高中音乐_《生活之音》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
【教学目标】
1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活
素材创作音乐作品；
2、能积极参与简单音乐创作实践；
3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。

【教学重、难点】
在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

【教学过程】
一、创设情境，兴趣导入：
播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。

听几个音乐片段，引出标题音乐。

根据定义判断标题音乐。

二、思维上简单创作
试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。

欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题
简单创作体验
由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。

实践探究，分组合作学生记住自己的节奏
1组、X 0 ︳X 0 ︳X 0 ︳X 0 ‖
2组、X XX ︳X XX ︳X XX ︳X XX ‖
步骤：A、分组后，单独为《铃儿响叮当》配节奏伴奏，评出“最佳合作奖”。

B、每组操作熟后，节奏一先开始，至歌词的第二段，节奏二加入。

三、欣赏与探究
欣赏〈〈永恒的水〉〉
潭盾简介：
思考：
１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？
2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果？
四、感受体验
利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。

学生、老师体验创编
五、课堂小结
通过《生活之音》这节课的学习，使我们深深的感悟到：音乐来源于生活，并高于音乐，并且我们参与了简单的音乐创作。

由此可见其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品，可能都
奏出动人的旋律。

所以我们对生活要积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐别人。

学情分析
对于高中一年级的学生来说，他们对于《音乐鉴赏》的学习还停留在只欣赏、无鉴赏的层次上。

学生是学习的主体，要想让学生积极、高效、主动的参与到鉴赏的层次上，就要对学生的学法进行指导、其次就是引导他们对不同形式、风格、体裁的作品理解并进行创作。

本节课的学习就是对于生活中的音乐素材进行指导学生。

效果分析
通过欣赏生活之中的音乐和创作活动，让学生更好的感悟到音乐是听觉的艺术。

从音乐音响的感知中获得愉悦和快乐
教材分析
本节课内容是花城出版社出版的高中《音乐鉴赏》第一单元《音乐与生活》第三节的《生活之音》。

本节课所涉及的作品都是生活之中的片段，要在一节课内引导学生更直观地感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”是有一定难度的。

因此在选择教学内容时，除教材中《打字机》、《盖邮戳》、《野蜂飞舞》和《永恒的水》之外，我还加入了音乐作品《过年我当家》创作型作品，以服务于本节课内容。

评测练习
本节课涉及三个部分
1.师：播放《打字机》、《盖邮戳》、《野蜂飞舞》三段音频，
生：回答
师：总结
2.简单思维创作
师：用生活素材创作《蛋炒饭》
生：回答
师：总结，播放视频作品《蛋炒饭》
3.师：留问题，播放视频《永恒的水》
生：回答
教学反思
通过本节课的学习，我有以下几点感触：
1.新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生。

一节课堂是否成功就要看所有学生的参与程度。

所以我在课堂中非常注重学生的参与度。

2.在课堂中我始终以引导者的身份和以“聆听为主”的教学原则，激励学生通过聆听、发现、对比、交流和讨论等活动展开教学。

激发了学生自主参与、自主探究的学习兴趣。

例如《打字机》、《盖邮戳》、《野蜂飞舞》的声音分辨和《蛋炒饭》的思维创作等等
3.教学上我注重学生合作讨论、小组探究、分析研究等方法，让学生自己思考、自己学习。

这也符合认知过程三个层次要素的因果层次性，由经验探索，诱导学生思维开始，经过合作讨论、分析研究，最后迁移知识点，让学生参与音乐创作，从中获得知识。

4.一节课除了要做到教学目标明确，教学设计合理等等以外，我个人认为还可以适当的寻找一些贴近学生实际，难易恰当的课外教材，使教学内容适时拓展，例如插入的视频片段《过年我当家》也可以起到意想不到的作用。

课标分析
“新课标”凝练的三大音乐学科核心素养，即“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”，并将其贯穿在课程标准的各个领域。

如在课程的基本理念的表述上，将“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”修改为“彰显美育功能，提升审美情趣”，充分对应了课标对“审美感知”的要求；将“重视音乐实践，增强创造意识”修改为“强调音乐实践，开发创造潜能”的强调。

本节课就是通过《生活之音》的学习，让学生达到善于观察，开发学生创作潜能的体现。