运用“波特和劳勒激励模式”做好班级劳动周

运用“波特和劳勒激励模式”做好班级劳动周
班级劳动周是学校教育的重要组成部分，通过这种方式可以让学生了解劳动的意义，培养学生的动手能力和团队合作精神。

而要做好班级劳动周，需要一种有效的激励模式来激发学生的参与热情和积极性。

本文将介绍如何运用“波特和劳勒激励模式”来做好班级劳动周。

一、了解“波特和劳勒激励模式”
“波特和劳勒激励模式”是由美国心理学家弗雷德里克·赫兹伯格于1959年提出，他认为人的行为是受到内在动机和外在动机的共同影响的。

而波特和劳勒根据赫兹伯格的理论进一步提出了“波特和劳勒激励模式”，即将内在动机和外在动机相结合，来激发人的工作积极性和主动性。

根据“波特和劳勒激励模式”，内在动机是指人们出于自身兴趣、需求、追求个人成长等内在因素而做出行为的动机，而外在动机是指人们出于外部奖励、惩罚、社会压力等外在因素而做出行为的动机。

有效的激励模式应该能够同时激发内在动机和外在动机，使得人们既拥有内在的工作满足感，又能够获得外在的奖励和认可，从而提高工作的积极性和主动性。

1. 激发内在动机
班级劳动周的目的是让学生了解劳动的意义，培养他们的动手能力和团队合作精神，这些都是和学生内在动机密切相关的因素。

在组织班级劳动周的过程中，我们应该注重激发学生的内在动机，让他们认识到劳动的重要性，培养对劳动的热爱和意识。

我们可以通过讲解劳动的意义和价值来激发学生的内在动机。

可以通过教师的讲解、视频展播、亲身案例等方式，让学生了解到劳动是人类社会发展的基础，劳动可以改变人的命运、创造价值，培养自己的意志品格和动手能力等。

让学生自发地认识到劳动是一种美德，在劳动中可以找到自己的价值。

可以通过设计有意义的劳动任务来激发学生的内在动机。

班级劳动周的任务可以根据学生的兴趣、专长和能力来设计，让学生在劳动中感受到成就和快乐，培养他们的责任感和自信心。

可以让学生清理教室，美化校园环境，整理图书馆等，让他们在劳动中发现快乐和成长。

2. 提供外在激励
除了激发学生的内在动机外，还需要提供外在激励来激发学生的积极性和主动性。

外在激励可以通过奖励、认可、榜样示范等方式来实现，让学生在劳动中得到外在的回报和激励。

我们可以设置劳动奖励制度来提供外在激励。

可以设立“劳动之星”、“劳动小能手”等奖项，对在劳动中表现突出的学生进行表彰和奖励，让学生在劳动中能够得到外在的认
可和鼓励。

可以设置劳动积分制度，鼓励学生在劳动中多多努力，积极参与，通过积分兑
换奖励，激发学生的参与热情。

可以通过榜样示范来提供外在激励。

可以邀请一些优秀学生或老师来分享他们在劳动
中的经历和感悟，让学生通过榜样的力量激发自己的劳动积极性。

也可以通过劳动成果展
示和观摩，让学生在劳动成果中感受到来自他人的认可和肯定，从而激发自己的劳动热
情。