初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思

《大雁归来》教学设计
教学目标：感悟作者对大雁的喜爱之情，学会表达爱、书写爱。

教学过程：
一、导入新课
今天，我们要学习的课文题目叫做《大雁归来》。

与我们一起迎接大雁归来的还有一位重要的朋友，他就是利奥波德。

二、利奥波德和《沙乡年鉴》
（ppt）他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火。

”
要求同学们齐读这段文字，通过这一段文字，你感受到作者是个怎样的人？同学们可能会回答（热爱大自然的有爱心的人）。

过渡：是啊，他热爱自然，谨记着大雁归来的时刻，在文中称自己为“爱鸟者”。

（我会以“爱鸟者”为切入点展开教学。

）
三、初读课文，整体感知
速度课文，进行抢答
问题：文中哪些地方可以看出，他确实是一个爱鸟者？
时间上：“在4月的夜间”可见他不仅白天观察，晚上也观察，只有爱鸟的人，才会有如此的热忱
“六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光”，“六年”一词表明了作者观察的时间之长，也可见他对大雁的喜爱。

称呼上：我们的大雁我们刚到的客人
内容上：字里行间流露出爱的情感。

接下来，我们从课文内容角度具体的来感悟爱。

四、精读课文，体味情感
1、大雁归来图
（PPT）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

大雁又回来了。

大雁归来图，主要采用抓住关键词品析来体味情感。

“拐来拐去”，“穿行”等一系列的动作描写，展现了大雁优美的姿态，拟人的修辞，写出了大雁的活泼友好，大雁带来了春天，带来了温暖，大雁归来，作者欣喜迎接，满怀爱意。

2、大雁觅食图
(PPT)每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

大雁觅食图，要求同学们展开想象，进行补白。

同学们，大雁可能会辩论什么有趣的事情呢？先在小组内交流，再派代表展示。

让学生把大雁们一边觅食一边交谈的内容补充完整，感受大雁家庭的温馨，感受作者对大雁由衷的喜爱。

3、大雁集会图
（ppt）突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。

有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。

随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。

大雁集会图主要采用朗读的形式，进行朗读指导，要求读出由沉静—热闹-—沉静的变化过程，体会大雁给寂静的沼泽地带来了生机与活力，大雁具有人的性情，作者完全把大雁当做平等的伙伴，不愧是一个爱鸟者。

以上环节，我们体会到作者对大雁的喜爱之情。

大地、河流、动物、人共同谱写了一曲“野性的诗歌”。

那么，是不是任何时候大雁在空中飞翔都能自由自在，欢快的鸣叫，尽情发挥他们的野性呢？顺势进入下一部分
4、聆听孤雁心曲
(ppt)孤雁的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁
在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的猎枪。

在沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后
“问世间情为何物，直教生死相许。

天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

”元好问亲见一只大雁被猎人射杀后，另一只大雁自杀殉情，他做了此词以纪念这段美好的情感。

面对孤雁，作者无比的感伤，这又何尝不是一种爱呢?
五、表达爱书写爱
沙乡，原本是一个沙子农场。

在这里，利奥波德带领家人，每年种上千棵的松树，他积极的行动着，渴望恢复沙场的生态平衡。

利奥波德，不仅喜爱他们的鸣叫，亦能感受他们的孤独，并能把这种美好的情感表现出来，拿起笔，像利奥波德一样，用充满爱的笔触，描写沙乡的一草一木。

写作开头：我，漫步在沙乡的松林间……
要求：1、用细腻的充满爱的笔触描绘。

2、语言生动形象，至少运用一种修辞。

六、小结
利奥波德，不仅是一个敏锐的观察家，更是一个积极的行动者，他的一生都在为土地奔走呼告，践行爱，传播爱……
板书设计
大雁归来
利奥波德
大雁集会
《大雁归来》学情分析
《大雁归来》是一篇科学小品文，选自奥尔多·利奥波德的《沙乡年鉴》。

文章既介绍了大雁的相关习性，又表达了保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想。

就文体而言，以前学过科学小品文，学生们应该不会太过陌生，思考问题能够找到一定的方向；就内容而言，大雁的相关习性，也会激发孩子的阅读兴趣；就情感而言，本文简直是一篇爱鸟的抒情诗。

估计孩子会对作者的情怀注意不够，因此要加强引导。

《大雁归来》效果分析
学生在课堂上表现较为积极活跃。

学生了解了大雁的相关知识，
体会到了作者对大雁的喜爱之情。

通过小组合作形式，提升了孩子交流评价的能力，学习到了朗读的方法。

可以说，这节课在一定程度上可以提升孩子的语文素养，语言表达能力。

但是这节课对重点句子的品析不到位，不能深入理解，内容较多，不够深入。

《大雁归来》教材分析
本单元以人与自然环境为主题。

大雁归来，作者满怀欣喜，把大雁当成了春天与生命的信使。

在课文的描述中，作者在文中依次纪录了大雁迁徙的路线及方式、觅食过程、孤雁及夜间集会等习性，展现了大雁高贵的品质，令人尊重的个性，在描写中充满了对它的热爱。

《大雁归来》评测练习
资料：1、他（利奥波德），会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃（diàn）农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火。

”
2、沙乡，原本是一个沙子农场。

在这里，利奥波德带领家人，每年种上千棵的松树，他积极的行动着，渴望恢复沙场的生态平衡。

他，
不仅是一个敏锐的观察家，还是一个积极地行动者。

他的一生都在为土地奔走呼告，人们称为威斯康星河畔的大地守护神。

3、1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。

从小，他喜欢去野外玩耍。

长大后，他报考了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。

46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。

人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。

两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

1、初读课文，整体感知
文中哪些地方体现出作者是一个“爱鸟者”？
2、注音
迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默沼（）泽香蒲（）顾忌（）凋（）零滑翔（）狩（）猎半蹼（）鹬（）环颈雉（）
3、表达爱书写爱
沙乡，原来是一个沙子农场。

在这里，利奥波德带领家人，每
年种植上千棵的松树……利奥波德，不仅喜爱大雁的鸣叫，亦能感受他们的孤独，并能把这种美好的情感用文字表现出来，字里行间流露出爱的情感。

学习利奥波德的写法，用充满爱的笔触，描写沙乡的一草一木（100字左右）。

开头：我，漫步在沙乡的松林间……
要求：1、用细腻的充满爱的笔触描写。

2、语言生动形象，至少运用一种修辞。

《大雁归来》教学反思
进入博山一中已经将近两年了，于教学实践中，不断成长！
很荣幸参加这次比赛，听了其他老师的课，感觉跟其他老师还是有较大的差距。

语文组给的建议很中肯，我也颇受启发。

拿到一篇文章，我们应该首先明确文章体裁，要考虑好这种文章的特质，它的教学重点是什么。

这节课的课容量还是比较大的。

在每个环节的设计中，缺乏教师的具体的指导。

比如朗读和学生有趣的辩论，一方面我缺乏具体的指导经验，没有具体的方法。

另一方面环节较多，时间较紧。

个人感觉我在指导学生和评价学生方面还比较薄弱，以后会往这方面侧重。

最后的写作环节，有点突兀，过渡语应该清晰明了的点出。

上课时声音要洪亮，精神饱满，用自己的情感感染学生。

孩子们很棒，带给我很大的惊喜。

朗读、书写、写作等都应渗透在教学中。

我个人感觉教态，与学生的交流上还是比之前有所进步。

接下来，我会不断的学习，加强阅读，不断的提升个人的语文素养，更好的指导学生。

《大雁归来》课标分析
新课标指出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，培养科学理性的精神和人文关怀，全面提高语文素养。

这一切都应在保证教学及学生为主体以及激励学生学习兴趣前提之下进行，通过“自主、合作、探究”的形式实现教学目标。