个眼神、一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。

”
你在生活中有过这样的体验吗？请说一说。

2、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。

该练习既可以培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。

五、记忆字形，指导书写
1、归类识字如：淋、混、浊、泪
2、注意“丹”字，容易多写一点。

3、班内推荐记忆字形的好方法。