2018年部编版二下语文教案(完整版)

1、古诗二首
村居
导学目标：
1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的象。

3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

导学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

教法与学法：
1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

导学用具与学具
教具：多媒体课件、课文插图等。

学具：关于春天的资料卡片等。

【导学过程】
一、出示词语导入
1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？
2、齐读两个词语。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。

（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？
3、指名说说写加点的字应该注意什么。

4、你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）
5、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）
6、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。

今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

4、齐读全诗。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。

（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

）
（1）指名读，师生评价。

（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。

六、综合实践活动
搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。

咏柳
导学目标：
1、学习《咏柳》，理解诗句的意思。

2、体会诗中所表达的思想感情。

3、学会学习古诗的方法。

重点难点：
重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。

导学过程
导学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
活动2【讲授】合作探究，学习古诗
一、朗读引入课文，了解作者。

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。

咏，用诗词的形式描述。

这里是歌颂、赞美的意思。

同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。

3、介绍作者。

二、自读自学，师生交流。

1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。

b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。

c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。

（咏、碧、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

1、用自己的话说说每句诗的意思。

2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。

前两行是作者看到的。

作者用了比喻的修辞手法。

这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）
写的是作者的想象。

这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

活动3【活动】迁移运用，培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

活动4【作业】小结本文的学习，布置作业。

1、背诵《咏柳》
2、发挥想象，把诗中的景物画下来。

3、板书设计
2、找春天
导学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

导学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。

准备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时
导学过程：
1、谈话导入，板书课题。

2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。

）
学习新课
一、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

二、识字
1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

三、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。

）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

2、学生交流评价，互相打等级。

第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

一、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

二、背诵
三、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

板书设计：
3、开满鲜花的小路
导学要求：
1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

导学重点：识记生字，分角色朗读课文。

导学过程：
一、激趣导入、板书课题)。

二、初读识字。

注意读准字音，读通句子。

三、学生朗读课文，自主学习。

四、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。

(训练学生说完整的话)
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

(课件出示) (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧! 五、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
六、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时
导学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞
美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

导学重难点：在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

导学过程：
一、复习导入。

二、分角色朗读课文。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?
四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢！
板书设计：
4、邓小平爷爷植树
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点难点：2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。

提问：
(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。

为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

)
(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。

想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

2.出示课题学生读好课题。

二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

2.互帮互学。

向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

3.小组边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
学习方法：在段中逐句找在画上记号。

三、反馈、质疑、自悟
1.全班齐读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。

老师相机指导朗读。

2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

2.小组内交流，各自画出的词语是什么。

板书设计：
语文园地一
语文园地一共安排了五个板块的内容。

本课为语文园地一的第一课时，是对本单元知识的复习回顾及拓展延伸。

本课例从“识字加油站”板块开始，引导学生借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；“字词句运用”板块第一题是根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天的发现和感受，第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。

“日积月累”板块是古诗《赋得古原草送别（节选）》，要求能读熟并背诵，在背的同时感受野草顽强的生命力。

导学目标：
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，有生活中主动识字的意识。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，在背的同时感受野草顽强的生命力。

导学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
师提问：春天来了，小朋友们最喜欢学校组织什么活动啊？（预设：春游）有一群小朋友他们也去春游啦！
他们到哪里去春游啦？（出示公园图片）（预设：公园里）。

（二）认读识字加油站字词
1.引导出示导览图：公园的门口竖着一块牌子，这是——公园的导览图
2.引导认识新字词：导览图能快速地帮我们找到要去的地方。

但是这些小朋友不认识上面的字，正在发愁呢！你们愿意帮助他们认识一下吗？
请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读、开火车读、齐读。

3.过渡：小朋友们在大家的帮助下很快就认识了导览图，现在就让我们跟着这群小朋友一起去春游吧！
（三）游览“咨询处、湖心亭、管理处”
1.复现新词“咨询处”
（1）过渡：走进公园大门就看见了一个——公园咨询处。

（2）拓展延伸：咨询处在我们的生活中非常常见，你看，这是飞机场、火车站的咨询处，人们可以咨询什么？
归纳小结：是的，咨询处就是人们寻求帮助的地方。

（3）那公园的咨询处人们可以咨询什么？
归纳小结：当你游览公园需要寻求帮助时就去公园咨询处。

2.复现新词“湖心亭”
（1）过渡：小朋友们接着走，他们来到了湖中间的——湖心亭。

（2）毛老师今天也带来了几座亭子，你发现了这些亭子有什么特点？归纳小结：是的，有尖尖的顶，四面没有墙只有柱子，提供给人们休息的建筑物就叫做亭。

（3）再次识记生字“亭”：你看这个亭字就像是什么？（预设：亭字就像是一座亭子）
归纳小结：对，这就是我们中国人民的智慧。

（1）过渡：小朋友们在湖心亭不仅欣赏到了美景，还看到了远处许多劳动者的身影。

出示浇花、修剪树木的园丁图片，请生观察。

他们都是公园管理处的劳动者。

（2）公园管理处的劳动者还会干什么呢？
归纳小结：是啊，正因为有他们，公园才会更加美丽。

（四）游览“露天剧场”，学习古诗
1.好像听到了有演出的音乐和观众的掌声，原来他们来到了——露天剧场
2.什么样的剧场叫做露天剧场？
归纳小结：是的，这个剧场在室外，没有顶棚，抬头就能看见天，所以叫做——露天剧场。

3.拓展延伸：看看你还知道哪些露天的？
4.露天剧场里正在表演什么节目呢？你听——（播放歌曲《赋得古原草送别》）
5.学习古诗《赋得古原草送别》
（1）请生读好题目。

（2）请生背整首诗。

（3）理解“节选”的意思。

（4）请生自读节选的诗句、男女生读、按节奏读、请生读、同桌互读、齐读。

（5）古诗读完了，你仿佛看到了什么？你的眼前出现了什么？
归纳小结：噢！是的，这些小草冬天枯萎，春天又重新从泥土里长出来，野火也烧不死他们，小草的生命力可真——顽强啊！
（6）我们一起再来读一读，一边读一边想象你眼前出现的画面。

（7）就让我们也和这些小朋友一起在露天剧场里演唱一下这首古诗吧！大家起立。

（五）游览“宝塔”，补充合适词语
1.过渡：露天剧场的演出可真精彩啊！看完演出，小朋友们想爬到高处看看整个公园的美景。

他们来到了——宝塔。

2.拓展延伸：你知道我们浙江省有什么很有名的塔吗？——杭州西湖边的雷峰塔；我们江山有什么有名的塔吗？——双塔，虎山塔
3.依次出示春天风景图：小朋友们在高高的宝塔上看到好多好多美丽的风景。

要一起欣赏一下吗？
4.你能给这些春天的美景补充合适的词语写下来吗？翻开语文书第12页，在横线上补充合适的词语哦！你还可以多写几个。

5.同桌之间交流一下，你觉得别人写的好的词语可以写下来变成你自己的词语。

6.出示音频：春天真的太美了，有小朋友有话要说：
（1）春天来了，我看到了碧绿的田野、湛蓝的天空。

（2）暖暖的阳光让我感受到了春天的温暖。

（3）细长的柳条在河边晃动，好像一位正在跳舞的仙女，把春天打扮得异常美丽。

7.你能用上你写到的词语说一说自己在春天的发现和感受吗？
（六）“餐厅”饱餐，学习古诗
2.在餐厅饱餐了一顿后，小朋友们来到一片大草坪上休息。

一个画家正在认真地画画，他画了什么？（出示图）
3.出示句子：是的，所以我们就说——种子睡在松软的泥土里。

4.读出句子的重音
（1）什么睡在松软的泥土里？
（2）种子睡在哪里？
（3）种子睡在什么样的泥土里？
（4）回答不同的问题读出不同的重音。

同桌之间可以互问互答一下吗？
5.拓展练习：草地上开着五颜六色的鲜花。

（1）哪里开着五颜六色的鲜花？
（2）草地上开着什么？
（3）草地上开着怎么样的鲜花？
归纳小结：看来啊，同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。

（七）课堂小结
美好的时光总是那么短暂，一天的春游也要结束了，原来我们和这群小朋友一起，也在春游中学习到了很多知识呢！毛老师把这朵春天最美的知识花朵送给你们，希望好心情能永远伴随你们，在美丽的春天里发现更多的美好！
5雷锋叔叔，你在哪里
导学目标
1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

导学重点
识记生字，课文的感情朗读、背诵。

导学难点
引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备
教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件
学生：课前搜集的雷锋资料。

导学方法
自主探究识字、小组合作、朗读感悟。

课时安排；2课时
导学过程：
第一课时
一、谈话引入，了解雷锋
1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔叔）识记生字“锋、叔”。

2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。

3.出示课后“我知道”的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。

4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。

不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。

雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。

这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。

5.把题目补充完整，齐读课题。

二、初读课文，自主识字
1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？
2.自由读课文，要求把课文读正确、流利。

3.出示生字词认读。

（自由读、指名读、开火车读。

）
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
（1）同桌互读、齐读。

（2）重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。

“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng。

“泞”读第四声，不要读成第二声。

“棘”读第二声，不要读成第四声。

5.说说自己用什么办法把生字记住的。

6. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、指导写字，书写美观
1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字，学生自由读。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
“冒、雷、需”上下结构，“雷、需”都有雨字头。

“迈、迷、迹”半包围结构，都有走之旁。

3.教师范写，重点指导。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、拓展延伸，积累运用
1.出示课后“读读记记”
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
（1）学生自读、指名读、齐读。

（2）扩展填空
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）
2.名言积累
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、布置作业
1.写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词。

2.同学们你们还记得3月5日是什么日子吗？
3.师：对，3月5日是雷锋纪念日，雷锋叔叔离开我们已经好多年了，我们到哪里去寻找呢？
二、朗读悟情
1.请你大声朗读课文，看看同学们都到哪里去寻找雷锋，他们找到了吗？
2.学生汇报：在小溪边、在小路上。

（板书：小溪、小路）。

3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔？
4.小组内自学课文3、4小节。

（1）自学要求：
①选一名同学来读这两个小节。

②小组内说说你知道了什么？
③质疑：哪些词句不理解？（理解“荆棘”）
5.同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了哪些好事？
6.齐读最后一节。

（1）给“寻觅”找个近义词。

（2）说说你读懂了什么？
（3）最后一句话“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？
三、指导背诵
练习背诵──自己喜欢哪节就进行背诵。

四、指导写字
五、总结全文
1.通过本节课学习，你有什么收获吗？
六、布置作业
1.进一步了解雷锋叔叔的故事，做手抄报。

2.书写生字词。

3.完成《同步训练》。

板书设计
5雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
雷锋
抱小孩背大娘
6、千人糕
导学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。

理解由生字组成的词语。

3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。

4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

导学重点难点：重点：识字、写字、朗读。

难点：理解课文所揭示的道理。

导学具准备：生字卡片，多媒体课件
导学课时：2课时
第一课时
导学过程：
一、激趣引入，揭示课题。

二、初读课文，将课文读通顺。

1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。

(2)用横线画出文中的新词。

(3)说说课文主要讲了一件什么事? (4)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?
2、孩子们自读课文。

3、生字宝宝我来学。

4、交流汇报。

三、再读课文，理解生词。

四、再读课文，了解大致内容。

五、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择你喜欢的三个词语写话。

第二课时
导学过程：
一、复习引入。

二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

1、小组合作，任务：(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕? (4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?
2、分小组讨论。

3、请小组成员汇报.
三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

四、拓展升华。