幼儿园2019学年第一学期大教研活动计划

杏山路幼儿园2019学年第一学期大教研活动计划
一、情况分析
（一）人员情况：
本学年我园共设有15个班级，其中：大班5个、中班5个、小班5个。

专任在编带班教师共有32名（一级教师7名，二级教师和未评教师共15名）。

（二）教研情况分析：
上学期大教研活动在承接以往一年半研究的基础上，进一步聚焦角色游戏活动，开展了基于游戏现场教师的有效观察与交流分享内容的价值判断，使观察与交流有效融合的实践研讨。

我们通过自学、专题学习、网络互动、教师外出培训、自制PPT游戏案例交流、专家引领、大小教研联动、游戏观摩评析等活动，进一步更新教师组织实施角色游戏的教学理念，积累了立足游戏现场的观察和有效开展分享交流的经验，促进了教师在角色游戏中的专业指导能力，使每位教师都有了不同程度的发展和收获：
收获一：不断学习，更新理念，帮助教师积淀专业素养
随着角色游戏理念的不断更新，专业理论的学习和引领非常重要，教师只有在理论与实际相结合的探索中，才能逐步完善自己的教育行为，提高自己的专业素养。

围绕大教研研讨的内容，我们一起观摩和学习了徐则民的专家讲座：《放手后，我们做什么？》。

在聆听了徐老师介绍的从“看见”到“看懂”幼儿角色游戏行为的案例后，教师们联系实际工作撰写了学习感悟。

有的在感悟中提到：“放手”之后，虽然思想上“放”了，但实际工作中会对幼儿的游戏存有“标配”感，徐老师的报告更好地提醒了教师要学着调整视角，静下心来仔细观察，当幼儿的“标配”游戏环境变成“空”的游戏环境时，要去发现、欣赏和理解他们的潜能是无限大的。

收获二：实践研究，研有所获，助推教师提升专业发展
上学期，围绕大教研活动研讨内容，我们开展了六次实践研究。

在观摩、剖析、研讨的过程中，教师们积极实践，相互提问、质疑、碰撞、答疑，阐述自己的观点，使教研活动活起来的同时也获得了一些收获。

（一）观察指导，奠定分享交流基础
（二）分享交流，提高幼儿游戏水平
（三）问题困惑：
在临近学期结束之际，我们对全体教师发放了下学期大教研活动征询表，针对新学期的研究方向，让教师们填写了“你希望下学期大教研活动研讨的内容是什么？请简述你的理由”这一栏内容。

据统计：92%的教师对于开展“看图讲述”特质的语言集体学习活动中，教师如何有效地组织实施及有效提问存在着困惑和问题。

纵观上述，本学期大教研将聚焦看图讲述特质的语言学习活动，围绕内容的重点难点进行有效提问设计的研究，进一步帮助教师积累、梳理一些设计提问的经验、方法和策略，提高教师组织实施语言学习活动的能力。

二、教研目标：
通过以语言集体学习活动为载体，以看图讲述为切入口，围绕重点难点进行有效提问设计的研究，提高教师组织实施语言学习活动的能力。

三、具体措施：
1．开展多途径的理论学习
2．聚焦教学现场进行实践研究
3．专家引领，拓宽眼界：
4．观摩学习，积累经验：
5．注重大小教研联动，提高幼儿园教研活动的整体质量：6. 完善资料：。