高三生物第一轮复习策略张PPT

调节与 免疫
生态
选修1
解能1力7为基分础。值
12
12
28
20
6
12
年 比例 13.33% 13.33% （3）基本原理理解不透彻
1．重点板块内容，以基础知识清单填写（含教材
31.11% 22.22% 6.67% 13.33%
7．哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA。
• B.有丝分裂中期和减数第一次分裂中期都发生同源染色体 联会
• C.一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复制次数 相同
• D.有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列在赤 道板上
38.［生物选修3:现代生物科技专题］（15分）
ห้องสมุดไป่ตู้
年《细胞》期刊报道，中国科学家率先成功地应用体细胞对非人灵长 类动物进行克隆，获得两只克隆猴“中中”和“华华”。回答下列问题:
在考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定 ”以及“微生物在其他方面的应用”。 高考全国一 卷考查了“稀释涂布平板法测定微生物的数量”；全 国三卷考查了“酵母菌引起面包松软的原因”。
4、关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，
错误的是（ ）
• A.有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分 离
（4）从题型方面看：通常有一道实验探究题，但一般 只考查实验探究的某个方面。
（5）从难度方面看： 包括容易题、中等难度题和 难题，以中等难度题为主。近几年基本稳定，不 会忽难忽易。
2、 年高考全国卷理综生物知识点分布
І卷
3、 年高考全国卷理综生物命题特点
（1）考查主干知识，引导教学回归本质。 选择题第2、4、5、6题要求选出错误的选
语言表达能力差；分析归纳能力弱。 （7）答题出错：书写位置出错 （8）字迹太潦草、标注不清（都对了但又划了）。
二、 全国卷考试大纲修订内容
1.对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科 学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发 展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”
卷 项目
Ⅰ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 12
15
24
8
16
15
年 比例 13.3% 16.7% 26.7% 8.9% 17.8% 16.7%
卷 项目 Ⅱ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 24
14
12
14
11
15
年 比例 26.7% 15.6% 13.3% 15.6% 12.2% 16.7%
（3）考查思考深度，重视语言表达。
非选择题要求学生具有一定的文字表达能力，共有 4个空要求回答原因，两个空回答依据。虽然我们在备 考过程中特别重视这方面的能力培养，但试题开放度较 大，学生入手容易，想得满分仍具有一定的挑战性。如 第31题是近年都在考的遗传规律，要求考生在分析实验 数据得出结论的基础上说出依据，难度较大，是全卷中 知识要求和能力要求最高的部分，需要学生三思。37题 分离酵母菌的培养基和面包松软的原因需要学生运用所 学知识联系实际进行推理。
（1）“中中”和“华华”的获得涉及核移植过程，核移植是指 。通过核移植方法获得的克隆猴，与核供体相比，克隆猴体细胞的染色体数目 （填“减半”“加倍”或“不变”）
（2）哺乳动物的核移植可以分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植，胚胎细胞核移
获得克隆动物的难度
（填“大于”或“小于”）体细
胞核移植，其原因是
（3）在哺乳动物核移植的过程中，若分别以雌性个体和雄性个体的体细胞作为核
功能为主，还考查动物激素调节、免疫、植物生命活动 的调节等内容。 选修1：较分散。微生物培养相对考查较多 选修3：较分散。基因工程相对考查较多
必修3和选修1较为分散，其余模块相对集中。
必修教材各模块平均分布。跨模块综合是命题的方向。
五年高考生物知识点分布
（3）从能力的角度：一定要体现四项能力要求，以理 解能力为基础。在选择题和非选择题中通常都有 图表曲线题和实验题。要求教师有探究意识，熟 悉题型，规范训练，以不变应万变。
有丝分裂中期和减数第一次分裂中期都发生同源染色体联会
28.33%
16.67%
10% 16.67%
（4）有意识地强化训练学生在前面测试中暴露出的薄弱环节。
卷 项目 遗传与 调节与 氮源进入细菌后，可参与合成的生物大分子有_________________（答出两点即可）。
细胞 新陈代谢 在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。 Ⅲ 变异 免疫 联系生活实际，将课本知识在做题时勤加应用；
此类试题的考查，有利于不同学科对综合能力水平 考生的区分，还有利于改善目前学生语言表达与文字书 写能力整体较为薄弱的状况。有助于加强语言表达能力 的重视与培养。
（4）考试大纲的细微变化在 中得到体现。
在分析全国卷时，大家一定注意到了一个细节。 “细胞的生长和增殖的周期性”和“动物的细胞培养 与体细胞克隆”两个知识点，在以往的考纲中要求是 Ⅰ， 年修改的新考试大纲提高为Ⅱ。 高考全国三 卷考查了“细胞周期及秋水仙素的作用”、“动物的 细胞培养与体细胞克隆”；全国三卷考查了“有丝分 裂和减数分裂”、“核移植和动物体细胞克隆”.
（2） M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质，营养 物质类型除氮源外还有___________________（答出两点即可）。氮源进入 细菌后，可参与合成的生物大分子有_________________（答出两点即可） 。
（3） 若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出 菌落后可通过加入显色剂筛选出能产生淀粉酶的微生物，加入的显色剂是 _____，该方法能筛选出产生淀粉酶微生物的原理____________。
2、考查学生对生命过程进行深度思考的 能力和语言表达能力，服务于高考的选 拔功能。
3、体现学科特色、重视对实验探究能力 的考查，导向教学。
（四）近年高考生物考试错误答案分析
（1）基本概念不清 （2）基本事实不明 （3）基本原理理解不透彻 （4）错字别字 （5）不能合理分配时间 （6）能力差：提取信息能力差；审题能力不强；
高三生物复习
教学方略
一、 --- 年全国高考新课标 卷理综生物试题分析
二、近年全国卷考试大纲修订内容 三、高三复习 教学方略 四、重点和难点的突破
一、 --- 年全国高考新课标卷理 综生物试题分析
（一） 结构及比例
第Ⅰ卷
第Ⅱ卷
全卷
题数
6
5
11
分值
36
54
90
分值比例
40%
60%
100%
（二） - 年各板块知识考查统计
4、关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，
卷 项目 遗传与 （2）从内容角度看：不重结果重过程，不重得到重得法。
细胞 新陈代谢 在二轮复习中构建完整的知识框架体系，进一步夯实基础；
Ⅱ 变异 （6）主观题一定要有梯度，基础，中等难度占多数，高难度比例尽量缩小。
（8）备课组长严格把关，保证试题质量和检测有效性。
（1）考查主干知识，引导教学回归本质。
生态
选修1
17 分值 16.5 必修3和选修1较为分散，其余模块相对集中。 7.5
24
21
6
15
年 比例 18.33% 8.33% 26.67% 23.33% 6.67% 16.67%
（27.2%）必修1
必修2 （28.7%） 必修3（28.5%）
- 年各板块知识考查统计
（填
“菌体快速增殖”“乙醇产生”或“乳酸产生”）:若进
行厌氧培养，可促进
（填“菌体快速增殖”“乙醇
产生”或“乳酸产生”）
• （3）制作面包时，为使面包松软通常要在面粉中添加一 定量的酵母菌，酵母菌引起面包松软的原因是
不能忽视 考试大纲的 细微变化
总体评价
1、关注生态学的观点，体现立德树人的 高考立场。
（1）从材料角度看：新情景为主，不回避学科前沿动态。 （2）从内容角度看：不重结果重过程，不重得到重得法。核
心考点重点考查，适当兼顾知识的覆盖面。 必修1：以光合作用和细胞呼吸、实验和细胞的生命历程为主。 必修2：以两大遗传定律和遗传的物质基础为主，其次考查现代
生物进化理论。 必修3：较分散。以神经调节、种群与群落、生态系统的结构和
供体，通常，所得到的两个克隆动物体细胞的常染色体数目
（填
“相同”或“不相同”）
37【生物—选修1：生物技术实践】（15分）
将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯 浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。
回答下列问题：
（1） M培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素一抑制 _________的生长，加入了链霉素的培养基属于__________培养基。
• 37.［生物选修1:生物技术实践］（15分）回答下列与酵母 菌有关的问题:
• （1）分离培养酵母菌通常使用
（填“牛肉膏蛋
白胨”“MS”或“麦芽汁琼”）培养基，该培养基应采
用
灭菌法灭菌。若将酵母菌划线接种在平板上，
养一段时间后可观察到菌落，菌落的含义是
。
• （2）酵母菌液体培养时，若通入氧气可促进
卷 项目
Ⅲ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 21.5
16.5
15
6
16
15
年 比例 23.9% 18.3% 16.7% 6.7% 17.8% 16.7%
（42.25%）必修1
必修2 （15.0%） 必修3（26.15%）
（三）、全国高考新课标卷生物试题评析
1、历年高考全国卷理综生物 的几个特点
25.56% 16.67%
生态
9 10%
选修1
15 16.67%
必修1
必修2 必修3
（34.4%） （21.67%） （27.2%）
卷 Ⅱ 项目
- 年各板块知识考查统计
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
15 分值 12 年 比例 13.33%
6 6.67%
21
22
14
15
23.33% 24.44% 15.56% 16.67%
卷 Ⅱ 项目
细胞
新陈代 谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
13 分值 12
22
16
15
10
15
年 比例 13.33% 24.44% 17.78% 16.67% 11.11% 16.67%
卷 Ⅱ 项目
细胞
14 分值 10 年 比例 11.11%
新陈代 谢
18
20%
遗传变异 调节与 与进化 免疫
23
15
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 12 13.5 25.5 15 9 15 本次理综卷生物科目考察比较常规，因此对于 年高考的同学有以下建议：在平时的学习中必须扎实学科知识功底，回归课本；
图表曲线题和实验题。
强调知识内在联系、提升学科核心素养
2．年对遗传题比型要例高度归纳1，3做.到3题3型%训练不间断1；5%
2. 对部分知识点能力的要求等级进行了调整。例如，将“细胞 的生长和增殖的周期性”、染色体结构变异和数目变异”、“ 艾滋病的流行和预防”等知识点，从要求Ⅰ提高到要求Ⅱ。部 分知识点从要求Ⅱ调为要求Ⅰ，个别内容从不要求调整为有要 求，个别从有要求调为不要求。
（4） 甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量 ，在同一稀释倍数下得到以下结果：
甲同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是110、140和149，取平均值133.
乙同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是27、169和176，取平均值124.
有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是： ____________。
项，错处明显，考生通过常规复习即能轻松作 答；第29题和30题都以重点知识原理为背景着 重考查获取信息的能力以及知识的理解和应用， 涉及了光合作用与细胞呼吸，以及蛋白质的相 关知识，难度较低；37题生物技术实践多数题 目也是用教材原文作答。
（2）落实立德树人的根本任务，发挥生物学科 育人功能。
如第1题选取我国杰出生命科学技术成果---“首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合 成”为素材进行设计，增强学生民族自豪感的 同时加强了学生为祖国的发展而拼搏的社会责 任感。第32题以农业生态系统模式图为信息， 联系生产和生活实际，让学生思考用生物方法 处理生活垃圾时需要考虑的因素，有利于强化 学生的生态文明意识和保护生态环境的社会责 任。
卷 Ⅲ 项目
16 分值 年 比例
细胞 7.5 8.3%
新陈代谢
遗传变异 与进化
调节与 免疫
生态
选修1
11.5
21
21
14
15
12.8% 23.3% 23.3% 15.6% 16.67%
必修1
必修2 必修3
（20.5%） （23.3%） （39.5%）
卷 项目
Ⅰ
- 年各板块知识考查统计
细胞
新陈代谢
遗传与 变异