《曹冲称象》 说课稿

《曹冲称象》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。

下面我将从说教材、
说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。

这篇课文
通过讲述曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明
才智。

本文语言简洁明了，生动有趣，适合低年级学生阅读。

同时，课文
蕴含着一定的思维方法和科学原理，对于培养学生的观察能力、思考
能力和创新能力具有重要意义。

二、说学情
我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的初级阶段，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力较弱。

在学习这篇课文
之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，但对于理解较为复
杂的问题和逻辑关系可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重采用直观形象的教学方法，激发学
生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个
生字，会写“称、柱”等 10 个字，能借助课后题的排序，说说曹冲称象
的过程。

2、过程与方法目标
通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
引导学生感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、善于思考的品质。

四、说教学重难点
1、教学重点
认识生字，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里。

2、教学难点
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，培养学生的思维能力和
语言表达能力。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情境教学法
创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。

2、问题导学法
通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法
让学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和情感美。

六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法
鼓励学生自主识字、自主阅读，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和交流能力。

3、探究学习法
引导学生通过观察、思考、实践等方式，探究问题，培养学生的创新能力和实践能力。

七、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我将通过多媒体展示大象的图片，并提问：“同学们，
你们见过大象吗？大象有多大？那要怎样才能知道大象的重量呢？”引发学生的思考和讨论。

然后，我顺势引出课题《曹冲称象》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

2、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个怎样的故事？
3、检查生字认读情况，采用多种形式进行认读，如开火车读、小老师领读等。

4、让学生说说课文的主要内容。

（三）精读课文，理解内容
1、学习第 1 自然段
（1）指名读第 1 自然段，思考：曹操为什么要称象？
（2）引导学生理解“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这句话，体会大象的高大。

（3）指导学生朗读，读出大象的高大。

2、学习第 2 自然段
（1）自由读第 2 自然段，思考：官员们想出了什么办法称象？
（2）指名回答，引导学生理解“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”。

（3）讨论：这个办法可行吗？为什么？
3、学习第 3 自然段
（1）默读第 3 自然段，思考：曹冲想出了什么办法？
（2）指名回答，引导学生理解曹冲称象的办法。

（3）小组合作，用自己的话说说曹冲称象的步骤。

（4）教师利用多媒体演示曹冲称象的过程，帮助学生理解。

4、学习第 4 自然段
（1）齐读第 4 自然段，思考：曹操对曹冲的办法满意吗？
（2）引导学生理解“曹操微笑着点了点头”，体会曹操对曹冲的赞赏。

（四）总结全文，拓展延伸
1、让学生说说曹冲称象的办法好在哪里。

2、引导学生思考：在生活中，遇到问题时我们应该怎样做？
3、布置课后作业：把这个故事讲给家人听。

（五）指导写字
1、出示“称、柱”等 10 个生字，让学生观察字形结构。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

八、说板书设计
曹冲称象
官员们造大秤
曹冲赶象上船画记号装石头称石头
善于观察善于思考。