2024年人教版数学四年级下册有关0的运算教案范文推荐3篇

人教版数学四年级下册有关０的运算教案范文推荐３篇
〖人教版数学四年级下册有关0的运算教案范文第【1】篇〗
教学内容：p5：例3“做一做”
教学目标：
知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。

过程与方法：体会0在四则运算中的地位和作用。

情感态度价值观：培养学生整理知识的能力。

教学重难点：0不能做除数及原因。

教具学具：多媒体课件
教学过程
一、导入新课
口算引入(快速口算)出示：
100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=
0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。

3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以
0.x|k|b|1.c|o|m
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。

例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0。

一个数和0相乘，仍得0。

四、课堂测评
1.计算
（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54-0=
（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36=（8）25+0=
（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×9=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。

还有什么疑问。

关于0的运算应该注意的
板书设计：0的运算
一个数加0或减0得原数；
一个数乘0得0,
0除以一个非0的数还得0。

〖人教版数学四年级下册有关0的运算教案范文第【2】篇〗
《有关0的运算》教学设计
一、教学目标
1、能熟练掌握有小括号的混合运算的运算顺序。

2、通过合作学习，归纳总结0的特性。

3、会利用0的特性进行四则运算。

二、教学重难点
教学重点： 0不能做除数及原因。

教学难点： 0不能做除数及原因。

三、教学过程
（一）基础训练
【口算】100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=
0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
【解答题】
（二）新知学习
【典型例题】
100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=
0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
1、让学生将上面的口算进行分类。

2、请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？
3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。

4、教师根据学生的回答进行板书。

5、关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
6、提出0是否可以做除数。

小组讨论：0能否做除数？
全班辩论，各自讲明自己的理由。

【小结】
1、0不能做除数。

如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

2、任意一个数加上0，还得原数
任意一个数减去0，还得原数
任意一个数与0相乘，还得0
0除以任何不是0的数，都得0
被减数与减数相同时，差为0
被除数与除数相同时，商为1
（三）巩固练习
【基础练习】
1、算一算，比一比。

你有什么发现？
0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0= 456－0=
78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100－0=
2、填一填：
一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为
一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得0；0不能做除数。

3、先说说运算顺序再计算。

58÷2×0 0÷14＋63÷7
24÷（75－67） 9＋9×9－9
4、（列综合式子解决）一台彩电售价6500元，小红目前有5600元存款，如果从现在起她每个月存90元，她要几个月才能买上彩电？
【提高练习】
1、选择题（将正确答案的序号填在括号里）。

（1）128除以32的商，再乘272与168的差，积是多少？列式是（）
A．128÷32×272－168 B。

128÷32×（272－168）（2）40×（10－30÷3）的结果是（）
A．400 B。

2300 C。

0 D。

2390
（3）一本笔记本3元，一支钢笔比一本笔记本贵2元，一个计算器比一只钢笔贵3元，一个计算器是（）
A．5元 B。

8元 C。

9元 D。

18元
（4）师傅4天加工了52个零件，按照这样计算，加工416个零件要（）天。

A．52÷4×416 B。

4÷（416÷52）C。

416÷52÷4 D。

416÷
2、列式计算
（1）98加42除以14的商，和是多少？
（2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？
（3）87减87的差除以78加22的和，商是几？
3、课本P15
【拓展练习】
1、课本P15练习二
2、小组合作完成一份本单元的知识要点整理。

（四）教学效果评价（小测题）
1、直接写出得数。

3×44＋3×44 430×0÷45 28＋（69－27）÷7
125×8÷125×8 （100－25×4）×36 378÷1＋378÷378
2、一头牛重480千克，一只大象的体重是牛的6倍，一只大象比一头牛重多少千克？
（五）总结，布置作业
〖人教版数学四年级下册有关0的运算教案范文第【3】篇〗
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第6页例3。

在前面的学习中，关于0在四则运算中的特殊性学生已经积累了比较丰富的感性经验，本节课在举例、讨论中把感性经验上升为理性认识。

例3明确提出了“问题”，通过小组讨论让学生回忆、整理和概括，把关于0的运算知识系统化。

（二）核心能力
通过本节课的学习，在分类讨论中培养学生的归纳能力和语言表达能力，促进运算能力和推理能力的发展。

（三）学习目标
1、借助具体算式，通过分类、整理，概括出0在四则运算中的`特性，会利用0的特性正确计算。

2、通过交流讨论，结合例子说明0不能作除数，理解0为什么不能作除数的道理，进一步掌握0在四则运算中的特性。

（四）学习重点
0在四则运算中的特性。

（五）学习难点
理解0为什么不能作除数。

二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
关于0的运算有哪些？举例子写一写。

（二）课堂设计
复习旧知
（1）课前大家写了一些关于0的运算，谁来说一说你写的有哪些？
学生汇报。

（2）我也收集了一些关于0的运算，你能快速、正确的计算吗？
120＋0＝0＋368＝ 0×79＝ 267－0＝
0÷74＝ 187－187＝ 0÷76＝ 235＋0＝
99－0＝ 49－49＝ 0＋879＝ 45×0＝
设计意图：本环节通过汇报自己所收集的有关0的运算引入本节课的教学，有利于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。

同时，通过有关0的口算练习，为概括0在四则运算中的特性和进一步掌握有关0的运算作铺垫。

问题探究
（1）小组合作，分类整理关于0的运算的特性。

①小组活动要求：
请将上面的口算进行分类；
观察这些运算的特点，试着用自己的语言描述这些运算；
在小组内合理分工，做好汇报准备。

②汇报交流。

**学生汇报，在汇报中注重生生间的交流，进行及时补充。

③概括总结通过大家的讨论和交流，我们发现了关于0的运算有这些：一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何数，
还得0。

（注意：在总结时举例验证。

）
（2）探究0不能为除数
①关于0的运算你还有什么想问或想说的吗？
若学生想不到，可以通过观察0在不同运算中的位置，引导学生说出0是否可以作除数。

②小组讨论：0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
先**学生小组讨论，教师引导，使学生明确0不能作除数。

③教师总结：0不能为除数，如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5；0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0，这时，教师相机板书“非0的”。

设计意图求：通过分类，使学生归纳出有关0的运算的不同规律；通过举例说明，使学生在讨论、交流中明白0为什么不能作除数的道理。

在分类、举例说明中使学生的认知结构更加稳定和完善。

3、巩固应用，提升能力
（1）抢答。

24＋0＝ 13－13＝ 0×8＝ 0÷9＝
70－0＝ 0＋504＝ 0÷36＝ 392×0＝
（2）判断。

① 0和任何数相乘都得0。

（）
② 0除以任何数都得0。

（）
③一个数加上0仍得0。

（）
④ 130×0＝130－0。

（）
（3）同桌之间互相写出关于0的算式，写在练习本上，交换完成后相互检查。

（4）先说说运算顺序再计算。

58÷2×0 0÷14＋63÷7
24÷（75－67） 9＋9×9－9
设计意图：围绕学习内容设计不同形式的练习，目的是帮助学生巩固知识，形成技能。

同时注意培养学生应用知识的灵活性和创造性，正确对待学生暴露出的问题和疏漏，加强点拨指导，引导学生诊断矫正。

同时，最后一题也为下节课四则混合运算顺序的学习做铺垫。

4、全课小结今天你有什么收获？总结：这节课我们梳理总结了关于0的运算的特性。

一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数；被减数和减数相等，差是0；一个数和0相乘，仍得0；0除以一个非0的数，还得0。

（三）课时作业
题号1：算一算。

0＋31＝ 18－18＝ 68－0＝ 23×0＝
72＋0＝ 78×0＝ 78×1＝ 0÷56＝
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0＝
题号2：脱式计算。

34＋4－34＋4 430×0÷45 28＋（69－69）÷7
125×8÷125×8 （100－25×4）×36。