立家校共育,达学生成长——立达中学“父母讲师团”的实践探索
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（三）倾力合作开展优质活动 “父母讲师团”实现了家校合作、师（讲师） 生（子女）互动，共育学生成长。讲师团活动原 则上主要在初一和初二学年度开展，活动列入校 本课程时间（初一每周二下午，初二每周四下午）。 每期活动在指导教师的推动下，由本期父母讲师、 小主持人（讲师子女）、主持人所在班学生、活 动策划班成员共同参与完成。活动着眼于学生的 发展，主要由学生完成活动的所有的前期策划、 中期推进、后期总结等相关工作。 “父母讲师团”策划班是活动的灵魂与枢纽， 学校通过校园招募，以综合实践报名系统为平台， 吸纳有志于活动策划，擅长绘画、文字编辑、排版、 摄影等的人员，经过前期培训，正式组建策划团队。 每位成员各有分工，具体包括联络主持人、海报 制作指导、稿件推进、照片拍摄、动感影集制作、 通讯撰写、发布上网、总结大会策划主持、校本 教材筹稿等诸多工作。同时，也将小主持人推到 前台，承担联系、沟通、协调工作。 在学生的邀请、组织、调度下，父母讲师每 周一次，或亲自走进课堂，或带领学生走向校外， 引领学生关注自然、关注社会、关注国家。学校
立家校共育，达学生成长
——立达中学“父母讲师团”的实践探索
范 桦
摘 要：
为了让更多的学生有更好的发展，把生活与教育紧密结合，将学校教育与家庭教 育有机融合，充分搭建家校共育平台，构建真正意义上的“大教育”，促进全面 育人、育全面人，江苏省苏州市立达中学校“父母讲师团”应运而生。在实践过 程中，“父母讲师团”逐渐形成鲜明的“立”“达”特色，积累起丰富的家校共 育经验，使“立己达人”文化理念深植于学生心灵深处，为培养饱有爱国情怀、 富有学识素养、具有开阔眼界、拥有较强能力的时代新人开辟了一条有效路径。
立达中学继承苏州中学的千年文脉，穿越悠
长的时光隧道，坚持把中华优秀传统文化教育与 社会主义核心价值观培育相结合，成为学校本质 形成和展开的思想基础以及推动学校发展的精神 动力。学校倡导“立己”与“达人”的有机融合， 引领广大师生在发展自我、成就自我的同时，拥 有开放的心态与宏大的气魄，以求实现外部物质 世界与内在精神领域的双重发展。这种兼容并包 的学校文化理念，也适宜家长参与到学校教育中。 立达中学“父母讲师团”的成立，正好体现了“立 生”“达家”的必然要求。
（一）认真遴选“父母讲师团”成员 “父母讲师团”是一个志愿者团队。每一级 新生入学之后，由家长自行报名，经过班主任以 及年级组推选、部门及校领导审核后，确认相应 一级的“父母讲师团”成员。 活动由讲师团学生成员（即父母讲师子女） 和活动策划班共同策划推进。同时，每一年级配 备一位指导教师，负责指导本级“父母讲师团” 的各项事务。 学校每年举办新一级“父母讲师团”成立大 会，期末举行总结大会，每年 6 月份举办表彰大会， 每年年底举办优秀案例评选及展示，每 3 年左右 编写一辑校本教材。 父母讲师来自各行各业，有科技工作者、医 生、教师、企业领导、解放军、民警、法官、律师、 心理专家、电台主持、导游、教练、工程师、轨 交司机等，他们大多年富力强，具有热切的情怀、 广阔的视野、渊博的知识、丰富的资源，是“父 母讲师团”活动的核心动力。 （二）“父母讲师团”的课程建构 “父母讲师团”在组织形式、内容安排、社 团文化建设等方面深植“立己达人”文化基因， 以“学做人、会做人、做好人”为教育目标，构 建起了相对完整的课程框架。 “父母讲师团”坚持圆融至善的理念，实现 古代文明与现代文明交相辉映、立身行道与融通 达用水乳交融。目前，以义务教育国家课程标准 为纲，以学生成长为目标，“父母讲师团”已构 建起“走近传统· 触摸经典”“科技兴国·感受 前沿”“人文关怀·精彩生命”“自然风韵·美 丽生活”四大课程系列，分为心理健康、环境保 护、爱心慈善、文化博览、科技之光、自然之美、
另外，在父母讲师的努力之下，苏州市中级 人民法院在学校建立了“法制教育基地”；学校 还与苏州工艺美术职业技术学院共建“苏州桃花 坞木刻年画教育教学基地”。这些实践基地的建立， 为学生发展提供了更为广阔的平台。
我们希望通过以上课程的实施，完成“立本” 基础上的“达世”，引领学生通达世界视野பைடு நூலகம்通 达古今文明、通达内外双修。
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智慧管理 2021 年 4 月
也明确要求父母讲师应提升社会责任感与教育参 与度，把个人专业特长与学生教育紧密结合，在 四大课程主线之下，形成相对成熟的活动方案， 实现讲师的自立，从而更好地达学生之成长。
为加强品牌推广效应，学校网站专辟一栏“父 母讲师”，拥有“父母风采”“活动掠影”“讲 师教材”“活动简报”4 个子栏目，全面记录每 期活动，迄今已有 423 期活动，共有 20000 余人 次参与，已逐渐成长为享誉苏城的家校共育品牌。 “父母讲师团”的实施，促进了父母与学生共同 成长，达到立师（家长讲师）、达生（达学生成长） 的融通互促。
而且，在立达人的眼中，教育不仅有分数， 更有适应社会、面向未来的需求；不仅指向“自 渡”，更指向“渡人”；不仅是学校教师的职责， 更是整个社会，特别是学生家长要承担起的职责； 不仅面向学生，在教育的过程中，更影响着父母 与教师。“父母讲师团”正是在发展过程中，逐 步达成了“立优秀学生、优秀家长，达优秀家庭、 优秀教育”的发展目标。
The Horizon of Education 57
智行
治校方略
二、一支“编外教师”的牵引力
深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了 解家庭、家庭要了解学校的教育。所以，我们热 切倡导并积极鼓励家长成为学校的亲密伙伴。家 长也确实要本着对教育、对孩子负责的态度，用 积极的态度成为学校的智囊，为学校教育的发展 提供强劲的动力。
历经 19 年的发展，“父母讲师团”又衍生出 “家长互助”这一概念。为此，学校专门成立“家 长互助指导中心”，推行专家及学校教师指导下 的家长互助实践。就家庭教育中的问题，展开咨询、 互助。如果说“父母讲师团”打通了学校教育和 家庭教育的壁垒，“家长互助中心”则打破了单 个家庭之间的隔阂，把家校共育又推向一个新的 高度，最终指向学生的成长。
“父母讲师团”的成立与成长，是立达中学 大力推进文化建设，坚持文化立校的重要举措。 全力推进家校共育，有效整合社会资源，促进学 校教育教学创新，立达中学努力实现着“立家校 共育，达学生成长”的目标。
（范桦，江苏省苏州市立达中学校，邮编： 215003）
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三、丰富“立达”文化的内核力
父母讲师拥有学校欠缺的资源，在实践中利 用他们的长板补学校的短板，充分发挥其巨大的 资源优势，与学校合作完成教育资源的开发与利 用，是“父母讲师团”的重要成果。当家长拥有 了“父母讲师”这个身份之后，也便成了“教师” 群体中的一员，真正融入学校的教育之中。家长 实现了从个人专业领域到育人领域的转变，作为 促进学校教育教学创新的主体责任人之一，深度 参与提高学生全面素质的行动，为学生更好更快 地发展奠定更为扎实的基础。他们的影响力，不 仅仅体现在活动中，还体现在能利用时间、情感、 资源三大优势，把对于教育的牵引力渗透进整个 教育环节的方方面面，这是一种真正的全方位深 度与全面的融入。学校、家长、社会在“父母讲 师团”中形成了一股合力，共同铸就学生完善的 人格，这也完全符合学校的育人目标：基础扎实、 视野开阔、健康向上、后续力足。师长在左，家 长在右，形成合力，共同托起学生的明天。
城市建设、生命探索、民生理财、法律安全、民 俗风情、经典传承等 12 项子课程。
20000 余名学生或在校聆听讲座，或走入高 校、高新科技企业、创意产业园、广播电视台、医院、 社区、党建中心、风景名胜、部队营房、军舰、 博物馆、交通控制枢纽、农业基地、非遗传习所等， 去学习课本以外的知识。课程内容涵盖自然、人文、 科技、医学、军事、交通、农业等方面，为学生 发展提供了极其丰富的资源，牢固树立了以生为 本、以课程为本的实践理念。
一、寻找师长与家长的教育合力
教育是一个系统工程，对于教育事业，全社 会都要给予关心和支持。为适应未来教育的发展， 作为专业教育机构的学校必须千方百计地主动发 掘、利用丰富的社会教育资源，创设生活化的教 育情境，“立”生活教育，“达”美好教育生活。 父母是学校触手可及的重要社会资源之一，构建 一个全方位、立体的教育大环境，让父母有机融 入教育，是适应未来发展的真正有效的教育载体， 能够从根本上促进人的全方位发展。
关键词： 家校共育；父母讲师团；立己达人；家长互助
2002 年，江苏省苏州市立达中学校（以下简 称“立达中学”）“家长讲师团”（后更名为“父 母讲师团”）正式成立，20 余名家长受聘成为第 一批讲师。历经 20 载风雨洗礼，“父母讲师团” 已然成长为实践“立己达人”文化理念、构建家 校共育广阔平台的闪亮名片。
“父母讲师团”充分发挥学生的主体性作用， 在实际组织工作中丰富学生知识储备，开阔学生 视野，培养学生的人际沟通能力、组织协调能力、 判断分析能力、综合运用能力、生活实践能力。 在实践过程中，学生逐步认识到，“父母讲师团” 的工作，不仅仅是服务自身，更是面向广大的同 学，为了其他学生、整个班级乃至于整个学校更 好地发展，从而培养起学生使命担当的责任意识、 无私奉献的精神。学生的视野也不再仅仅局限于 学业与学校，更加关注素养与社会，逐步树立起 爱自己、爱他人、爱学校、爱社区、爱城市、爱 国家、爱世界、爱自然的理念，拥有“兼济天下” 的广阔胸怀，在“立己”的同时，“达于父母”“达 于师长”“达于社会”，把“立己达人”的文化 基因融入血脉。“父母讲师团”极大地丰富了学 校“立己达人”的内涵，并把其进一步引向深入。
立家校共育，达学生成长
——立达中学“父母讲师团”的实践探索
范 桦
摘 要：
为了让更多的学生有更好的发展，把生活与教育紧密结合，将学校教育与家庭教 育有机融合，充分搭建家校共育平台，构建真正意义上的“大教育”，促进全面 育人、育全面人，江苏省苏州市立达中学校“父母讲师团”应运而生。在实践过 程中，“父母讲师团”逐渐形成鲜明的“立”“达”特色，积累起丰富的家校共 育经验，使“立己达人”文化理念深植于学生心灵深处，为培养饱有爱国情怀、 富有学识素养、具有开阔眼界、拥有较强能力的时代新人开辟了一条有效路径。
立达中学继承苏州中学的千年文脉，穿越悠
长的时光隧道，坚持把中华优秀传统文化教育与 社会主义核心价值观培育相结合，成为学校本质 形成和展开的思想基础以及推动学校发展的精神 动力。学校倡导“立己”与“达人”的有机融合， 引领广大师生在发展自我、成就自我的同时，拥 有开放的心态与宏大的气魄，以求实现外部物质 世界与内在精神领域的双重发展。这种兼容并包 的学校文化理念，也适宜家长参与到学校教育中。 立达中学“父母讲师团”的成立，正好体现了“立 生”“达家”的必然要求。
（一）认真遴选“父母讲师团”成员 “父母讲师团”是一个志愿者团队。每一级 新生入学之后，由家长自行报名，经过班主任以 及年级组推选、部门及校领导审核后，确认相应 一级的“父母讲师团”成员。 活动由讲师团学生成员（即父母讲师子女） 和活动策划班共同策划推进。同时，每一年级配 备一位指导教师，负责指导本级“父母讲师团” 的各项事务。 学校每年举办新一级“父母讲师团”成立大 会，期末举行总结大会，每年 6 月份举办表彰大会， 每年年底举办优秀案例评选及展示，每 3 年左右 编写一辑校本教材。 父母讲师来自各行各业，有科技工作者、医 生、教师、企业领导、解放军、民警、法官、律师、 心理专家、电台主持、导游、教练、工程师、轨 交司机等，他们大多年富力强，具有热切的情怀、 广阔的视野、渊博的知识、丰富的资源，是“父 母讲师团”活动的核心动力。 （二）“父母讲师团”的课程建构 “父母讲师团”在组织形式、内容安排、社 团文化建设等方面深植“立己达人”文化基因， 以“学做人、会做人、做好人”为教育目标，构 建起了相对完整的课程框架。 “父母讲师团”坚持圆融至善的理念，实现 古代文明与现代文明交相辉映、立身行道与融通 达用水乳交融。目前，以义务教育国家课程标准 为纲，以学生成长为目标，“父母讲师团”已构 建起“走近传统· 触摸经典”“科技兴国·感受 前沿”“人文关怀·精彩生命”“自然风韵·美 丽生活”四大课程系列，分为心理健康、环境保 护、爱心慈善、文化博览、科技之光、自然之美、
另外，在父母讲师的努力之下，苏州市中级 人民法院在学校建立了“法制教育基地”；学校 还与苏州工艺美术职业技术学院共建“苏州桃花 坞木刻年画教育教学基地”。这些实践基地的建立， 为学生发展提供了更为广阔的平台。
我们希望通过以上课程的实施，完成“立本” 基础上的“达世”，引领学生通达世界视野பைடு நூலகம்通 达古今文明、通达内外双修。
58
智慧管理 2021 年 4 月
也明确要求父母讲师应提升社会责任感与教育参 与度，把个人专业特长与学生教育紧密结合，在 四大课程主线之下，形成相对成熟的活动方案， 实现讲师的自立，从而更好地达学生之成长。
为加强品牌推广效应，学校网站专辟一栏“父 母讲师”，拥有“父母风采”“活动掠影”“讲 师教材”“活动简报”4 个子栏目，全面记录每 期活动，迄今已有 423 期活动，共有 20000 余人 次参与，已逐渐成长为享誉苏城的家校共育品牌。 “父母讲师团”的实施，促进了父母与学生共同 成长，达到立师（家长讲师）、达生（达学生成长） 的融通互促。
而且，在立达人的眼中，教育不仅有分数， 更有适应社会、面向未来的需求；不仅指向“自 渡”，更指向“渡人”；不仅是学校教师的职责， 更是整个社会，特别是学生家长要承担起的职责； 不仅面向学生，在教育的过程中，更影响着父母 与教师。“父母讲师团”正是在发展过程中，逐 步达成了“立优秀学生、优秀家长，达优秀家庭、 优秀教育”的发展目标。
The Horizon of Education 57
智行
治校方略
二、一支“编外教师”的牵引力
深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了 解家庭、家庭要了解学校的教育。所以，我们热 切倡导并积极鼓励家长成为学校的亲密伙伴。家 长也确实要本着对教育、对孩子负责的态度，用 积极的态度成为学校的智囊，为学校教育的发展 提供强劲的动力。
历经 19 年的发展，“父母讲师团”又衍生出 “家长互助”这一概念。为此，学校专门成立“家 长互助指导中心”，推行专家及学校教师指导下 的家长互助实践。就家庭教育中的问题，展开咨询、 互助。如果说“父母讲师团”打通了学校教育和 家庭教育的壁垒，“家长互助中心”则打破了单 个家庭之间的隔阂，把家校共育又推向一个新的 高度，最终指向学生的成长。
“父母讲师团”的成立与成长，是立达中学 大力推进文化建设，坚持文化立校的重要举措。 全力推进家校共育，有效整合社会资源，促进学 校教育教学创新，立达中学努力实现着“立家校 共育，达学生成长”的目标。
（范桦，江苏省苏州市立达中学校，邮编： 215003）
The Horizon of Education 59
三、丰富“立达”文化的内核力
父母讲师拥有学校欠缺的资源，在实践中利 用他们的长板补学校的短板，充分发挥其巨大的 资源优势，与学校合作完成教育资源的开发与利 用，是“父母讲师团”的重要成果。当家长拥有 了“父母讲师”这个身份之后，也便成了“教师” 群体中的一员，真正融入学校的教育之中。家长 实现了从个人专业领域到育人领域的转变，作为 促进学校教育教学创新的主体责任人之一，深度 参与提高学生全面素质的行动，为学生更好更快 地发展奠定更为扎实的基础。他们的影响力，不 仅仅体现在活动中，还体现在能利用时间、情感、 资源三大优势，把对于教育的牵引力渗透进整个 教育环节的方方面面，这是一种真正的全方位深 度与全面的融入。学校、家长、社会在“父母讲 师团”中形成了一股合力，共同铸就学生完善的 人格，这也完全符合学校的育人目标：基础扎实、 视野开阔、健康向上、后续力足。师长在左，家 长在右，形成合力，共同托起学生的明天。
城市建设、生命探索、民生理财、法律安全、民 俗风情、经典传承等 12 项子课程。
20000 余名学生或在校聆听讲座，或走入高 校、高新科技企业、创意产业园、广播电视台、医院、 社区、党建中心、风景名胜、部队营房、军舰、 博物馆、交通控制枢纽、农业基地、非遗传习所等， 去学习课本以外的知识。课程内容涵盖自然、人文、 科技、医学、军事、交通、农业等方面，为学生 发展提供了极其丰富的资源，牢固树立了以生为 本、以课程为本的实践理念。
一、寻找师长与家长的教育合力
教育是一个系统工程，对于教育事业，全社 会都要给予关心和支持。为适应未来教育的发展， 作为专业教育机构的学校必须千方百计地主动发 掘、利用丰富的社会教育资源，创设生活化的教 育情境，“立”生活教育，“达”美好教育生活。 父母是学校触手可及的重要社会资源之一，构建 一个全方位、立体的教育大环境，让父母有机融 入教育，是适应未来发展的真正有效的教育载体， 能够从根本上促进人的全方位发展。
关键词： 家校共育；父母讲师团；立己达人；家长互助
2002 年，江苏省苏州市立达中学校（以下简 称“立达中学”）“家长讲师团”（后更名为“父 母讲师团”）正式成立，20 余名家长受聘成为第 一批讲师。历经 20 载风雨洗礼，“父母讲师团” 已然成长为实践“立己达人”文化理念、构建家 校共育广阔平台的闪亮名片。
“父母讲师团”充分发挥学生的主体性作用， 在实际组织工作中丰富学生知识储备，开阔学生 视野，培养学生的人际沟通能力、组织协调能力、 判断分析能力、综合运用能力、生活实践能力。 在实践过程中，学生逐步认识到，“父母讲师团” 的工作，不仅仅是服务自身，更是面向广大的同 学，为了其他学生、整个班级乃至于整个学校更 好地发展，从而培养起学生使命担当的责任意识、 无私奉献的精神。学生的视野也不再仅仅局限于 学业与学校，更加关注素养与社会，逐步树立起 爱自己、爱他人、爱学校、爱社区、爱城市、爱 国家、爱世界、爱自然的理念，拥有“兼济天下” 的广阔胸怀，在“立己”的同时，“达于父母”“达 于师长”“达于社会”，把“立己达人”的文化 基因融入血脉。“父母讲师团”极大地丰富了学 校“立己达人”的内涵，并把其进一步引向深入。