关爱“三特”生,实现师生共赢

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关爱“三特”生，实现师生共赢
作者：张卫兵
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第16期
当年韦唯的一首《爱的奉献》唱响了大江南北，唱进了人们的心间。

每每歌声响起，教育工作者的心中总是感慨万千。

世间的爱有很多，有伟大的母爱，有忠贞不贰的爱情，有师生之间的关爱……今天我想与大家探讨的便是教师对“三特”生的关爱。

所谓“三特”生，即特殊体质学生、特殊心理学生、特殊家庭学生。

“三特”生的产生，其主要原因虽来自于家庭和社会，但作为符合新时代要求的教师，我们不能忽视这个问题。

教师对学生的关爱要真正做到“一个也不能少”，不仅要关爱优秀学生，也要关爱中等生，更要关爱那些比其他学生更需要爱的“三特”生。

这些“三特”生因为种种原因，可能不愿遵守纪律，可能缺乏健康的心理，可能没有良好的习惯……他们压抑、自卑、叛逆，情绪多变，性格冷淡、孤僻、自闭。

这时候，他们需要别人的关爱和理解。

经过多年观察，我认为教师可从以下几个方面入手。

一、信任学生，奠定爱的基石
生活中，每一个个体都希望自己得到别人的认可和信任。

教师只有给予学生充分的信任，才会获得学生的尊敬和信服。

只有学生信任了你，各种教育教学活动才可能产生很好的“效益”。

在教育活动中，教师对“三特”生要亲近、关爱，同他们打成一片，让自己成为他们的大朋友，维护他们的自尊心，切不可伤害他们的人格，相信他们的能力，善于发现和肯定他们微小的进步，加强个别辅导，耐心听取他们的意见，并协助他们办板报、做清洁、搞竞赛……只有这样，学生才能认识到自己的能力，从而树立自尊心和自信心。

二、关爱学生，落实爱的行动
在平时的学校生活中，教师的关爱能够让学生认识到自己的错误，并自发地去反思错误，从而积极改正错误。

这种方法比说教式、惩罚式教育更加有效，比严厉的批评和训斥更能让学生接受。

师生之间只有建立了融洽的关系，才能营造出乐观活泼、积极向上的班级氛围。

我们班的孙同学是一名典型的特殊家庭学生。

父母离婚时，法院将他判给了父亲，父亲的不懂持家、好吃懒做使得孙同学渐渐失去了自我约束的能力，在班级中有较大的破坏作用。

他上课不爱听讲，总打瞌睡，几乎不做作业，是一个不受大家欢迎的学生。

在充分了解他的特殊情况后，我多次找他谈话，想办法亲近他、走近他，比如给他洗脸、洗手、削苹果，给他讲故。