幼儿积极体验式游戏环境设置分析

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第18卷 第06期2021年06月June 2021
读与写杂志Read and Write Periodical
Vol.18 N o.06
幼儿积极体验式游戏环境设置分析
吕静雯
(成都高新区托菲诺枫叶幼儿园 四川省 成都市 610000)
摘要：环境对于幼儿的成长与发展起着不可低估的作用，其教育意义至关重要。

本文在简要分析当前幼儿游戏环境的
设置存在的问题的基础上，重点分析如何为幼儿设置积极体验式的游戏环境。

关键词：幼儿教育；积极体验；游戏环境设置
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578(2021)06-0013-011.当前幼儿游戏环境设置存在的问题1.1 幼儿游戏环境过于单一
许多幼儿园已逐渐认识到儿童参与各种游戏活动对儿童健康成长的重要性，但在具体的游戏环境设置中，教师过分强调自己的经验和小方法，儿童游戏环境过于简单和模式化，既不能吸引儿童积极参与，也不能发挥其促进儿童健康成长的作用[1]。

1.2 游戏材料投放不当
作为儿童游戏环境的一个重要组成部分，游戏材料对于整个游戏环境的设置非常重要，但在幼儿园的部分游戏环境中，在某些地区，这些材料一次保存几个月，甚至一个学期。

过于单一的游戏材料根本无法满足不同儿童在不同活动阶段的需要。

1.3 幼儿教师在游戏中过于强势
许多幼儿教师过分关注儿童的安全，甚至直接干预和干扰儿童的正常活动。

教师的直接干扰会直接打断整个游戏氛围，不仅不利于孩子继续沉浸在活动中，而且不利于孩子自身能力的发展。

2.幼儿积极体验式游戏环境具体设置策略2.1 因地制宜，创设本土化游戏环境
我园始终秉持着“立足本土，资源整合”的理念来进行游戏环境的创设，将地方特色融入到创设的游戏环境当中。

利用楼梯拐角处设置探秘挖掘区在走廊创设青铜艺术坊、青铜小舞台等具有四川特色的游戏场地区角创设也是与地方特色结合，有锦里、杜甫草堂、宽窄巷子等将生活和地方特色与环境有机融合创设游戏环境，让幼儿能够在游戏的过程中感受到我们国家传统文化所具有的魅力，培养幼儿的规则意识，让幼儿其社会性得到更好的发展，培养幼儿不怕困难、积极乐观、勇于挑战的良好品质[2]。

2.2 因势利导，创设科学性游戏环境
我园始终秉持着“主动认知，自主探究”这一环境创设理念，该创设理念的应用目的在于实现游戏文化其科技性以及自然性的有效统一。

第一，进行游戏材料的投放，投放的游戏材料需要具有趣味性、科学性以及操作性。

我园幼儿教师依据幼儿成长过程特征自主研制了30多种游戏材料，用于幼儿游戏的进行[3]。

比如：通过利用“杠杆原理”制作了压力井、诸葛秤、石碾以及石磨，通过利用“牛顿第三定律”制作了滑轮以及滑镖，通过利用“重力原理”只做了流星球、鸡毛飞镖还有降落伞，通过利用“光学原理”只做了魔幻小屋还有镜子迷宫等等。

不仅如此，同时还大量收集了各种来自大自然还有日常生活的素材，在游戏中幼儿可以按照自身的需求以及个人兴趣来自主选择游戏道具，并且自主进行组合拼装。

如此一来就能够有效激发出幼儿的探索 欲和好奇心，让幼儿在游戏的过程中发现乐趣，能够积极主动的学习科学知识。

其次，我园还创设了集合作、探究、互动的一体化游戏环境。

比如，在幼儿园当中还设置了“小牛顿天文馆”，
在其中配备了高倍望远镜以及天文望远镜等等，让幼儿能够去欣赏远处的风景，去观察神奇的宇宙，激发幼儿对太空的兴趣。

我们还创设了“户外玩色区”“声音探秘区”“室内科学探索长廊”等，这样的游戏环境以及游戏材料，能够让幼儿直接感知、实际操作和亲身体验中建构多种科学经验，逐渐掌握科学方法，形成科学的态度和精神。

2.3 顺势而为，创设生态化游戏环境
我园秉持“人文化成，自然天成”的环境创设理念，借助地域资源优势，凸现环保创新和传承的理念，青铜博物馆藏品丰富，均是采用生活中废弃的材料加工制作完成，不仅使幼儿对过知识的探究，还激发他们的探索欲，让过去、现在与未来对话，此外让孩子有更多的体验，用不同材料创造出“名家触摸墙”，在视觉和触觉的冲击下，让孩子们流连忘返。

在材料投放方面，幼儿园既充分利用了大自然这个取之不尽、用之不竭的材料“宝库”，又选取了生活中随处可见的轮胎、木棍、PVC 管、磙子等基本材料，并自制了“珠穆朗玛峰”“太空飞碟UFO”“轮胎城堡”和多功能攀爬器等大型游戏设施。

2.4 提供丰富有趣的游戏材料
游戏材料作为儿童游戏活动的物质基础，也是游戏环境的重要组成部分。

结合幼儿园教学的现状，许多幼儿园致力于为幼儿提供更先进、更现代的游戏材料。

但总体而言，一些幼儿园在为儿童选择游戏材料时，忽视了整体的游戏环境和儿童的需求，仅仅从幼儿园的角度出发，没有考虑到儿童的年龄特点和游戏的特点，而不能充分发挥这些游戏材料的真正作用。

因此，幼稚园和幼稚园教师在选择游戏材料时，仍应结合幼儿的年龄需求、能力发展水平和班级的综合实践能力等因素，既要考虑能力发展较快的学生，也要考虑能力发展较慢的学生。

重要的是要确保每个孩子都积极参与游戏，并从中学习[4]。

3.结语
游戏环境的设置对于孩子们健康成长来说至关重要。

幼儿教师应该时刻从幼儿的角度出发，通过选择合适的区域、投放合适的材料、营造合适的游戏氛围等手段为幼儿设置一个能够积极体验的游戏环境。

参考文献:
[1] 王妍.让幼儿在体验式游戏中感受劳动的快乐[J ].湖北
教育(政务宣传)，2020(09):63-64.
[2] 陈颖.情境体验式教学在幼儿园数学教学中的运用研究
[A ].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C ].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心，2020:3.
[3] 周琳.以园空中花园为例的幼儿体验式活动探索[J ].科
普童话，2020(28):122-123.
[4] 庄秋红.幼儿园音乐体验式教学的研究[J ].考试周刊，
2020(07):167-168.。