十一人民英雄永垂不朽教学设计

十一人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
一、学习目标：
1. 识读生字，整体感知课文，理清课文思路。

2.了解课文的主要说明顺序，指认文中的说明方法。

3.能找出体现作者行踪的词语，并能指出作者的观察点。

4.完成练习。

二、教学重点：识读生字，了解课文的主要说明顺序，指认文中的说明方法。

三、教学难点：了解课文的主要说明顺序，指认文中的说明方法。

四、教具准备：课件。

五、教学时间：两课时
六、教学过程：第一课时
1、巩固知识
导入：同学们今天我们进行新课学习，再进入新课学习之前我们先复习一下上一学期我们学习的说明文，说明文的分为什么说明文？，说明方法有哪些？说明顺序有那三种？
学生说完后，老师开始点击课件。

2、解题
老师：我们知道说明文的方法呢先从题目入手，下面我们一起来分析这篇课文的题目
正标题：人民英雄永垂不朽
题解：1.标明作者要歌颂的对象。

2.揭示全文中心意思
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑
题解 1.表明了本文说明的对象
2.表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。

3、正音正字
（一）点击课件，学生齐读生字两遍。

老师:生字读完了,我们理解生字的意思了吗？下面我们一起来理解这些生字（教
师点击课件下一页）
（二）、同学们识读了生字，现在开始阅读课文，把课文读一遍，带着这些问题（1）分出段落，写出段落大意，
（2）读的时候用恰比圈出作者行踪的词语，
（3）思考一下文中用了那些说明方法，在句子中标出来。

用的说明顺序有哪些？学生开始默读
（4）读完之后，小组之间，讨论一下
4、共同学习，共同进步
（1）老师：刚才同学们对上面的问题进行了讨论，现在我们一起分享一下大家的成果，首先第一个问题，这篇文章可以分为几个段落？段落的大意是什么？学生回答后教师点击课件
（2）老师：作者行踪的词语有哪些？
学生回答之后教师点击课件
（3）老师：文中用了那些说明方法？说明顺序是什么?
学生说完后，教师做相应的点评，
老师：看来大家都找到了很多，时间也差不多了，今天对我们先学习到这里，下一节课我们开始读文本细心的研读，下去后大家把7-10段的事件做一个表格，内容包括方位、事件，事件时间，意义。

好今天的课上到这里，下课。

七、教学后记：
通过本节课的学习学生认识生字，自主学习了课文，对课本中的知识有了一定的了解，但对细节还没完全把握。

第二课时
一、巩固生字
读两遍刚学过的生字，
二、文本分析
1、老师：今天我们开始学习课文，大家看第一段，第一段表现首都人民英雄纪念碑什么特点？（提示：用原文语句回答）
学生：巍峨、雄伟、庄严
2、找出2——5段表明说明顺序的词语，画说明顺序示意图，并展示、讨论、整理。

（2段）未进入穿过广场徐徐走到空间顺序
（3段）1949.9.30 当天傍晚1952.8.1 时间顺序
（4段）上下四周中间正面背面空间顺序次要主要次要主要主要次要逻辑顺序
（5段）先中间后两头空间顺序
第六段用了哪几种说明方法列数字作比较
这一段在文中起到怎样的作用承上启下过渡3、找出7——10段表明说明顺序的词语，画说明顺序示意图，并展示、讨论、整理。

方位顺序时间事件意义
东之北 1 1839年销毁鸦片烟表现中国人民反帝的决心
东之南 2 1851年金田起义动摇了封建统治的基础
南之东 3 1911年武昌起义结束了封建帝制
南之中 4 1919 五四运动中国民主革命的转折点南之西 5 1925年五卅运动促使大革命风暴的爆发西之南 6 1927年八一南昌起义打响了武装斗争的第一枪西之北7 抗日战争时期敌后游击战打击日本侵略者
北之东8 1949 热烈支援前线解放中国
北之中9 胜利渡长江
北之西10 欢迎慰劳解放军
东南西北4、作者行踪的词语
学生找，教师点击PPT
5、解读
（1）三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立
和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
碑文中的“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？
三年：解放战争三年
三十年：五四运动至今（今指1949年）
一千八百四十年：鸦片战争至今（今指1949年）
（2）你认为问题中“人民英雄”究竟包括哪些人？
明确：为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人们
（3）如果要在人民英雄纪念碑上增加新中国成立以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些？为什么？请你描述一下浮雕的内容。

•如：抗美援朝战争、抗美援越、对越自卫反击战、98抗洪、03非典、08大雪灾、汶川地震、在和平年代在自己的平凡岗位上为祖国和人民牺牲的人们
（4）本文介绍了什么？歌颂了什么？表达了什么？
作者通过介绍雄伟的人民英雄纪念碑，热情歌颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇献身的革命精神，表达了全国人民对先烈们的无限崇敬和深切怀念之情。

三、课堂演练
教师带着学生当堂做题，巩固提升，
教学后记：本节课通过学习，学生通过文本解读，问题的思考，读懂了课，丰富了学生的革命的思想感情，课堂的演练让他们对说明文的作答更加熟练。