浙教版六年级上册才能来自勤奋1WORD版教案

才能来自勤奋
教学目标：
读懂课文2—5节，感受科学家的成绩来自勤奋，知道人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领会文章的中心思想。

教学重点：
抓重点文句明白得课文。

教学难点：
句子含义的明白得。

教学进程：
歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休
大观园的闺女——四体不勤，五谷不分
一、整体回忆，温习导入
1.课文从列举了哪几个任务的事迹来讲明才能来自勤奋，
2.爱迪生最后是如何说的？（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

）
3.这儿的天才指什么？
4.汗水指什么？
5.用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相较较，说明才能来自什么？
二、自主学习，合作交流
——自学师：请大伙儿边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。

或许在念书的进程中你会有新的发觉。

默读是要边读边勾画、批注，留下试探的痕迹。

——小组讨论请同窗们一路交流所划的句子，四人小组一路交流。

三、全班交流，精读细品
师：请各组代表发言，能够提出不同的观点。

小组的其他成员能够补充。

预设：
他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才……
A、请同窗们在课文中找到有关的句子。

B、细细体味他说的句子，你们还能体味出什么新内容
C、指导朗诵
但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。

后来……花了整整7年的时刻，
A、在介绍爱因斯坦时作者先写什么？再写什么？最后些什么？
B、听了他的朗诵你有什么感受？
C、哪些同窗有了自己的感受，和大伙儿交流一下。

是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……
A、请你用朗诵告知大伙儿！
B、学到这儿你有什么感受呢
C、从三为科学家的成长道路中你悟出了什么？
D、同窗们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的确实是坚持不懈的尽力，靠的确实是刻苦的钻研。

为了寻觅能够做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万......1600多种 (6000)
多种。

那个句子的教学抓住几个数字
四、拓展延伸，总结全文
拓展A、说故事
1.勤奋出才能，勤奋出功效，如此的事例举不胜举，同窗们能说说还有哪些吗？
2.引导学生从古今中外的名人上深刻熟悉“才能来自勤奋”那个道理。

3.注重身旁的人和事。

拓展B、写格言
1.教师引导：从众多成功的人士身上，咱们看到了坚持不懈的尽力，天道酬勤，这是何等鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你取得了什么启发？现在此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗？
2.作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：——你想说什么呢？把他写在你的书上吧！
就让这些格言鼓励同窗们进步，伴随着咱们成长！
3.到黑板上写下自己的格言。

4.齐读爱迪生的名言（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

）。