1.2 成长的不仅仅是身体 教案

第一课青春的邀约
第2课时成长的不仅仅是身体
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

2．能力目标
(1)运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。

(2)学会与他人交往，提升交往品质。

3．知识目标
知道思维的独立性和批判性的表现。

[教学重点和难点]
重点和难点：批判精神作用大，思维批判有技巧。

[教学设计思路]
1．教材分析
《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。

本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。

第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发，围绕“独立意识”的主题，说明独立思维的表现，并通过辨析正确认识“独立”，引导学生理解独立思维的内涵。

第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。

批判精神与独立思维是紧密相连的，但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现，而且对于解决问题也具有重要意义。

在青少年的思维过程中，否定意识很容易出现，但这不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决方案，因此，青少年的批判思维需要培养。

第三目是“开发创造潜力”。

创造是青春最
亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。

青少年在学习和生活中都具备创造潜力，而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。

2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。

)
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]
教师：制作多媒体课件。

[教学过程]
真正的个性？
真正的独立？
展示知识点：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

教师组织学生完成教材第10页第一个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。

二、培养批判精神
展示材料：马克思的女儿问马克
思：“你的座右铭是什么？”马克思回
答说：“怀疑一切。

”
通过材料和提
教师提问：
(1)请谈谈对马克思这句话的理
解。

(2)在我们的成长中，与思维的独立
性相伴随的是思维的批判性。

你了解思
维的批判性吗？
1．思维的批判性有哪些表现？
多媒体展示知识点：
播放视频：干净的青春。

教师结合视频，向学生强调批判性
思维是在独立思维的基础上，不仅能够
表达自己的观点，而且对不合理的观点
或事情敢于说“不”。

教师组织学生完成教材第10页
第二个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和
引导。

2．为什么要培养批判精神？
展示知识点：
(1)思维的批判性有助于我们发现
问题、提出问题，并从不同角度思考问
题，探索解决方案。

学生阅读材料，积
极思考并回答问题。

学生观看视频，小
组之间进行讨论交流。

学生认真听讲，开
展小组合作探究学习，
完成活动，并在全班分
享讨论结果。

问，使学生知道批
判精神与独立思维
是紧密相连的，并
进入到思维的批判
性的学习。

通过视频、活动
和相关材料，让学
生知道思维的批判
性的表现和培养批
判精神的重要作
用，使学生明白批
判性思维对学习和
成长的帮助。

的各个方面，存在于我们每个人身上。

我们敢于打破常规，追求生活的新奇与
浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

教师组织学生阅读教材第13页的“阅读感悟”，并提问：从鲁班的事例中你得到什么启示？
3．青春的创造离不开实践
展示知识点：社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

学生阅读材料，积
极思考并回答问题。

通过“鲁班的创
造”，培养学生开拓
创新和创造精神，
让学生理解创造的
根基是劳动实践。

课堂总结展示本节知识结构。

归纳、梳理知识点。

通过梳理知识
点，帮助学生形成
知识体系。

巩固练习
1．独立意识不断发展是青春期的
特征。

下列四位同学的表现属于独立思
维的是( )
①李强在课间踢球时不小心打破
了教室的玻璃窗，便主动承认错误并表
示赔偿
回答问题。

通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。

[板书设计]。