评述《青少年学生疏离感的理论构建及量表编制》量表信度和效度的适用性

评述《青少年学生疏离感的理论构建及量表编制》量表信度
和效度的适用性
摘要编制量表探查心理特质是心理学研究中最常用的方法。

通过文献分析，分别对青少年学生疏离感和其理论构建及量表编制上所采用的信度和效度的评价方法进行分析后表明，该研究所构建的疏离感理论体系比较合理。

疏离感量表具有较好的信度和效度,可以作为青少年学生疏离感研究的测量工具。

关键词疏离感量表编制信度效度
1 前言
疏离感(Alienation),意指疏远、转让、异化、精神错乱。

源
于拉丁文/Alienatio0(异化、外化、脱离)和/Alienare0(转让、异化、分离、让异己的力量统治、让别人支配)。

青少年疏离感对个人的学习和成长起着非常重要的作用。

疏离感高的个体会产生一系列问题行为和犯罪行为，疏离感也是自我概念、价值观、自我同一性、自尊等心理特征的重要影响因素。

、青少年疏离感产生的原因有：社会文化背景，青少年自身发展的特点，家庭因素。

同一性危机是青春期的心理社会方面,如果同一性对后期生命还没有形成一种具有决定性意义的方式,这一阶段也是无法通过的。

所以,对青少年疏离感的关注,有利于拓展青少年自我同一性的理论研究。

一个好的量表(无论是诊断量表还是症状评定量表)具有四个特点：客观性，一个好的量表来自于科学的观察和经验的积累,其关键就在
于不同观察者在不同时期对同一现象的观察结果与判断具有一致性；定量，量表采用数字来表示被测定现象的有无或严重程度。

其实,对心理现象的“定量”表达方法亦是基于描述性研究；交流，由于一个好的量表具有上述两个特点,这样,观察者之间就有了共同的尺度。

不同观察者对同一现象的观察结果可以相互比较,相互验证,好的测定工具在不同研究、观察者之间架起了交流的桥裸；经济，虽然制定一个好的测定工具需要投入很多的人为和财力,但一旦成功地应用,则能收到省人、省锐省时、省力之效。

所谓信度,即对测定工具所得结果的稳定性的度量。

影响量表信度的三大因素是测定内容、测定时间、测定人。

因此评价信度相应包括如下六个方面。

条目与总分的一致性，条目内部的一致性，替换格式信度，劈半相关，重测信度，评定人之间的一致性。

《青少年学生疏离感的理论构建及量表编制》首先对疏离感进行全面而系统地界定,并在开放式问卷的基础上,编制青少年学生疏离感的测量量表。

次文献确定的疏离感的操作性定义为:个体与周围的人、社会、自然以及自己等各种关系网络之间,由于正常的关系发生疏远,甚至被支配、控制,从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感、无意义感、压迫拘束感、自我疏离感等消极的情感。

根据定义,从“抽象---具体”的角度来划分疏离感的层次,从与主体疏离的不同客体来划分疏离感的维度,可以构建出一个二层次,多维度的理论体系。

第一层次有四个维度,包括社会疏离感、人际疏离感、环境疏离感和自我疏离感。

第二层次有11个维度,包括无意义感、不可控制感、无规范
感、压迫拘束感、亲人疏离感、朋友疏离感、他人疏离感、社会孤立感、自然疏离感和生活环境疏离感。

根据疏离感的操作性定义,先编制青少年学生疏离感的开放式问卷,并对学生和教师进行个别访谈。

为了使问卷通俗易懂,适用于青少年学生,先请专家对问卷进行修改后,形成56个项目的原始问卷。

在此基础上,随机选取初中、高中(重庆青木关中学)和大学(西南师范大学)各一个班(有效问卷97份)的学生为被试,进行小样本施测。

本研究选用UCLA孤独量表的第三版和疏离感问卷一起,制成一张问卷册,对选取的部分被试进行施测,以考察自编疏离感问卷的构想效度。

UCLA孤独量表是单维的情感测量量表,经考察后认为该量表主要是特质量表,考察后的各种指标显示该量表具有良好的信度和效度,如同质性信度在0.90左右,区分效度和聚敛效度较好。

2 信度的定义
所谓信度,即对测定工具所得结果的稳定性的度量。

影响量表信度的三大因素是测定内容、测定时间、测定人。

3 效度的定义
所谓效度,是测检工具所测定的现象与真实情况的吻合程度。

或者说是检验测定工具的准确性、真实性。

4结果
4.1对问卷信度的评价
评价信度相应包括如下六个方面。

条目与总分的一致性，通常以条目与总分或剩余条目总分的相关系数为指标,一般而言,相关系数达到
0.3或以上的条目是较好的条目。

条目内部的一致性:即条目彼此之间的相关性、以条目间的平均相关系软,量表度系数为指标,理想量表的信度系数一般要求在0.7以上,达到这一水平,说明量表各条目所测内容具有向源性。

替换格式信度:即改变原量表的条目排布顺序,组成另一替换量表,将原量表与其替换格式同时或先后测定同一组被试,主要是为了研究量表的内容信度。

劈半相关:通常将测定工其条目‘按奇、偶数分为两半,同时测定同一组人群,看两个“半量表”测定内容的吻合程度。

重测信度:相隔一段时间后再用同一测定工具测定何组研究对象,以确定侧定工具是否因时而异。

评定人之间的一致性:不同评定人员对同一组研究对象评定检验结果的一致程度,以确定测定工具是否因评定人而异。

该研究用3对测慌题来鉴别学生是否按自己正确的意愿作答,并以被试是否有两道以上的测慌题的作答不一致(分数之间相差3分)作为剔除废卷的标准。

因此,所分析的问卷应该是可信的。

该研究用3个指标来鉴定疏离感问卷的信度,分别是:重测信度(间隔2个月)、分半信度和同质信度,(克伦巴赫α系数)。

4.2 对问卷效度的评价
所谓效度,是测检工具所测定的现象与真实情况的吻合程度。

或者说是检验测定工具的准确性、真实性。

效度评价包括如下三个方面的内容:内容效度，即测定的内容(广度和深度)能否如实反映或真正代表所要测定现象的真实情况，这涉及到所选条目的用词是否得当,内容是否全面。

量表的内容效度基于实践观察和经验的积累；校标效度，
指测定工具与标准测定结果的一致程度。

选用什么做标准,往往是有争议性的间题。

但在多数情况下,是可以找到为多数人所接受的标准的。

结构效度，指测定结果是否能证实某种理论或符合临牢实际。

通常需要采用主成份分析或因子分析方法。

该研究效度的评估采用两个指标:内容效度、构想效度(包括聚敛效度和区分效度)。

问卷的项目来源于文献综述和开放式问卷调查整理后的结果,并对师生进行了个别访谈,征求了
部分专家的意见,从而保证了问卷的项目能反映当前青少年学生疏离感的实际情况。

而且,在正式问卷形成的过程中,我们还作了一次小样本施测,并请教师、专家对问卷的项目进行多次审查、修改,因此,问卷应该具有较高的内容效度。

本研究选取了部分学生为被试,用国外的疏离感量表和UCLA孤独量表(第三版)作为效标,计算出它们之间的相关系数,以考察本量表的聚敛效度和区分效度。

5 讨论
我国量表研究和应用应注意如下三点:第一，先评价再使用，最近几年国内发表的文献不少论文采用了国外为人熟知的一些量表,以此作为其研究课题的工具。

这种研究方法是带有一定盲目性的。

那怕是国外最为通用的量表,不加分析、评价,就作为标准测定工具来使用是错误的；第二，对国外引进量表应全面评价，国内不少论文开始对引进量表进行评价,但评价方法有很大的局限性，主要表现在如下二个方面:信度分析只评价了评定者内部的一致性,而未进行条目与总分、
条目内部一致性、量表信度系数、劈半相关性，重测稳定性等研究,因而无法全面了解引进量表的各方面稳定性能；效度分折只片面强调了平行效度和实践效度,忽视了量表条目的内容效度和结构效度。

而这两类效度对评价一个引进量表的好坏来说,是极为重要的；第三，对引进量表修定的关键是校正文化。

国内对修定后的量表的评价,除了同样存在上述片面性外,还忽视了修定的主要方面,即量表的文化校正。

寻找本文化、具有一定代表性的表达方式和用语，往往是量表修定中的关键一环,自评量表、定式问卷尤其如此。

参考文献
杨东,张进辅,黄希庭.(2002).青少年学生疏离感的理论构建及量表编制;心理学报, 34(4),407-413
徐夫真.(2006).关于青少年疏离感研究的理论分梳;山东师范大学学
报,001-5973(2006)02-0134-04
郑延平.量表研究的策略;湖南医学院精神医学研究室
向嶺,苏文.(2011).青少年疏离感研究进.中国电力教育,1007-0079(2011)14-0158-02。