《为什么一年有四季》地球的运动PPT课件

教学难点：引导学生在模拟实验中设计测量方式、规范收集数据。
为什么一年有四季
教学资源：：
分组用品：地球仪４个； 大头针若干； 线、白纸一张； 观察记录表一张； 手电筒一只、自制造支架一个； 双面胶若干； 课前收集的太阳钟数据一份； 教师用品：课件。为什么一年有四季设来自思路：课前 课上 课后
收集信息 体会太阳 高度的变 化
四月
为什么一年有四季
六月
提出假设
假设一 假设二
地球与太阳距离的变化？
太阳照射地球的角度的变化？
利用数据研讨选择假设
太阳照射地球的角度的变化产生四季？
为什么一年有四季
设计意图：
原有认知
大量直观感受支 撑着这个错误的原有 认知。
阶段目标
利用前期收集的 信息，分析对原有认 知加以修正。
目标认知
利用数据为后期再次收集数据做好铺垫
4月的影长为《太 阳钟》一课时作为铺 垫观测
6月
4月
6月的影长为本课 课前搜集
为什么一年有四季
教学过程：
一、 二、 三、 四、 创设情景，提出问题 研讨分析，提出猜想 设计模拟实验 实施实验，探究问题 2分 4分 12分 18分 3分
五、 拓展延伸，课后深入
为什么一年有四季
教学过程：
一、创设情景，提出问题
A
B
C
D
1、初步设计模拟实验
为什么一年有四季
２、评价交流，修正方案
为什么一年有四季
３、发散思维，完成设计
我们怎样测量 太阳照射的角度呢？
为什么一年有四季
发散思维：
直射点
直射点
请小组讨论自己组收集数据的方法。
为什么一年有四季
４、小组合作、模拟探究
学生活动
（1）按方案实施实验；
（2）收集测量数据； （3）分析数据，得出初步结论；
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为什么一年有四季
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为什么一年有四季
为什么一年有四季
为什么一年有四季
为什么一年有四季
二、研讨分析，提出猜想
提出假设
地球与太阳距离 的变化产生了四 季
太阳照射地球的 角度的变化产生 了四季
为什么一年有四季
分析假设：
利用太阳钟搜集到的影长 不同，推论太阳高度的不同
为什么一年有四季
三、 利用模拟实验探究猜想
１、保留太阳钟，每个季节测一次；
２、查一查古人研究记录的数据；
３、通过模拟地球公转，测量太阳照射的角度。
为什么一年有四季
小组实验记录表
组号：
我们这样模拟公转情况
自评： 测量方法：
位置 搜 集 到 的 数 据 角度 接近 直射 情况 推断 季节 结论：
为什么一年有四季
教师活动
（1）发现小组创意点； （2）关注实验的薄弱环节； （3）监控成员的参与程度； （4）指导学生做好测量记录。
（4）完成小组合作自评。
为什么一年有四季
小组实验记录表
组号：
我们这样模拟公转情况
自评： 测量方法：
位置
A
B
C
D
搜 集 到 的 数 据
角度 接近 直射 情况 推断 季节 结论：
为什么一年有四季
为什么一年有四季
教材分析 ：
地球与宇宙体系的研究
地球的运动 为什么一年有四季 极昼与极夜
对光与热的认识
太阳直射与影长关系
为什么一年有四季
对教材的认识：
No Image
为什么一年有四季
对教材的认识：
No Image
为什么一年有四季
学情分析：
前测问题:
我的猜想 猜想人：
一年有四季，你认为四季是怎样产生的呢？可以写一写， 也可以画一画。
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51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
创 设 情 景 提 出 问题
分 析 信 息 提 出 猜想
利用模拟 实验探究 问题
拓展延伸 继续探究
制定计划
展开探究
分析研讨
阐述评价
为什么一年有四季
模拟再次观测时太阳照 射的角度（太阳高度）
（四月中下旬）
模拟《太阳钟》上课时 太阳照射的角度（太阳高度）
（六月底）
为什么一年有四季
收集信息体会太阳高度的变化 ：
是停留在模糊的猜测水平上。
4、学生对直射与斜射受热的情况分析的都较好。
为什么一年有四季
教学目标：
知识与技能：通过模拟实验探究，认识四季产生的原因。 继续提高学生在实验探究中搜集数据的能力。 过程与方法：根据地球公转的特征做模拟实验,测量光照角度的 变化，结合数据，分析四季产生的原因。 情感态度价值观：体会实验中需要严谨、科学的态度。 教学重点：根据地球公转的特征做模拟实验,测量太阳照射角度 的变化。
下面阳光照射的情况，距离不变，哪一种温度更高呢？ 我认为：
为什么一年有四季
学生对产生四季原因的理解：
为什么一年有四季
学生对直射与斜射受热情况掌握的程度：
为什么一年有四季
学情分析：
1、多数学生能够联想到四季产生的原因与太阳、地球的关系 有关。
2、大部分学生的认识存在一定的偏差。
3、有一小部分学生提出可能与太阳照射的角度有关，但也只
四、 反馈汇报、得出结论
引导学生体会实验中四季产生变化的原因：
1、地球的公转运动 2、地轴倾斜
为什么一年有四季
五、拓展延伸，课后深入
如果我们在 地球仪上各选 这样两个点, 再进行模拟会 有什么发现呢?
a
b
为什么一年有四季
教学创新点：
１、依据学生的前期经验逐层深入； ２、细化实验突破难点。
为什么一年有四季