打造高效课堂,共享教育幸福(榆次)

教育改革早已开始涉深水，攀 陡崖
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温家宝总理2010年《政府工作报告》： 国家教育方针通过课程集中体现出来，并通过教学活 动转化为学生各方面的素质。课程改革不仅是教育工作 “牵一发而动全身”的关键，更体现了一个国家的意识形 态、民族精神、国家利益和教育主权，关系到未来人才素 质的培养和发展。因此，实施素质教育的要求也集中地反 映到基础教育的课程改革之中。在我国，基础教育课程改 革已经被置于国家层面来推进，是一项具有战略意义的国 家工程。
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教师素质的局限
1 、教师课改观念难变，依然“穿旧鞋走旧路”。
2 、教师课改动力微弱，以致“穿新鞋走老路”。
3 、教师课改技术短缺，导致“穿新鞋走错路”。
源自文库
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学生积习的禁锢
1、学生观念的影响。 “唯分数至上”，“两耳不闻窗外 事，一心只读圣贤书” ，认为社区服务、社会实践活动、 研究性学习等与高考无关，浪费时间，因此消极应付。 2、学习习惯的影响。习惯了被动接受式接受，导致过分 依赖教师，倾向于接受教师的现成结论，缺乏问题意识和 探究意识，没有养成自主学习，敢于表达，乐于与人分享、 交流、合作等习惯，没有掌握相关的学习技能和方法，导 致新课程教学难以实施。
两国学生在两个问题上的表现进行了鲜明的对比： 一个对比是在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、 权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地 选择了真理和智慧。而中国高中生除了有一个选择了"美"外， 没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了 权力。
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另一个对比是：制定对非洲贫困儿童的援助计划。中国学生 的阐述从中国悠久的历史入手，歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到 吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个 女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大 合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过：只提出组织 去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。 美国高中生的方案则是从非洲目前的实际情况，从非洲社会生 活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些 看起来很细小的实际问题入手，对每一个方面，做什么，准备怎 么做，都提出计划，并且列出每项的预算。每个人分工明确，又 融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段 。
说早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老
师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸
飞了。”
“读书苦、读书累，读书还要交学费，不如加入黑
社会，有的吃、有的穿，还有美女陪着睡。”
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那一刻，教育变得很尴尬！
山西一高中教师被学生刺死在课堂上
浙江一女教师被学生骗到山上掐死
《南方周末》发表安徽高三学生文章 《我被中国教育逼疯了》 江苏高中生江成博国旗下突然发表教 育讨伐檄文
一个 教育新时代 已然来临！
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钟启泉：华东师范大学课程教学与比较教 育研究所所长、博士生导师，全国教育科
学规划领导小组学科规划组成员、教育部
基础教育课程改革工作组组长。
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高效课堂 在全国范围内 风生水起
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道德课堂
以课堂改革 为突破口的 典型教育改 革探索
情智教育 适度教育 民主教育 公民教育 生态教育
课堂推进设“两环”。一环指第二学习 时间教学的四个步骤——生议，学生小组讨论；生讲，班内 学习小组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。 二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤——生练，尝试 解答；展示，班内小组交流；师评，教师帮助学生总结提炼。 教学全程用“三案”。 “三案”是指 “学案”、“练案”与“教案”。学有“学案”、练有“练 案”、教有“教案”，三案分而不离。
2、山东昌乐二中的“271”模式
3、山东兖州一中的“循环大课堂”模式 4、江苏灌南新知学校的“自学· 交流”模式
5、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式
6、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 7、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” 8、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 9、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
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《 中 国 新 闻 周 刊 》
为人青 问受少中 题到年国 的各中 困种，岁 扰情至以 。绪少下 障有的 儿 碍 童 和 行万、 17
3000
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一名9岁小学生的造句
如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的 学校；如果我有一把刀，我就会杀死我的 妈妈。 ——
《南国都市报》
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《上学歌》：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟
6 、解决了知识与能力结合的难题， 把时间和能力还给了学生
7 、培养了学生的自主性、主动性、 创造性
8 、变厌学为乐学，厌教为乐教，改 善了师生关系，让教育充满了幸福
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大多学校高度 关注教育改革
高效课堂
学校 现状
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徘徊观望 畏葸不前
种种现实 行为表现
见风使舵 装点门面 雾里看花 有心无力
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整体推进乏力
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理想责任 的缺失
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质量观念 的误区
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教师素质 的局限
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课改推进乏力的根源
学生积习 的禁锢
条件资源 的匮乏
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理想责任的缺失
1 、“太阳底下最光辉的职业”成了教师谋生的工具。
2 、教师的良知遭遇着“应试”的拷问：眼前与未来。
3 、守旧而不“变”堵塞了发展。
教育的希望在教师。（温家宝）
教育人的良知和责任决定着教育的营养与品质。
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推行新课改——国家意志
两大战略重点：全面提高教育质量，全面推进教育 教育质量标准：德育为先，能力为重，全面发展。 公平。
教学改革方向：学思结合，知行统一，因材施教。
十八大精神：立德树人是教育的根本任务。 中国教育梦：有教无类，因材施教，终身学习，人人成才。
十八届三中全会：系列深化教育改革的措施
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只不过想好好讲透课， 多余的牺牲，你不懂心疼，
噢，算了吧，就这样下课吧， 傻傻地讲，我只会学会依赖，
可惜我无法给你满分。 你应该不会只想做个“讲师”。
该放就放，再讲也没有用， 你总该为学生想想未来。
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特困生
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7-18岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上 升；学生视力不良检出率，小学生占三成， 初中生占六成，高中生接近八成，大学生占 八成 。而中科院心理研究所调查显示：学 生睡眠时间减少，从初一到高二，学生的平 均睡眠时间从8．1小时下降到7．1小时，均 未达到国家规定的健康标准。体质下降―― 在睡眠不足的情况下，中学生患感冒的频率 明显上升 。
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来源： 羊城晚报
教师还神圣吗？
还老师以尊严！给教师以幸福！
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你总是心太软，心太软， 你任劳任怨地分析那道题，
你总是心太软，心太软， 满堂灌最简单，交流太难， 铃响了，你还不想停下， 你这样上课到底累不累？
独自一个人讲课到铃响， 你可知我心里有多勉强。
把所有的问题都自己讲， 不该你讲的，就不要多讲。 你还要讲几分钟吗？ 明知我心里在怨你。
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传统教育
制造了 低效的 高碳课堂 禁锢了 人的想象力 和创造力 扼杀了 鲜活的 生命形式 恶化了 师生的 生存状态
这样的教育违“道”而缺“德”！
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教育迫切需要突围的途径和方法
课堂
高效
课堂
改变学 生的学 习状态
让师生都 感到幸福
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全国高效课堂九大“示范校”
1、山东杜郎口中学的“10+35”模式
打造高效课堂 共享教育幸福
金太阳教育教科所 刘灿辉
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为何打造高效课堂 理性认识高效课堂 如何打造高效课堂
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课改大势 所趋
为什么
教育突围 所需
成功样本 可依
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课改12年：基本完成了理论理 念和课程的建设并全面实施 教育蓝图已经绘就；“重中之 重是抓好落实”
课 改 形 势
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自觉自发的民间课改区域课改 行动如火如荼
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机械灌输 滥做习题 无限加时
传 统 教 育
孩子恨 家长怨
老师苦
校长烦
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教师下跪跪出什么?
教育的 “江郎才尽”!
惹事的学生把老师压在 地上，不停地问：我影 响你上课了吗? “我以后不再用严格 的方式管你们了，我只 求你们理解，我这是为 你们好。” 如果连教师自己都站 不起来，又怎么能教出 在非正义面前，始终堂 堂正正站立的学生？
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国际进展组织对 21个国家的中学 生进行能力调查
中国孩子的计算力 排名世界一，想象 力排名倒数第一， 创造力排名倒数第 五！
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没有想象力和创造力的民族是无法想象的， 的永远都在步人后尘，永远都在模仿别人! 提升想象力是提升国力的重要途径 !
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中央电视台《对话》节目有两期邀请中美两国即将进入 大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是当年美 国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华 大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。
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质量观念的误区
1、把素质教育与高考质量完全割裂开来，对立 起来。认为课改会降低高考质量，“减负”必然 会“减质”。 2、对于学生的前途命运，只重当前，不顾长远。 认为“成绩上不去，不能进入大学深造，能力、 创新都是一句空话”，没有认识到如果学生缺乏 创新精神、独立人格和终身学习能力，即使进入 大学，也难以适应未来复杂变幻的社会生活，取 得较大的成功。
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河南郑州市
河北邯郸市
辽宁葫芦岛
陕西宝鸡市 湖南君山县 重庆綦江县
区域样板频现
从一校扩展到一地
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高效课堂化解了教育千千结
1 、解决了素质教育 与应试的冲突 2 、解决了教师发展 与学生发展的冲突 3 、解决了学生个别 发展与全体发展的冲突 4 、解决了学生个性 发展与全面发展的冲突 5 、解决了师资不足、受制于教师专 业化水平较低等学校发展的现实困局
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湖北枝江一中
枝江一中创办于1965年，1981年被确认为湖北省首批办 好的重点中学，1999年被评为湖北省示范学校，在办学规模及 教学研究方面具有一定影响及能力。在新课程教学方面推行 “423教学模式 ”，自2010年起与金太阳合作开发校本教材和 导学案。
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枝江一中423模式
新知预习分“四步”。即一读，通读课本, 把握梗概； 二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案， 边填边记；四练，针对训练，及时巩固。
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条件资源的匮乏
1、 物质资源匮乏。学校图书藏量不足、多媒 体教学设备不够、实验仪器过少、校外实践基 地缺乏，班额过大等等，都给学生的自主探索、 资料搜集等活动造成了困难，成为制约新课程 教学的物质瓶颈。 2、自主学习时间有限。学生搜集资料、自主学 习、合作交流等都需要大量的时间，难以真正 开展和落实。
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自唐至清记载726名状元,90% 碌碌无为;新中国高考状元多数
不是社会精英！
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朱永新：（新教育创始人）
恢复高考以后，和经济发展的路线一样，中国教育的发展路线 基本上也是“效率优先”，完全是围绕着分数和成绩展开的，和分 数、成绩无关的都被弃置。这种教育的结果，导致今天的父母缺乏 人文情怀，急功近利，视分数为唯一标准，把孩子往分数的方向驱 赶，往高考的独木桥上驱赶，根本不考虑孩子是不是适应。所有父 母都希望自己的孩子上北大、清华，不考虑孩子个性的发展。这是 反教育的力量，不是正能量。 教育实际上要培养三种人：一是数以百万计的创新人才，他们需 要的是精英教育；二是数以千万计的白领阶层，他们需要具有比较高 的学识修养；三是数以亿计的普通劳动者，需要全面而扎实的生活与 工作技能学习，他们和前两种相比，也没有高低贵贱之分，只是分工 不同。
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高效课堂的理性认识
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动车理论
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高效课堂的基本内涵
“高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的指导、引导、诱导、督导和辅导为辅助，师生共同合 作完成学习目标的一种课堂形式。
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高效课堂要解决四个主要问题
目标 方法 效率 效益
你打算 这节课 让学生 获得什 么？
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泗县二中 和金太阳教育联合成立的“学案导学”课题小组 摸索出独具特色的“45分钟演绎立体教育”法，“三维互动立 体课堂”教学模式，将课堂45分钟明确分配成三个时段： 45=10+25+10 第一阶段 ：分组研讨、合作交流。（10分钟） 第二阶段 ：师生互动，展示提升。（25分钟） 第三阶段： 盘点检测，发放学案。（10分钟）
你打算 让学生 怎样获 得？
你打算 用多长 时间让 学生获 得？
教得愉快 学得有效 考得满意 发展充分
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●高效课堂教学就是追求教学的科学化和高效化，根据三维目 标关注三个方面： 一是关注知识教学，有效达成教学的知识与技能目标 （学习效率）； 二是关注思维训练，有效达成教学的过程与方法目标 （思维状态）； 三是关注学习体验，有效渗透教学情感态度价值观目标 （学习兴趣）。 ●主要解决2大问题： 第一是如何把知识教活，有效促进学生智慧的成长—— 考试问题。 第二是如何把思想激活，有效促进学生精神的成长—— 做人问题。