打造高效课堂,共享教育幸福(榆次)
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
注重“三力”建设 全力打造高效课堂
关注学生的“三力建设”：着力培养学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力；着眼“全人”教育：全面提高学生素质，为学生一生的发展、成功奠基。
万善初中注重“三力”建设全力打造高效课堂2010-12-22 浏览 49 次本网讯武胜县万善初级中学立足于满足学生的个体发展需求，拟更准确把握高效课堂的价值定位，让课堂真正成为师生学习共同体、管理共同体、发展共同体；关注学生的“三力建设”：着力培养学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力；着眼“全人”教育：全面提高学生素质，为学生一生的发展、成功奠基。
学生小组自主、合作学习一是关注如何满足每个学生个体发展的选择性需求，关注如何增加学生学习的实践成分，改变学生单一的学习方式。
充分利用“三段八步”课堂教学模式、3+n活动阵地、阳光大课间展示，实现学生快乐学习、全面素质提高、终端考试成绩优秀、健全人格形成融为一体。
二是引导师生准确把握高效课堂的价值定位，充分发挥其全面、高效的育人功能，坚决避免其成为某些应试者的又一“利器”。
尤其是要改变对于学生的“三不一没有”待遇，即“不放心、不放手、不放权”和“没有自主学习”，但这绝不是要放任自流，而是要结合该校具体教学实际，将“三段八步”课堂教学模式操作化和现场化，从而将“互动型教学”从理念转化为实施形态。
三是课堂的生命感、生活感、生态感建设，让课堂真正成为师生学习共同体、管理共同体、发展共同体。
教师走进课堂就把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化技术带进课堂。
在课堂上允许学生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着边际；允许学生做，哪怕是做得不对。
四是课程和课堂中的主体、主导关系——通过转变师生角色，调整教学关系，让学生更加主动、深入地参与到教学中：学生在“教”中学，教师在“学”中教。
课堂关注“四个度”：目标精准度、精力流失度、时间利用度、效用达成度。
学生自主学习、合作学习和探究学习，设法让学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等要素真实地进入教学过程，成为师生对话的主体力量。
聚焦小组合作-打造高效课堂
七（4）班历次考试的绝对偏差
班4
级 3.5
的3
学 科 成
2.5 2
绩 1.5
1
0.5
0
第一学期期中 第一学期期末 第二学期期中 第二学期期末
七（4）班
六、小组合作 初显成效
2011学年第二学期七（4）月常规评比得分
班 100 级 98 的 96 常 94 规 92 管 90 理 88
86 84
2月份 3月份 4月份 5月份 6月份
七（4）
学生的评价：
★ 小组合作的课堂上，我们可以在课堂上大胆表现，释放 自己（但有些同学依旧……），课堂成了我们的天下，每个 人都有机会当小老师，有趣而且有效。
★我认为我们班现在的方法就是好，提倡自主学习，由同学 们在组内学习，可以自主总结出更多更全面的东西；然后在 全班交流，可以让全班每一个人都能掌握书上的知识和书上 没有的内容。（但是纪律一定要保证好）
谢谢！
小组合作课堂的基本形态为：
一个中心
想
两个层面
动
四个环节
听
看
静
讲
做
五、拓展合作 提升管理
在常规工作上，如晨会、卫生、黑板报等，以小组承包的 原则 。
阶段性工作，如班会、家长会、校园的重大活动等等， 主要在小组申报的基础上，由多个小组共同承担，资源共享， 通力合作，完美的完成各项任务。
六、小组合作 初显成效
（2）简洁而又有针对性的小组公约
我们共同约定： 小组成员是一家，你荣我荣大家夸。 相互扶持不拆台，自控守约听安排。 组织发言要有序，率先质疑要鼓励。 听取汇报不插嘴，面带微笑认真听。 说服别人先肯定，语言委婉少批评。 独立思考后求助，互帮互助共进步。
榆次一中有效教研方案
榆次一中有效教研方案2010年是我校突围求变的改革年，如果说打造优质、高效课堂是学校改革的重头戏，是软件建设中的顶级工程，那么，有效教研则是这一顶级工程的配套工程。
没有有效教研的支撑，高效课堂就是空中楼阁，就是一句空话，学校改革的重头戏就无法落到实处。
因此，教研活动的扎实开展就显得尤为重要。
我们一定要抓住有效课堂、有效教研不放松，一定要在教研方面走出一条新路，做出特色、做出成效、做出成果。
在有效教研方面，我们的举措主要有：一、发挥团队作用，设计精品《导学案》1．《导学案》的设计，要参照学校出台的《<导学案>的内容要求和课堂操作说明》，可以根据学科特点有所创新、有所发展。
2．每周教研活动时间，备课组成员必须按备课组长安排，提供下周的至少一个课时的电子稿《导学案》设计(也可设计任务外自己感兴趣、其他人负责的《导学案》，供大家研讨，以互相取长补短)，必须按时提供。
备课组长要根据教学进度提前一周将任务落实到人。
并要求全组事先明确研讨课目，做好研讨准备。
3．教研活动时间，要在个人研究、设计的《导学案》基础上，依靠集体的力量和智慧作进一步的研究、修改和完善：①要研究《课程标准》、分析教材、吃透教材、处理教材，这是科学设计《导学案》的前提、基础。
尤其是高一、二年级教师第一次接触新课程教材，更要在这方面下大力气。
否则，其它环节都难以做好。
②要精心研究《导学案》的设计。
要充分讨论、各抒己见、集思广益、群策群力，逐一研究和修改、完善个人所设计的《导学案》，最后形成凝结集体智慧的精品《导学案》。
③要根据教学内容和学生的认知水平，研究“学—导—测”教学模式的运用，并预测课堂上学生可能提出的问题。
备课组要研究学生可能提出哪些问题以及怎样解决这些问题，在形成共识之后，个人课前要做好书面准备，作为《导学案》的配套内容。
对于缺乏经验的年轻教师，尤其应该注意这一点。
④要研究学生如何“学”，教师怎样“导”，最后如何“测”。
如何打造高效课堂课件
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能 力增长和情感、态度、价值观的变化程度; 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是 否实现了少教多学;三看师生是否经历了一 段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的概括
知识的超市
生命的狂欢
6
高效课堂的四个核心词
教育即解放 学生即创造
教师即开发
教室即成长
7
高 效 课 堂 的 一 个 中 心 ： 一切以学生为中心，以快乐为根本！
课堂气氛
学生敢问，敢说，形成一种积 极主动，紧张活沷，读、说、 议、评、写贯穿始终；拓展、 挖掘、提高，重视能力培养； 学生活动人次多，密度大，人 人参与；课堂效率高，效果好， 达标率高。
18
预习、展示、反馈的具体要求
预习
1
学习的起点---让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通 过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的
13
➢ 核心理念：自主、合作、探究； ➢ 技术支撑：高效课堂模式----通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提
升、通过开放实现拓展； ➢ 学习方式：小组学习---独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑； ➢ 三种利器：又称“学习三宝”-----活页夹、双色笔、纠错本； ➢ 教学抓手：导学案---学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标； ➢ 教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
O 课 堂 形 式
T
（1）合作学习、兵教兵、兵练兵； （2）个体展示、分析、表达精辟； （3）板面设计美观、规范、重点突出、图文并茂； （4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的 同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； （5）每节要有总结、反思、测评。
2024年分管教学工作副校长个人述职报告(三篇)
2024年分管教学工作副校长个人述职报告时光飞逝，转眼又一学期在繁忙的工作中不知不觉而去。
在过去的一学期里，作为分管教学工作的副校长，我与老师们一样，在王校长的带领下，牢固树立“质量立校，特色立校，一切为了师生发展”的理念，以“和谐教育”为抓手，打造高效课堂，开展有效教研，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，用智慧和心血见证和打造学校的发展。
现将一学期来自己所做的工作梳理如下：一、加强业务学习，提高教师素质“活到老，学到老”，作为教师更需要不断学习充电，不断更新教育教学理念，提高个人教育教学素养。
1、以“主题式”教研活动为主线，积极开展校本教研我校以“三定研备”活动为载体，通过___备课、上课、评课、教后反思等一系列活动，进一步推进我校课改模式的实践应用。
___备课中，要求老师们人人认真读教材、读教参、主备教师说课、说导学案设计思路，辅备教师人人畅所欲言、集思广益，修改完善导学案。
听课活动中，大家实实在在研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研的实效性。
本学期开学初，各学科确立了各自教研活动主题，围绕主题，进行了以学科为特征的教研活动。
同时，学校___了“解读学科核心素养”为主题的大型教研活动。
经过一学期的“主题式”教研，一方面，学科的教研氛围愈加浓厚了，另一方面，教师的业务水平也有相应程度的提高。
2、借助片区教研平台，大面积提升教师教学水平本学期，我校为了响应长治市深化基础教育改革十大行动的号召，全面促进教师专业水平的提高和学生综合素养的发展，进而提升办学品位和教育教学质量。
根据县教育科技局教研室区域教研活动安排，于___年___月___日进行了红旗小学片区教研活动。
从这次活动开始，我校一改以往指派个别骨干教师作示范课的做法，尽量覆盖多年级、多学科教师讲研究课。
课后大家针对课堂模式、问题设计、学生活动、合作探究、展示交流等问题展开说课。
同时，我们还推出一线教师作讲座，赵云波老师在讲座中解读了高效课堂下导学案的研备与运用。
打造高效课堂心得体会(通用9篇)
打造高效课堂心得体会（通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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打造高效课堂实施方案
打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。
为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。
根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。
在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学校成立“构建高效课堂”领导小组。
（二）理论培训（20XX年3月）。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高唐县第二实验中学李丽一、努力构建自主课堂：学生因自主而发展“教师教得辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”这是很多教师的困惑；也是一些名师刚步入教坛时深感痛苦不安的问题。
全国名师吴正宪曾这样诉说过当年的茫然：“初为人师的日子里，我曾天真地认为，只要全身心地投入、勤勤恳恳地工作，就能胜任‘传道、授业、解惑’的教师天职。
我点燃了自己生命中的所有热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。
课堂上，我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，对每一篇文章、每一个例题进行深入浅出的讲解，好像教师讲得愈多，学生获得的知识就愈多。
我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆。
当我照本宣科、在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我蓦然发现，自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃。
教会学生“说学”人们在思想的交流与碰撞中，一次就有可能产生独自一人10次才能完成的思考和联想。
——拿破仑·希尔说学，即学生在小组内或全班范围内互相展示学习内容、解题思路或自学成果。
通过“说学”活动，可以展示和交流自学的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感性进行提炼提升。
通过“说学”，可以引起师生、生生的互动学习，不断生成新的学习目标。
具体说来，“说学”有以下功能。
（1）增强学习效果学生通过“说”能比“听”学到更多。
经验也表明，当每个人都有发言的机会时，人们对事情的看法往往会更全面。
如果学生能参与到对所学知识的讨论，特别是讲解等过程时，他们会永远记住这些知识。
很多有经验的教师也有这样的体验：“学生学一遍和自己讲一遍的效果绝对不一样。
”我一般在新授课和复习课中都经常采用“说学”的方法。
课前“说学”，根据这节课的教学内容，创设情感和问题情境，激励学生说自己的感受、自己的学习方法、自己对相关知识的认识和已知知识的掌握程度，这样做到学生会的不讲（教师不讲，而让学生讲，营造一种“我发表、我展示、我快乐、我自信”的氛围。
教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。
要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。
我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。
在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。
关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。
在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。
“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。
要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。
高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。
教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
优化校本教学资源 打造生本高效课堂
优化校本教学资源打造生本高效课堂一、对教学资源和教学案一体化资料的理解教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及教育政策等内容。
教学资源是可以运用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。
在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。
我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个完善高效的学习环境。
教学案一体化资料是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
教学案一体化资料既不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，指导学生掌握学习新知识的方式方法。
因此，教学案一体化资料的实质是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习能力和建构知识能力的一种重要媒介。
教学案一体化资料不仅能沟通教与学，还要承担引导和培养学生自主学习能力的作用，即引导学生在预习、展示、复习和巩固的过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法。
教学案一体化资料的编写和使用，可以正确处理好师生在课堂中的关系，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
二、教学案一体化资料建设与使用的优势1．落实了集体备课，实现了资源共享，减轻了教师负担原来每位教师都要单独备写教案，自己操作，孤军奋战。
实施“教学案一体化”后，备课组内的每位教师轮流执笔，共同讨论定稿，以“一人主备，人人参与”的模式构建教学案，是一个集体智慧释放的过程。
上完课后，发现问题及时沟通，以便下节课改进。
打造高效课堂心得体会(合集15篇)
打造高效课堂心得体会(合集15篇)打造高效课堂心得体会1高效课堂充分体现了新教育的教学理念，课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐，高效课堂实施感悟。
教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。
结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。
“让老师和学生在校园里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。
例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常校我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。
通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的!二、让赏识推动课堂的高效发展在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来，范文《高效课堂实施感悟》。
通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情;有了热情，学习成绩自然也就上来了。
我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。
在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。
但教师并不轻松。
因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。
只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。
学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。
“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结
“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”课题总结学校发展以学生为本，学生发展以教师为本，近一年来，我以“聚焦核心素养，构建高效课堂，促进教师专业成长”为课题研究主题，根据新课程对教师专业素养的要求，结合我校实际，确立了以课堂教学为基地，以校本研修为载体，促进教师专业成长的发展思路。
经过一年的探索与实践，通过各项教研活动、校本培训推动教师专业成长。
在全校教师的积极努力下，本课题实验取得显著的效果。
现具体总结如下。
一、以课堂教学为课题研究基地，促进教师专业成长。
课堂是教师实施教育教学的主要阵地，同时也是教师专业成长的重要基地，教师的专业成长离不开课堂。
课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。
所以，本课题研究始终以课堂为基地，通过对课堂的研究提升教师的专业素养。
在教师教学研究素养成长方面，本课题以抓好常规课、上好展示课、汇报课为主阵地，通过课前提出要求，确立研究主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开课研究，再到最后提炼为教学研究案例等，着力提升教师的教学研究素养。
1.新学期推门课活动求真求实3月6日-19日，学校进行了为期两周的推门听课活动。
本学期推门听课主要考察教师的教学准备、教学内容、教学方法、教学技巧等教学常规的落实情况和学生的课前准备、课堂表现等学习常规的落实情况。
按照“一听、二评、三教研”的步骤有序开展。
每天听课后，我都与授课老师进行了面对面地交流评课，既肯定了老师们上课的优点，也提出了意见和建议，以寻求最佳解决方法。
2.骨干教师下乡送教促进教育资源共享4月20日，组织夏双、冯春涛、马丽姝、刘婕、朱新荣、姜丹、杨帆七位老师在教务处李文侠主任、陈霁主任带领下，到三源浦中心校进行送教活动。
七位老师多次试讲，用心准备，送教课堂上，丰富多彩的组织形式、先进的教学理念、扎实的教学基本功，趣味实用的多媒体课件和亲切的教学语言，赢得了参会教师们的好评。
多种渠道践行新教育,幸福师生共享新生活
多种渠道践行新教育，幸福师生共享新生活【摘要】多种渠道践行新教育，打造高效课堂。
让语文课堂教学真正活跃起来，变成学生自己的课堂。
实现课下是课堂的延伸，课内课外不分家。
语文是各学科的基础，语文教学应切实转变传统的教学观念和教学模式，大力实施创新教育。
【关键词】语文课堂高效课堂多种渠道新教育我是一名农村中学教师，所任教的三十一中位于焦作市马村区北部的太行山脚下。
在这里没有城市的繁华与喧嚣，有的只是朴素与执着。
为了彻底“实施新教育，全面推进素质教育”，而不是只做表面文章，我们除了积极地向先进的学校学习之外，还在积极探索一条适合我们学校自身发展的新道路。
我个人也在思考如何让新教育理念与我的教学实践相融合。
一路摸索着走来，磕磕绊绊，有收获也有困惑，现回头归纳，主要有以下几点：一、运用模式教学，打造高效课堂我认为学校的意义首先在于它是一个传授知识的地方，而新教育又向我们提出了不同于传统教育的要求。
因此，改革课堂教学，打造高效课堂成为了一个迫在眉睫的任务。
“一?二?一?立定”教学模式是我校秉承“新课改的理念”，以“建设现代优质学校，为学生和家长提供满意和向往的优质教育和优质服务”为办学目标，制定的符合我校校情的课堂教学模式。
它把课堂教学活动划分为预习、指导、练习、反馈四个阶段，侧重于让学生如何根据自学提示自学和小组讨论学习让学生尽量的在课堂上动起来，而教师只起到一个主导的作用。
最初使用这个模式时，不但我感到很不习惯，而且学生也不能适应。
他们早已习惯了听从老师的讲解，被动的去学习，现在要让他们自己“当家作主”，学生们一下子感到无所适从。
为了改变这种局面，我绞尽脑汁，想了很多办法。
首先从分组开始，我把学生分类，保证每个学习小组（学生每四人为一组）里有一个学习程度稍好的学生，以便能够带动其他人。
其次我对小组里的组长进行培训，让他们和我一起学习这个模式的思路和方法，做到心中有数。
经过一段时间的磨合，有很多学生掌握了这种方法，积极地投入到了课堂活动中。
利用数字化资源,打造高效课堂
［摘要］小学语文课堂教学遇上了数字化时代，课堂进入线上线下多方交互联动的模式，最大限度地调动了一切可利用的资源，优化了课堂教学的供给侧，大大提高了小学语文课堂教学的效率。
教师应加强对信息技术的应用，让数字化资源以“素颜模式”“滤镜模式”进驻课堂，在数字化手段的师生“云互动”中让学生体验到课堂学习的愉悦共享。
［关键词］数字化资源；高效课堂；线上线下［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）10-0067-02高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
对于当代学生而言，获取知识的途径早已不再局限于课堂，但作为学生获取知识的主渠道，数字化时代的小学语文课堂教学效率亟待提高。
在有限的时间里，让学生获取更多的知识，丰富学生的学习体验和学习方式，是数字化时代和小学语文课堂教学应该碰撞出的智慧火花。
一、让数字化资源以“素颜模式”进驻课堂教学学生端，达成课堂自主建构所谓“素颜模式”就是尊重学生以各种形式带到课堂中的数字化资源，即使这个资源可能偏离教学目标，教师也不要全盘否定。
课堂上“百花齐放，百家争鸣”本来就是最好的状态，大家分享交流自己的数字化资源本身就是课堂搜集资料的操作。
有了这个过程，才会有下一步筛选处理信息的过程。
先放，才能让学生满载而归，很好地收；先收，可能就会导致学生搜集到的资源几乎一样，那将是干瘪的、低效的课堂，也是课堂教学的悲剧。
所以，教师要正确对待学生端的数字化资源，接受它们“素颜”的样子，创设兼容并包的课堂环境，以达成丰满高效的课堂。
例如，教学《猴王出世》一课时，教师可以把学生分成几个小组，在网络上查找不同的“猴王出世”的艺术作品，寻找课文中与艺术作品相似或者不同之处，以小组为单位进行总结。
这个过程可以发挥所有学生的观察力、学习力、思维力以及合作探究的能力。
小组内，不同的成员关注点不同，因此能够为不同之处以及相同之处提出多种建议，并且在这个过程中，学生也能够通过不同的艺术作品认识到不同“猴王出世”的故事，最终以《西游记》的版本为基础正确分析所有“猴王出世”的艺术作品。
打造好高效课堂的先锋阵地
打造好高效课堂的先锋阵地随着教育教学改革的不断深化，高效课堂已经成为教育领域的热词。
建设一个高效课堂不仅仅是提升教学效果的关键，更是提高教师职业素养和学生综合素质的必然要求。
在这个过程中，打造好高效课堂的先锋阵地无疑是至关重要的。
本文将以此为话题，就如何打造好高效课堂的先锋阵地进行探讨。
一、理念引领，树立高效课堂的理念要打造好高效课堂的先锋阵地，首先要树立高效课堂的理念。
高效课堂的理念是指在教学过程中要注重学生的学习主体性，注重激发学生的兴趣和潜能，注重提高学生的学习效率和学习质量。
这一理念不仅仅是指教学方法和手段，更是一种教育教学的价值追求。
在实际教学过程中，要通过多种形式和渠道，向教师和学生普及高效课堂理念，引导教师树立正确的教育理念，激励学生形成积极的学习态度。
二、教师培训，提高教学能力教师是高效课堂的主体，提高教师的教学能力是打造好高效课堂的关键。
在教师培训中，应该重点加强教师的教学技能和教学理念的培养。
通过各种方式开展教师培训，包括集中培训、分散培训、实地观摩、教学比赛等，提高教师的教学技能和教学水平。
还应该注重培养教师探究精神和创新思维，使教师在课堂教学中能够善于总结经验、善于思考问题、善于改进教学。
三、资源共享，构建教学共同体高效课堂需要有丰富的教学资源作为支撑，在打造好高效课堂的先锋阵地中，资源共享是非常重要的一个环节。
通过学校教育信息化建设，搭建教学资源共享平台，构建教学共同体。
在这个平台上，教师可以相互分享自己的优秀教学案例和教学资源，让好的教学经验和教学方法得到传播和推广。
学生也可以通过这个平台获取丰富的学习资源，提高学习效率和学习质量。
四、动态管理，评价监控在打造好高效课堂的先锋阵地中，动态管理和评价监控是必不可少的环节。
通过建立高效课堂的标准和评价体系，建立动态的监控机制，对学校和教师的教学活动进行全方位的监测和评价。
通过课堂观摩和教学评比等形式，及时发现问题和不足，引导教师改进教学，提升教学效果。
立足校本教研 打造高效课堂
科 技 教 育147 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 1 立足校本教研,打造高效课堂新课程标准明确规定,九年制义务教育阶段数学教育应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现。
(1)人人学有价值的数学。
(2)人人都能获得必需的数学。
(3)不同的人在数学上得到不同的发展。
2 转变教学理念,真正做到“课堂教学生活动的数学”2013年3月,我们几个数学教师参加了新教材培训,收益匪浅,充分认识到新的教学理念中学生学习内容应该是现实的、有趣的和具有挑战性的,学习方式也应该包括动手实践自主探索和合作交流等等,而不是以往的“师教生学,师问生答,师写生抄”的完全被动式的学习。
根据这些认识,我们几位老师商议,在新学期开学的的每一节课上,不急于进行新课的教学,而是利用每一节课把新的教学理念渗透给学生。
如举一些生活中的数学例子,让他们感受到生活中处处存在数学。
向他们介绍我们现在的数学课堂模式,告诉他们今后的数学课要用到一些学具材料,动手操作的时间很多。
许多结论由同学们自己亲身经验或与同伴交流合作得出自己的结论,充分调动学生学习的积极性。
另外,对于学生的评价方式趋于多样化,不再单纯地以考试分数定终身。
第一节课下来,引起了不少学生的学习兴趣。
在以后的教学过程中,我们始终坚持以新理念为指导,多方向多渠道地开展我们的课堂,真正做到“课堂教学是活动的数学”。
3 转换教学方式,用活教材要实现新课标对数学教育的目标,就要求我们改变以往的传授型或灌输型的教学方式,不再单一的依赖于教材、教参,要善于从学生熟悉的生活中引出学习内容,把数学知识与生活实际相结合,使数学贴近生活,让学生获得应用数学知识解决实际问题的体验。
比如我们在处理人教版第五章第一节内容时商议,利用“外校老师到我校参观应先干什么”和“在电影院如何找到自己的位置”等贴近学生生活的实例引入课堂,并且充分利用校门厅前的“校园平面图”让学生学会如何确定平面中点的位置。
打造高效课堂工作小结
精选文档暖池塘中学打造高效讲堂工作小结讲堂教课改革以来，暖池塘中学教师的教育观点、教育行为发生了显然变化，讲堂教课相貌显然改观，但讲堂教课的整体水平，与“优良轻负、充满活力”的新课程改革要求另有差距。
为解决课改中存在的问题，确实减少学生过重的课业负担，实现优良轻负的教育目标，使课改工作顺利进展,特进行工作小结.一、指导思想关注讲堂，决胜讲堂，以明确的讲堂教课目的，科学的讲堂教课过程，理想的讲堂教课成效，提高教师教课效益，提高学生学习效益，全面提高教育教课质量。
二、改革目标讲堂教课改革致力于提高各学科教师专业素质和教课能力，全面提高讲堂教课的效率，引进推行“三.三.六”教课模式,充足调换全体学生的参加性、踊跃性、主动性，培育学生能力，提高学生素质，全面提高学校讲堂教课质量。
特别是要培育学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地并有个性地学习，创建能指引学生主动参与的教育环境，激发学生的学习踊跃性，培育学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能获得充足发展。
三、讲堂教课改革试行年级、学科。
1、年级：七年级八年级2、学科：语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物四、实行步骤.我校学习推行“三.三.六”讲堂教课模式大概分为五个阶段：调研、观察阶段；全体教师学习发动阶段；以点带面，示范带动实行阶段；整体推动阶段；总结成就阶段。
1、调研、观察阶段我校先后派出马云驰校长、马金龙教师、齐备主任、王春明教师四人赴杜郎口观察学习，派出谷俊强副校长、陈征教师、祁长菊教师三人去沈阳观察学习。
选派领导干部、骨干教师出门学习、观察旨在引进推行“三.三.六”教课模式，有效实行新课改。
2、全体教师学习发动阶段在观察学习人员马金龙、王春明、齐备、陈征、祁长菊等教师公然课的基础上，副校长谷俊强印发“三.三六”教课模式学习资料，散发到学科教研组，并组织全体教师进行学习。
出门学习教师在自己所带班级及所任学科进行运用，进行“三.三.六”教课模式讲堂教课学习推行。
高中学校教研活动主题
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中教育正面临着前所未有的机遇与挑战。
为了更好地适应时代发展，提升学生的核心素养，打造高效课堂，我校决定开展以“深化课堂教学改革，提升核心素养，打造高效课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的新理念、新方法，提高教师的专业素养和教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在高中教育中的重要性。
2. 深入探讨课堂教学改革的有效途径，推动课堂教学模式创新。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源的共享。
4. 提升教师的专业素养和教学能力，打造高效课堂。
5. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 开幕式及主题报告（1）开幕式：由校领导致辞，介绍本次活动的重要意义和目标。
（2）主题报告：邀请知名教育专家或学者就核心素养、课堂教学改革等方面进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践借鉴。
2. 分组研讨（1）分组：根据学科特点和教师特长，将教师分成若干小组，每组由一位学科带头人负责。
（2）研讨主题：针对核心素养的培养、课堂教学改革、教学方法创新等方面进行深入研讨。
（3）成果分享：各小组派代表进行成果分享，其他教师进行点评和讨论。
3. 课堂教学观摩（1）观摩课展示：各学科教师精心准备观摩课，展示课堂教学改革成果。
（2）评课环节：邀请专家和教师对观摩课进行点评，分析课堂教学中的亮点和不足。
4. 教学经验交流（1）邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
（2）教师互动：参会教师就教学经验进行互动交流，共同探讨教育教学中的实际问题。
5. 教育教学资源库建设（1）收集整理教育教学资源：教师们共同收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等资源。
（2）资源库建设：建立校内教育教学资源库，为教师提供资源共享平台。
四、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
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湖北枝江一中
枝江一中创办于1965年，1981年被确认为湖北省首批办 好的重点中学，1999年被评为湖北省示范学校，在办学规模及 教学研究方面具有一定影响及能力。在新课程教学方面推行 “423教学模式 ”，自2010年起与金太阳合作开发校本教材和 导学案。
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枝江一中423模式
新知预习分“四步”。即一读，通读课本, 把握梗概； 二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案， 边填边记；四练，针对训练，及时巩固。
说早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老
师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸
飞了。”
“读书苦、读书累，读书还要交学费，不如加入黑
社会，有的吃、有的穿，还有美女陪着睡。”
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那一刻，教育变得很尴尬！
山西一高中教师被学生刺死在课堂上
浙江一女教师被学生骗到山上掐死
《南方周末》发表安徽高三学生文章 《我被中国教育逼疯了》 江苏高中生江成博国旗下突然发表教 育讨伐檄文
两国学生在两个问题上的表现进行了鲜明的对比： 一个对比是在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、 权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地 选择了真理和智慧。而中国高中生除了有一个选择了"美"外， 没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了 权力。
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另一个对比是：制定对非洲贫困儿童的援助计划。中国学生 的阐述从中国悠久的历史入手，歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到 吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个 女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大 合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过：只提出组织 去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。 美国高中生的方案则是从非洲目前的实际情况，从非洲社会生 活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些 看起来很细小的实际问题入手，对每一个方面，做什么，准备怎 么做，都提出计划，并且列出每项的预算。每个人分工明确，又 融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段 。
只不过想好好讲透课， 多余的牺牲，你不懂心疼，
噢，算了吧，就这样下课吧， 傻傻地讲，我只会学会依赖，
可惜我无法给你满分。 你应该不会只想做个“讲师”。
该放就放，再讲也没有用， 你总该为学生想想未来。
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特困生
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7-18岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上 升；学生视力不良检出率，小学生占三成， 初中生占六成，高中生接近八成，大学生占 八成 。而中科院心理研究所调查显示：学 生睡眠时间减少，从初一到高二，学生的平 均睡眠时间从8．1小时下降到7．1小时，均 未达到国家规定的健康标准。体质下降―― 在睡眠不足的情况下，中学生患感冒的频率 明显上升 。
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河南郑州市
河北邯郸市
辽宁葫芦岛
陕西宝鸡市 湖南君山县 重庆綦江县
区域样板频现
从一校扩展到一地
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高效课堂化解了教育千千结
1 、解决了素质教育 与应试的冲突 2 、解决了教师发展 与学生发展的冲突 3 、解决了学生个别 发展与全体发展的冲突 4 、解决了学生个性 发展与全面发展的冲突 5 、解决了师资不足、受制于教师专 业化水平较低等学校发展的现实困局
6 、解决了知识与能力结合的难题， 把时间和能力还给了学生
7 、培养了学生的自主性、主动性、 创造性
8 、变厌学为乐学，厌教为乐教，改 善了师生关系，让教育充满了幸福
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1
大多学校高度 关注教育改革
高效课堂
学校 现状
2
徘徊观望 畏葸不前
种种现实 行为表现
见风使舵 装点门面 雾里看花 有心无力
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整体推进乏力
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国际进展组织对 21个国家的中学 生进行能力调查
中国孩子的计算力 排名世界一，想象 力排名倒数第一， 创造力排名倒数第 五！
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没有想象力和创造力的民族是无法想象的， 的永远都在步人后尘，永远都在模仿别人! 提升想象力是提升国力的重要途径 !
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中央电视台《对话》节目有两期邀请中美两国即将进入 大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是当年美 国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华 大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。
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条件资源的匮乏
1、 物质资源匮乏。学校图书藏量不足、多媒 体教学设备不够、实验仪器过少、校外实践基 地缺乏，班额过大等等，都给学生的自主探索、 资料搜集等活动造成了困难，成为制约新课程 教学的物质瓶颈。 2、自主学习时间有限。学生搜集资料、自主学 习、合作交流等都需要大量的时间，难以真正 开展和落实。
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高效课堂的理性认识
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动车理论
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高效课堂的基本内涵
“高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的指导、引导、诱导、督导和辅导为辅助，师生共同合 作完成学习目标的一种课堂形式。
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高效课堂要解决四个主要问题
目标 方法 效率 效益
你打算 这节课 让学生 获得什 么？
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机械灌输 滥做习题 无限加时
传 统 教 育
孩子恨 家长怨
老师苦
校长烦
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11教师下跪跪出什么? Nhomakorabea教育的 “江郎才尽”!
惹事的学生把老师压在 地上，不停地问：我影 响你上课了吗? “我以后不再用严格 的方式管你们了，我只 求你们理解，我这是为 你们好。” 如果连教师自己都站 不起来，又怎么能教出 在非正义面前，始终堂 堂正正站立的学生？
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自唐至清记载726名状元,90% 碌碌无为;新中国高考状元多数
不是社会精英！
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朱永新：（新教育创始人）
恢复高考以后，和经济发展的路线一样，中国教育的发展路线 基本上也是“效率优先”，完全是围绕着分数和成绩展开的，和分 数、成绩无关的都被弃置。这种教育的结果，导致今天的父母缺乏 人文情怀，急功近利，视分数为唯一标准，把孩子往分数的方向驱 赶，往高考的独木桥上驱赶，根本不考虑孩子是不是适应。所有父 母都希望自己的孩子上北大、清华，不考虑孩子个性的发展。这是 反教育的力量，不是正能量。 教育实际上要培养三种人：一是数以百万计的创新人才，他们需 要的是精英教育；二是数以千万计的白领阶层，他们需要具有比较高 的学识修养；三是数以亿计的普通劳动者，需要全面而扎实的生活与 工作技能学习，他们和前两种相比，也没有高低贵贱之分，只是分工 不同。
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质量观念的误区
1、把素质教育与高考质量完全割裂开来，对立 起来。认为课改会降低高考质量，“减负”必然 会“减质”。 2、对于学生的前途命运，只重当前，不顾长远。 认为“成绩上不去，不能进入大学深造，能力、 创新都是一句空话”，没有认识到如果学生缺乏 创新精神、独立人格和终身学习能力，即使进入 大学，也难以适应未来复杂变幻的社会生活，取 得较大的成功。
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来源： 羊城晚报
教师还神圣吗？
还老师以尊严！给教师以幸福！
13
你总是心太软，心太软， 你任劳任怨地分析那道题，
你总是心太软，心太软， 满堂灌最简单，交流太难， 铃响了，你还不想停下， 你这样上课到底累不累？
独自一个人讲课到铃响， 你可知我心里有多勉强。
把所有的问题都自己讲， 不该你讲的，就不要多讲。 你还要讲几分钟吗？ 明知我心里在怨你。
打造高效课堂 共享教育幸福
金太阳教育教科所 刘灿辉
1
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为何打造高效课堂 理性认识高效课堂 如何打造高效课堂
2
课改大势 所趋
为什么
教育突围 所需
成功样本 可依
3
1
课改12年：基本完成了理论理 念和课程的建设并全面实施 教育蓝图已经绘就；“重中之 重是抓好落实”
课 改 形 势
2
3
自觉自发的民间课改区域课改 行动如火如荼
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传统教育
制造了 低效的 高碳课堂 禁锢了 人的想象力 和创造力 扼杀了 鲜活的 生命形式 恶化了 师生的 生存状态
这样的教育违“道”而缺“德”！
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教育迫切需要突围的途径和方法
课堂
高效
课堂
改变学 生的学 习状态
让师生都 感到幸福
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31
全国高效课堂九大“示范校”
1、山东杜郎口中学的“10+35”模式
课堂推进设“两环”。一环指第二学习 时间教学的四个步骤——生议，学生小组讨论；生讲，班内 学习小组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。 二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤——生练，尝试 解答；展示，班内小组交流；师评，教师帮助学生总结提炼。 教学全程用“三案”。 “三案”是指 “学案”、“练案”与“教案”。学有“学案”、练有“练 案”、教有“教案”，三案分而不离。
一
理想责任 的缺失
1 4
质量观念 的误区
2
教师素质 的局限
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课改推进乏力的根源
学生积习 的禁锢
条件资源 的匮乏
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理想责任的缺失
1 、“太阳底下最光辉的职业”成了教师谋生的工具。
2 、教师的良知遭遇着“应试”的拷问：眼前与未来。
3 、守旧而不“变”堵塞了发展。
教育的希望在教师。（温家宝）
教育人的良知和责任决定着教育的营养与品质。
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泗县二中 和金太阳教育联合成立的“学案导学”课题小组 摸索出独具特色的“45分钟演绎立体教育”法，“三维互动立 体课堂”教学模式，将课堂45分钟明确分配成三个时段： 45=10+25+10 第一阶段 ：分组研讨、合作交流。（10分钟） 第二阶段 ：师生互动，展示提升。（25分钟） 第三阶段： 盘点检测，发放学案。（10分钟）
24
《 中 国 新 闻 周 刊 》