幼儿园拼音aoe教学教案拼音aoe公开课优秀教案

幼儿园拼音aoe教学教案拼音aoe公开课优秀教案
教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。

认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确
抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳
公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声
也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
看图说话，引出ɑ发音。

小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。

学生用小镜子自检发音口型。

观察小女孩的局部图。

引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
动笔描小女孩头像，注意画的像a。

反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。

同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
三、指导书写，认识四线格。

认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼
音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，
上格，中格，下格。

游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。

教师点拨笔画笔顺。

ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

练习：老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）
四、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。

学生根据声调
符号做动作。

动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，
二声扬，三声拐弯，四声降。

练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

学习运用，体会读音。

跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回
事?à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。

六、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时
课时目标：
认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。

能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程：
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

1、老师变序读ɑ的四个声调。

学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大
公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。

哦？我不晓得。

哦，我懂了。

（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。

从图中找出和o、e相似的地方。

编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在
半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）、老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）
三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。

板书设计:
ɑ o e
教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间
2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2. 掌握三个单韵母的声调。

教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。

拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。

）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1.图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。

）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。

）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的`头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1.图上小女孩的头是什么形状的？
2.她头后边梳着什么样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。

）学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。

（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。

）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o 的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。

）
学生学写1—2个字母。

四、巩固练习
1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读得准。

一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。

读作：1234
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。

注意：教师要面向黑板，与学生一致。

）
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234、4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

）
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：
1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教
学的起始课。

此教案显示了以下几个特点：
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女
孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要响亮。

这样初入学
的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形
记忆。

2.重视起始教学，培养良好学习习惯。

书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。

如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。

“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。

一、教学目标：
习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：
1、a e的正确发音和书写。

2、a e的四声读法。

三、教学方法
游戏法、情景法等。

四、课前准备
a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、做a e的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。

出示图片，今天，老师要带你们去”
汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习a e的音
（1）老师或者学生范读
你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。

“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音
再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。

师发音，生注意观察老师的口型。

说一说。

（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读，小组合作读，小组内检查读，开火车读。

评价
e的学习方法同上
（2）的音
过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。

小老师领读，小组合作读，小组内检查读，开火车读。

评价
（3）学习e音
过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。

我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读，小组合作读，小组内检查读，开火车读。

评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。

尝试编儿歌记住它们。

（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？
（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆）
（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）
4、小结：
a、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。

（学生齐说“单韵母”）
四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物，苹果。

但想得到它还要闯过三关。

（出示）
（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。

一个圈，圆又圆。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。

（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。

”）
摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

生摘果子，要读出背面的字母。

五、认识四线格，学习书写
过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。

教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描
红各两遍。

注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。

在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

七、作业：1、读a e的卡片3遍。

2、在四线格上写a e2遍。

板书设计
a e
第二课时
一、前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做a e的四声卡片。

二、复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。

小组合作学习a、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。

（1）拼音规定一个音节有4个声调。

它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的
高低升降情况也不相同。

（2）板书：“ˉˊˇˋ”。

讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的
上端。

标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示
第四声。

指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

２小组合作学习a ｏｅ的四声读法。

出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

小老师领读，个人练读aｏｅ的四声，小组合作读，小组内检查读，开火车读—-评价
三、巩固练习
1.抽读a e的四声卡片。

2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

3看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。

点示：这就说明声调表示音节的意义。

四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。

作业：1、读a e的四声卡片3遍。

2、在四线格中书写三个单韵母。

板书设计
4个声调ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程：
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的`四个声调
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调
a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，
记
住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二
声要
往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指
名
读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，
发四
声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声
依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
鹅地音读平了就是e地音，这是我们要学习地第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声地基础上自学e地四声
分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习
1．出示a、o、e地卡片，复习发音。

2．出示a、o、e地四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结
今天我们学习了汉语拼音地第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 认识四线格，学习使用四线格。

教学过程：
一芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2只要你掌握了芝麻开门的’秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

二看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。

对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
“““
让学生看图后畅所欲言。

三捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。

四学习a o e 的发音
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。

注意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五指导a o e 的书写
1记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

六知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

设计意图：
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。

在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学设计
一、教学要求
1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
二、教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
四、教学时间 2课时
五、教学过程
第一课时
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。

）
2、出示前鼻韵母 an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵
住上牙床，让气流从鼻子出来。

教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。

教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

(三)指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，
掌握发音要领。

2、对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）
3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的.动物、水果和卡通人物等，看谁最先
拼读出音节。

（五）展示台
课件演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。