高中语文第二单元置身诗境缘景明情9扬州慢教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

1.本诗的题材是什么？
2.诗人选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？从而能看出作者什么样的情感？
学习
评价
我在这一课收获了：
1．预习案中不明白的问题解决了______________________
2.咏史怀古诗歌的分类、结构、情感、手法积累了_______________
3．鉴赏怀古诗的方法学会了_________________________
(1)公布优秀小组及个人
(2)说明存在的问题并指导改进
欣赏
明确学习目标及重、难点
享受成果
整理完善
录音
投影
投影
创设情境，
调动情绪
有目的地学习
调动兴趣，进而完善预习案，达到对文本的整体感知
学习
新知
四、PPT显示探究任务及要求：
1.探究任务
探究一：假如你是词人姜夔，你穿越来到了当年荒凉、破败的扬州城，面对此景，你一定会感慨万千，那么请将你看到的景象分享给我们大家，进而让大家感受你那时那刻的情感。（提示：结合诗句赏析）
探究二：词人写昔日的扬州城与眼前的扬州城，主要运用了什么表现手法，体现了作者怎样的情感？
2.展示任务
探究一1-6组
探究二4组
3.自由点评，教师可适度指导或点拨
探究一
探究二
五、课堂小结:
方法：
1.看题材(吟咏对象)
2.看意象(景物特征)
3.看手法(对比、虚实)
4.明情感
六、布置作业：
阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲消魂，
泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，
原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，
烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，
不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：晚唐诗人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。④萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
1.反复诵读，通过自主预习，初步鉴赏诗歌，感受作者的情感，了解咏史怀古诗相关知识。
2.置身诗境，缘景明情，通过合作探究，深刻体会情感，从而简单归纳出赏析咏怀古迹诗歌情感的方法。
3.激情投入，体悟诗人深沉的情感，增强爱国热情。
三、反馈预习案情况：
1.词前小序有什么作用？
2.找出能够贯穿全篇的“词眼”，请指出它体现在哪些相关的诗句上。昔日的扬州城又是怎样的呢，文中哪些句子有所体现？如果用一个成语概括古今的景物特点，会是什么？作者的感受是什么？
2．学习方法：自主学习法、合作探究法、展示法、点评法
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
通过对景物的分析，把握作者的情感。
反复诵读，积累咏史怀古诗相关的知识，抓住有特征的景物，借助手法，体会作者的情感，
学生课
前准备
1.反复诵读，整体梳理。
2.完成预习案，查阅并搜集资料，了解咏史怀古诗相关知识。
教学用具
音乐、投影、课件
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
1.这是作者最得意的怀古名篇之一，从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象？
2.事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞入寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么？作者是如何写出的？
七、课外测试
阅读下面这首唐诗，完成第8题。（2011年全国新课标卷）
1全课）
1.歌曲从网上下载
自制
课堂
教学
过程
设计
思路
教学
环节
教师的活动
学生的活动
媒体的应用
设计意图
导入
新课
一、播放乐曲——二胡《二泉映月》
由余秋雨的名句“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹”导入
二、解读学习目标；
指出重、难点
测试题目内容
1.看题材(吟咏对象)
2.看意象(景物特征)
3.看手法(对比、虚实
4.品情感
通过对咏史怀古诗相关知识的积累，抓住有特征的景物，借助手法，体会作者的情感，。
阅读下面这首唐诗，完成第8题。（2011年全国新课标卷）
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲消魂，
泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，
原田耕破古碑存。
学习
目标
1.反复诵读，通过自主预习，初步鉴赏诗歌，感受作者的情感，了解咏史怀古诗相关知识。
2.置身诗境，缘景明情，通过合作探究，深刻体会情感，从而简单归纳出赏析咏怀古迹诗歌情感的方法。
3.激情投入，体悟诗人深沉的情感，增强爱国热情。
内容
分析
姜夔的《扬州慢》是高中语文选修本《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分第二单元的推荐作品。本单元学习重点是“置身诗境，缘景明情”的鉴赏技巧，《扬州慢》在写景抒情上极具有代表性，同时也是一篇咏史怀古的佳作。上片着重写词人初到扬州的所见所闻，由“名都”、“佳处”起笔，却以“空城”作结。下片写情，用杜牧重新来到扬州的假想，伤今怀古，感慨万千。因此，本课的设计就是通过对本诗的学习，能够让学生去举一反三，学会明确意境，借助方法，去缘景明情。
学情
分析
高二年级学生对诗歌鉴赏已有初步的认识，但是还不成系统，需要给学生在方法上以指导。
教学策略与方法
本课以新课程、新理念为指导，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，引导学生通过参与活动，从中获得知识、提高能力，并在整个教学过程中渗透情感、态度、价值观教育。
1．教学方法：师生互动法、讲授法、启发式、归纳演绎法
云和积雪苍山晚，
烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，
不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：晚唐诗人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。④萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
个性化
练习
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
3.提高语言的表达能力
4.享受小组合作的成果
1.进一步整合怀古诗的相关知识
2.培养学生赏析
怀古诗情感的能力及提出问题并解决问题的能力
3.体悟诗人抚今
追昔的哀思，增强爱国热情。
回扣目标，加强认知，有目的地学习
加强认知有目的地学习
链接高考，进行知识迁移，做到举一反三
课堂
教学
过程
设计
思路
课外
检测
知识点
学习目标
高效讨论并展示：
(1)明确任务
(2)高效讨论
(3)展示成果
探究一：展示讨论成果
探究二：展示讨论成果
(1)精彩点评
探究一：点评
探究二：点评
(2)及时补充
(3)提出质疑
(4)完善探究案
整理归纳
标记作业
相关检测，反馈课堂教学落实情况
投影
前黑板
前黑板
投影
投影
导导学案中的【巩固提高案】
1.感受探究情境
2.培养小组成员间的合作意识
扬州慢
课标
依据
1.培养阅读诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养。
2.阅读并鉴赏中国古代优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中国古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
①探究任务
探究一：假如你是词人姜夔，你穿越来到了当年荒凉、破败的扬州城，面对此景，你一定会感慨万千，那么请将你看到的景象分享给我们大家，进而让大家感受你那时那刻的情感。
探究二：词人写昔日的扬州城与眼前的扬州城，主要运用了什么表现手法，体现了作者怎样的情感？
②展示任务，分配给小组
③自由点评，老师可适度指导或点拨
4.赏析怀古诗还存在的问题_________________________
课堂
教学
过程
结构
设计
（或
教学
流程
图）
教学过程结构：
1.播放乐曲——《二泉映月》，由余秋雨的名句导入，提出问题：
2.解读学习目标，指出重、难点：
3.反馈预习案情况：
(1)公布优秀小组及个人
(2)说明存在的问题并指导改进
4.PPT显示探究任务及要求：
5.课堂小结:
6.布置作业：
7.课外测试：链接高考
板书
设计
扬州慢
姜夔
昔——淮左名都、竹西佳处、名都—盛、虚
春风十里
情景交融
今——所见：荠麦青青、废池乔木、虚实相生黍离之悲
二十四桥、冷月、空城—衰、实怀古伤今
红药
所闻—清角吹寒
方法总结归纳：
1.看题材(吟咏对象)
2.看意象(景物特征) 4.品情感
3.看手法(对比、虚实)
学习环境
（）普通教室（）多媒体教室（）网络教室（∨）其它教室
教学媒体的
选择
知识点
学习目标
媒体类型
教学作用
使用方式
占用时间
媒体来源
1.题材
2.意象
3.手法4.情感
明确题材，
置身诗境，借助手法，
缘景明情
照片、
录音、
投影、
课件
1.创设情境，引发动机
2.设难置疑，引起思辨
3.归纳总结，复习巩固
播放-提问-讨论-讲解-总结