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Where Is My Ruler 一课的教学设计和反思
活动过程设计与思考
第一部分：Warm Up
在开始部分设计热身活动，通过小学生非常熟悉和喜欢的英语歌曲律动，调动幼儿的情绪，带领他们自然的进入英语学习活动中。

第二部分：Words （运用TPR教学法学习新单词）
首先介绍一下TPR教学法，也叫全身动作反应法，也就是调动小学生身体动作参与学习，强调每一个词、每一句话都应配有相应的动作，对帮助记忆和理解非常有效他们也非常喜欢这种形式。

教学中，通过唱歌帮助他们运用已经学过的单词，配合身体动作，理解新单词的含义，带领他们运用听、看、动作、说等各种感官参与活动，使他们能够始终保持浓厚的兴趣。

第三部分：Games游戏
这个环节主要是运用多种形式的英语游戏，进一步激发幼儿的兴趣，巩固新单词的掌握。

通过第一个游戏what' s in my box? Can you Guess?练习对新单词的感知和识别能力；通过第二个游戏one gnmp hide one student guess练习对新方位名词in /on/under和新的句子Where is my car? It' s
in/on/under the Chair .的初步记忆和辨另U 能力；以游戏的形式激发幼儿集体认读单词，游戏中让学生自由选择分组，充分体现小学生学习的自主性。

第四部分：表演。

让学生用英语来进行交际性对话或角色表演。

在
这个活动中，学生应充当主角，教师只是起组织作用。

教师把全班同学分成若干组进行比赛，激发他们的积极性，准备道具，服装等，力求把课堂变成书上的情景，能结合新旧知识进行实际的运用和交际。

以上四个环节都是步步相连的，每一部分的准备都是为下一个环节做好铺垫的，本节课最主要的是让学生能把学到的对话运用到实际中去，真正掌握学到的知识。

Teaching plan of position
FanLi
Teaching aims :
Enable the pupils to say the words of position (in/on/under)
Understand and try to act out Let's talk Part A
Can do the corresponding actions according to the instructions.
Teaching aids :
CAI /tape /pictures /head ornament of Mike and Mike9 sMother/toysabout bus,taxi jeep,bike ,chair ,car,plane.
Teaching procedures:
l.Warm -up and revision:
A:sing the song :one two three four five
Let's do
The more we get together.
B: review the words we have learned the word begin the
Letter B is " bike ”
The word begin the letter J is " jeep "
The word begin the letter T is "taxi ”
The word begin the letter B is "bus"
2.presentation:
Ask:What's this ?
Answer:It's a box.
Yes ,It's so heavy .there are so many things in it.can you guess what's in it?
Let them guess,ask some students to answer it take
out one by one(put the cards on the blackboard) Then teach "toy"say they are "toys”.
Put the plane in the box teach "in"
Put the car on the box teach "on”
Put the bike und er the box teach "under”
Then teacher do it student say the three new preposition.
Then put the jeep “orTthe chair “irTthe chair “under''the chair.
3.practise:
ask four students stand before the class(give one toy to each group hide and one student guess) they have two chances.
Ask: where is my .........
Ifs in/on/under the chair/desk ..............
4.Watch the dialogue part A by VCD.
Give them two questions
l,who are they?
2,what are they talking?
Read it following the radio give them five minutes prepare it and ask some pair groups act it.
Where is my ruler 一课的教学反思
我这堂课主要是根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识, 以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。

我班大部分学生已有一些英语经验，对英语学习比较感兴趣。

本次活动是有一定情节, 便于理解和表演,符合小学五年级的兴趣和发展水平。

要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。

整堂课下来思路很清新，每个环节都是为下一个环节做铺垫的，每个环节都能激发学生的兴趣和表演。

活动是为本课时做铺垫的，主要通过两个游
戏使学生很好的掌握要求掌握的单词和句子。

因此目标上主要以理解和感受为主，更重要的是激发学生的兴趣，所以我制定了以下两个目标：
1、积极参加guess这个英语游戏活动，复习单词bike ,taxi, bus Jeep, chair ,car.
2、通过每组让学生上来猜玩具在哪里这个游戏让学生掌握一个对话练习，Where is my car? It" s in/on/under the Chair/desk.坚持尽量用英语直接组织教学，有助于发展小学生直接使用英语的能力和利用英语思维的习惯。

让其在感知和理解的基础上，自然而然的学习英语，产生学英语、说英语的动机和兴趣。

活动中，运用TPR教学法、多种英语游戏等形式，创设了宽松愉快的学习环境，通过直观动作、图片、故事情境、游戏帮助小学生理解活动内容。

最后再把所学的内容融入到教材中去，通过多媒体的理解和录音机的跟读，学生就很自然地对所学的内容掌握了。

这些方法既符合小学生的年龄发展特点，又符合他们在自然交际和游戏中习得英语的规律，与新得教育观念是吻合的。

整堂课下来学生对要掌握的内容掌握的较好，大部分学生都能对教材上的对话练习离开书本进行表演。

当然在成功的教学背后经过仔细的推敲发现也存在着以下一些问题，这是我今后应该努力的方向，如：1》chant时没有很好的与主题联系起来, 激发学生英语兴趣的同时，起不到一个很好的铺垫作用。

2》在用全英文给学生上课时也碰到了一个问题，在做游戏时学生听不懂我的意思，我越解释就越糊。

每节课的游戏不可能是一样的，对于这一问题我想到了两点方案：1）平常上课时除了多用一些日常交际语外多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。

2）课前请两个学生先操练后，上课时做游戏时直接让两个学生或教师直接参与其中的示范一次，这样学生自然明白其中的
意思了。

3》在对话练习时没有把平常学过的语句用进去，如：讲到where is my car? 时可以用on the desk? Isn，t it?连接起来。

4》在讲到一些具体实物时，可利用图片，这样既省力效果又好。

5》让学生跟度时要有竞争意思，在鼓励时在黑板上给予大小五角星。

6》我选了和教学内容相关的片段，但未做一和完整的课件，其实课件对
小孩子来说吸引力是很大的。