冀教版初中生物八年级上册 《光合作用的场所》教案3精选汇总

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重点知识精选
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《光合作用的场所》教案
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。

2、解释叶是光合作用的主要器官。

3、说明叶绿体是光合作有物场所。

4、举例说出光合作用需要光。

技能性目标：
1、练习徒手切片。

2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。

情感性目标：
让学生建立结构与功能相适应的观点。

二、教学重点：
识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。

三、教学难点：
解释叶是光合作用的主要器官。

四、教学准备：
视频文件：绿色植物叶片的结构。

多媒体课件
五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课
[引言]：通过前面的学
习，我们已初步了解光合作用
离不开光和叶绿体。

你知道光
合作用是在植物体的哪个器官
中进行的呢？
[提出问题]：参天大树拔
地而起，枝繁叶茂；纤纤小草
茁壮成长，生生不息。

无论是
参在大树，还是纤纤小草，一
般都具有叶，叶是绿色植物进
都能回答出：叶。

行光合作用的主要器官，叶片
是叶的主要部分。

叶片作为光
合作用的主要
教学内容教师活动学生活动
叶是光合作用的主要器官
观察实验：叶片的结构器官，它具有哪些结构及其结
构相适应的功能？
[讲述]：让我们通过实验
观察并认识叶片的结构。

[实验]：叶片的结构。

[步骤]：(1)练习徒手切
片，制作叶片横切面的临时玻
片标本。

(2)使用显微镜先观察叶片
横切面的临时玻片，再观察叶
片的永久横切片，根据《叶片
结构》认识叶片各部分的名
称，了解其功能。

[想一想]：
(1)叶片的背面与正面的绿
色一样深吗？为什么？
(2)怎样区分上表皮与下表
皮？
(3)气孔的开关受什么控
制？
[小结]：叶片的结构
表皮——保护作用
气孔——叶片与外界环境
进行气体交换的
门户
栅栏层——细胞排列紧密且
整齐，细胞里含
有较多的叶绿体
海绵层——细胞排列较疏
激发探究的兴趣。

2人一小组进行实验，先
制作并观察徒手切片，然后
再观察叶片结构的永久切
片，对照书P83的“叶片结构
示意图”认识叶片各部分名
称。

以四人小组为单位进行
讨论、交流。

(1)叶片正面颜色深，栅
栏层细胞内含有较多的叶绿
体。

(2)上表皮的气孔少，下
表皮较多；上表皮靠近栅栏
层，下表皮靠近海绵层。

(3)气孔的开关受保卫细
胞控制。

松，细胞内含有
较少的叶绿体。

叶脉——具有输导水、无
机盐和有机物及
教学内容教师活动学生活动
观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。

叶绿体是光合作用的场所。

支持叶片的功能
[提问]：(1)叶片呈现绿色
的原因是什么？
(2)光合作用的场所是什
么？
(3)你是否能解释叶为什么
是光合作用的主要器官？
[讲述]：叶片的叶肉细胞
和保卫细胞中含有叶绿体，叶
绿体中又含有绿色的叶绿素。

叶绿素能吸收光能，为光合作
用提供能量，因此叶是光合作
用的主要器官。

[观察]：让我们动手亲自
观察绿叶细胞中的叶绿体。

[指导]：学生2人一组，用
镊子取下天门冬植物的小枝，
制作成玻片标本，放在显微镜
下，注意细胞中的绿色部分。

[讲述]：叶绿体中的叶绿
素，是叶片呈现绿色的主要原
因。

叶绿体是绿色植物进行光
合作用的场所。

没有叶绿体，
绿色植物就不能进行光合作
用。

[讲解]：同学们提出的问
题很好，其实植物叶绿体中含
有的色素即叶绿体色素一般由
尝试回答：叶片中含有
叶绿体，使叶片呈现绿色。

叶绿体是光合作用的场所。

认同叶绿体是光合作用
的场所。

直观地观察到叶绿体使
叶片呈现出绿色。

提出疑问，有的植物叶
片不是绿色的，如枫叶，是
不是就不能进行光合作用？
补充小知识。

全班交流，一致认为叶
是光合作用的器官，主要是
因为叶片中含有叶绿体，因
此植物体的其他绿色部分，
如幼嫩的绿色的茎，也可以
进行光合作用。

叶绿体是光合作用的场所
六、板书设计：
植物光合作用的场所
一、叶是光合作用的主要器官
1、叶片的结构
二、叶绿体是光合作用的场所。

观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。

相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维
可以让他们更理性地看待人生。